由一则议论所想到的一、二、三

黄剑锋

〖内容摘要〗一则议论，引发一、二、三点看法：一、作文启蒙最重要；二、作文兴趣最关键；三、真实感人最根本。

〖关键词〗议论 想到 作文 启蒙 兴趣 真实感人

【中图分类号】G633.3

网上曾流传着这么一则议论：

作文内容虚假、空乏，千人一面，看不到真实的生活等。如果在高考作文中大面积出现这种现象，小学语文教师是难辞其咎的。因为这些毛病在小学生的作文中也常会出现，甚至可以说，这些毛病是在小学中形成的。这种毛病如果在小学阶段一开始没有得到很好的启蒙，形成后又未得到很好的治疗和矫正，就是伴随终生的疾病。就像小孩子牙列不齐，如果不在适当的时期矫正，就会影响一辈子容貌。

也许你会说，高考作文假、大、空，关我小学什么事！不要说不但关事，而且关系相当大。俗话说：万丈高楼平地起。小学是基础，基础不牢万丈高楼能平地起吗？这则议论给我们小学教师敲响了一记警钟，小学教师肩负着艰巨的培基重任。

一、作文启蒙最重要

俗话说：“好的开端是成功的一半。”同理，好的小学作文启蒙是一个人人生中一大幸事，直接影响着初中、高中、大学语文及写作的学习，甚至于影响着人的一生。

小学生从三年级开始正式学写作文，尽管他们读过一些书，也有一定量的知识积累，但要想真正把有关素材进行科学、合理的安排与组合，进而写出一篇有主题，内容具体、结构完整，层次分明的有模有样的文章来，还不是一件容易的事情。这就需要教师循循善诱。从心理上，要使学生从内心真正认为写作文不是一件难事，而是一件趣事，从而爱上写作。从知识上做好三种准备：一是练就一手好字。小学中年级“好”的标准是正确、工整，不潦草；二是好词好句、经典古诗文的背诵。这是必要的知识积累，也许学生们暂时不一定理解，可先让学生囫囵吞枣式地背下来，然后慢慢地去消化、吸收。三是博览群书，从小养成读书的习惯，读一定量的好书。古人有句话说得好：“博观而约取，厚积而薄发。”量变才能达到质变。什么叫做“好书”？我认为：作文书应少读，或不读。重在读经典，读名著，古今中外，无所不包。

二、作文兴趣最关键

兴趣是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，是学生作文的内驱力和前提。学生只有对作文本身产生了兴趣，才会自觉地、积极主动地进行学习与探索。这时，作文对于他们来说是一种乐趣，而不再是一种负担与痛苦了。这正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”从某种角度也可以这么说，非智力因素——兴趣的作用大于智力因素——写作技巧。因此，在作文教学中，作文兴趣的培养至关重要。只有让学生愿意习作，热爱习作，乐意习作，学生的习作水平才有希望提高，否则，只能是一句空话。因此，小学生的作文兴趣的培养要引起语文教师的足够重视。如何培养呢？

1、放胆

提倡学生写放胆文，要敢想、敢说，敢写，打开思路，破除作文的神秘感，敢于奇思妙想。不要怕记流水账，不要怕文不对题。关键在于培养学生的作文兴趣，愿写、乐写，消除作文的恐惧感。

2、破戒

对于小学生来说，少一些清规戒律是必须的。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”少做命题作文不失为一条良策。命题作文把学生框得太死，要让学生根据自己的不同经历，选自己熟悉的、有趣的人和事，自由命题，自由发挥，让学生感到有话说，不至于无病呻吟，从而解决学生“无米下锅”的难题。

3、激励

人的天性是好表扬的，何况是小学生，小学生也要有成就感的。当一个学生的习作当作范文在班上宣读时，可知学生的心里有多么的高兴啊！因此，在学生习作成功时，应及时评价，多一些表扬与鼓励；当学生习作失败时，也应及时评价，评语委婉一些，少一些责备与讽刺。这是有益于培养学生的作文兴趣的。研究表明，对学生的学习，赞许优于责备，而责备又比没有评价好。因为赞许能增强学生学习的积极性和主动性，而责备会让学生认为自己太无能，导致一蹶不振，甚至于破缸子破摔。如果不作任何评价，使学生对自己的学习状况一无所知，学生的学习兴趣也就无从产生。

三、真实感人最根本

有人指出过：“真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。”

文学大师季羡林先生也说过：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”

新课标多处对写作中的“真情实感”提要求，如“内容具体，感情真实。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”

白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情。”为什么有些文章读后，使人终身难忘；而有些文章读后，如过眼烟云。前者在于这些文章有真情实感。如朱自清的《背影》，通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。再如《最后一头战象》通过记叙曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事，歌頌了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

如何正确地理解真情实感呢？我认为：

1、文章来源于生活，但高于生活。表达真情实感并不是简单地原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾。如《少年闰土》。

2、真情实感应该是健康的、积极的、美丽的。

例如有次以“雨”为话题的作文训练，有个学生是这样写的：“我很失落，因为我失恋了；我也很迷茫，她何时能与我重归于好？”可说感情是真实的，但他既没有意识到应从感情的漩涡中抽身而出，更没有认识到学生谈恋爱的错误思想。这样的作文是思想不健康的，“感情真挚”也失去了依托。

3、真情实感应该来自于真诚的内心世界，要有自己的亲身的生活体验，而不是照搬照抄别人的东西。不少模仿作文选而改写的考场作文，就属于这类文章。正如赵谦翔老师所言，作文被灰色污染：出现“一凑，二抄，三套” 的所谓作文诀窍和千人一面、千篇一律的写作套路。这是作文教学的悲哀。

总之，作为一名小学语文教师，任重而道远。在今后的作文教学中应重视作文的启蒙，激发出学生作文兴趣的火花，点燃“真情实感”的火把，不负众望，从小夯实学生的作文基础，从而走出作文高耗低效的困境。

参考文献：

1、朱秀芳等：《小学儿童教育心理学》人民教育出版社1988年版

2、《义务教育语文课程标准》2011年版endprint