书法教育课程在高职艺术设计中的实践研究

俞者新　高文婧

【摘要】近些年来，高职的教育随着体制的变革，也取得了很大的成绩，为社会培养出了很多不同方面的专业人才。但是书法作为中华民族文化的瑰宝，在高职院校却没有得到重视，严重的影响了高职学生的艺术素养和综合素质的提高。本文首先肯定了书法教育课程在高职艺术设计中的重要性，书法教育课程在高职艺术设计中的现状：缺乏重视，目标模糊；教学方式单一进行了深入分析，最后又对如何提高高职艺术设计中书法教育课程的有效性从打破传统的教学模式，发挥学生主观能动作用、利用多媒体教学调动学生的學习积极性、丰富书法课程的课外活动三个方面进行了详细分析。

【关键词】书法 ； 课程 ； 教学 ； 高职

【中图分类号】G712.4； J50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0156-01

一、书法教育课程在高职艺术设计中的重要性

中国的书法艺术博大精深，传承着中国的历史文化和价值，学生们通过学习书法课程了解到更多的中国文化，增强同学们的民族自豪感。所以说书法课程在高职艺术设计中有着非常重要的作用，对提高学生的资深素质有着很大的影响。书法是一种艺术性非常强的活动，学生在临摹、创作的过程中可以从中吸取一些文学、哲学、美学方面的修养，丰富自己的历史文化知识，拓展自己的知识面，提高自己的审美能力，促进艺术细胞的发展。此外，在长期临摹、练习的过程中，还可以训练学生耐心、细心的品质，促使学生养成严谨、细致的好习惯，为以后的学习和生活打下良好基础。

二、书法教育课程在高职艺术设计中的现状

1.缺乏重视，目标模糊

高职学校对书法课程缺乏重视主要体现在三个方面。第一，一些学校的领导迫于应试的压力，只能将大部分的时间运用在“主科”上面，留给书法课程的时间就非常的少，所以书法课在高职学校的艺术设计课程中，基本上处于一种可有可无的地位，即使有，大多也只是流于形式而已。第二，书法课程的教学时间短，教学内容敷衍。很多教师都不是专业的书法教师，所以他们无法给学生上一节正宗、专业的书法课程，主要是靠临摹、自学为主，甚至还有教师用文娱来代替书法课的内容。根本没有认识到书法课程的审美和实用价值，没有认识到书法艺术对于学生的重要性。第三，高职学校的技术性比较强，强调与社会的适应性，社会中可以用书法来生存的岗位几乎没有，所以很多教师认为书法课程知识是一种学生的兴趣活动，不应该纳入到课堂教学中，浪费大家的时间。高职学校一旦拥有这样的思想，那么必将造成对书法课程的重视不足、资金不足、设施不足，最终造成书法课程流于形式、质量低下。

造成这种现状的原因是多方面的，首先，我们国家并没有将书法课程纳入到国民教育之中，而且国家的教育部门并没有真正重视书法教育。没有相关的政策制度来推进书法课程的教学，不仅是书法课，即使体育、音乐美术课在高职学校中都非常的不受重视，更何况书法课程只是被当做其中的一个分支来看，其重视度就更低了。在职业院校中，书法教育一直都是处于一种可有可无的地位，所以我们要想从根本上解决书法课程教育中存在的不足，就必须要从思想观念下手，从教育政策下手，重视书法课程在高职艺术专业的地位。

2.教学方式单一

高职学校艺术专业中的书法课程质量得不到提高，和教学方法有着密不可分的关系。书法课程不同于数学物理课，它的艺术性非常强，所以我们必须要鼓励学生自由、个性的发展，在书法课程中，教师应该给学生更多的自我发挥空间，才能够够激发学生的学习兴趣，开发学生的创意思维，才能够在书法教学课程中，丰富学生的视觉和触觉，引导他们形成多样化、丰富的审美经验，从而形成良好的艺术素养，拓展他们的思维。前面提到，职业高校本身就存在着“重专业、轻素质”的思想，所以教师很难倾注心思到书法课程中，在课堂上无非就是临摹、练习、训练，不仅非常的枯燥，而且对提升学生的艺术素养没有任何作用。

三、如何提高高职艺术设计中书法教育课程的有效性

根据前面的分析我们发现，要想从根本提高高职艺术设计中书法课程的质量，我们必须要从转变思想观念做起，高职师生必须对书法课程保持一定的重视，制动出合理、有效、有趣的课程，将书法教育彻底纳入到高职的重要课程行列之中。使师生充分认识到书法课程的重要性，从而促使他们提高书法课程的质量，提高学生的艺术和人文素养。笔者认为在教学的过程中，我们应该至少从以下三个方面入手，着实提高高职书法课程的有效性。

1.打破传统的教学模式，发挥学生主观能动作用

书法属于技术的范畴，所以书法课程的教学一定不能遵循传统的模式，否则会扼杀学生们的创意欲望。高职教师应该构建出一个平等、友好的教学平台，注意将教师的“教”和学生的“学”进行统一，不仅要注重技法的传授，更要注重与学生之间的沟通。在教学实践中，教师应该多深入到学生之中，在给学生做实践示范的同时，与学生共同沟通书法练习的技巧和心得体会，或者谈论自己喜欢的书法大师等等，逐步引导学生的学习方法，训练他们具有良好的审美习惯。同时，教师也可以将自己的内心感受与学生进行沟通，交流学习训练的方法，讲述自己对于书法的感受、学习时间安排、对书法的理解等等，形成一种和平的、互助的课程气氛，从而创新教学模式，提高教学质量。

2.利用多媒体教学调动学生的学习积极性

21世纪是网络的时代，教师可以充分利用多媒体课件对教学内容进行多媒体处理，比如说通过学习王羲之的短片，来了解王羲之书法的特点和他的生平经历，让大家明白王羲之为什么会有如此卓越的艺术成就，让学生在多媒体的课堂环境中体会到书法的魅力。也可以通过多媒体将一些书法大家的作品进行展示，在课堂中形成一种自由、新鲜的感觉，吸引学生的注意力。即使只是枯燥的临摹课程，多媒体也可以使其变得魅力无限，比如说可以更换多种临摹方式，将格临、背临、放大临、集字临等方式进行结合，注重课堂的趣味性，消除学生对于书法学习的偏见，激发他们的学习欲望，将他们吸引到书法课程的学习中来。

3.丰富书法课程的课外活动

课外活动可以说是课堂活动的延伸，相对于课堂教学来说，课外活动的形式、内容都要丰富很多。比如说，教师可以邀请一些书法名家来学校举行讲座，或者进行现场创作等来对学生们进行指导，提高学生的眼界和欣赏力；也可以在学生、教师之间举办书法竞赛、书法展览等活动，营造出一个良好的书法学习氛围，激发学生对书法的学习兴趣，促进学生书法水平的整体提高。

参考文献

[1]林培亮.浅论高职书法教育及对策[J].剑南文学（经典教苑），2011（7）

[2]沈文中.高职教育书法教材编写断想[J].书法赏评，2013（1）

[3]信海.浅析高职院校中的书法教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2011（2）

[4]倪旭前.高职书法教学存在的问题及对策[J].教育探索，2013（11）endprint