山区初中英语词汇学习困难原因分析及对策研究

黄梅芳

【摘要】：词汇学习作为语言学习的一个重要环节，不仅仅是个人情感的一种体现，同时也是语言的一种直观体现。现如今，教材词汇不仅仅有着大量的新词新语，同时也有着相对较长和较多的词汇，学生单词记忆的过程中往往需要花费较多的时间，却有着不明显的效果，对于学生英语学习的兴趣和信心培养有着极其不利的作用。本文主要以山区初中英语词汇学习为例，通过对清远连州市北山中学的88名学生进行调查，首先对山区初中英语词汇学习困难的原因作了主要的分析，其次通过对60名学生进行一定的词汇学习策略培训，对于学生的英语词汇学习有着极其有利的影响作用。

【关键词】：山区；初中英语词汇学习；困难原因；对策

中图分类号：G633.41

随着时代经济的飞速发展，新课标课程体系的改革进程不断加快，对于初中英语词汇教学而言，教师在传统词汇教学理念的影响下，难以实现山区学生词汇的全新教学。长期以来，对于如何做好山区初中英语词汇教学始终是英语教学领域研究的热点之一。本文旨在提高山区初中英语词汇教学质量和学习效果对山区初中英语词汇学习困难原因作了具体研究，对于山区初中英语词汇科学教学学习有着一定的重要意义。

一、山区初中英语词汇学习困难的原因分析

语音词汇以及语法作为语言构成的重要环节，而21世纪的今天，不仅仅是知识经济时代，同时也是一个信息时代，在国际间政治经济飞速发展的同时，英语作为一种国际间通用语言有着越来越重要的作用。而对于山区初中英语词汇学习的学生而言，词汇学习存在一定的困难。本文主要以对清远连州市北山中学为例，对88名学生做了具体调查，分析了山区初中英语词汇学习困难的主要原因，可以从家庭教育、学生学法以及教师教法三个角度进行分析，具体体现如下：

（一）家庭教育存在的问题

对于山区学生而言，初中英语词汇的教学中，不可避免的存在各种各样的难度，山区学生的教学学习资源有限，山区学生不同于一些发达城市的地方，而家庭教育存在的缺陷，对于山区初中英语词汇的学习也带来了一定的难度。

（二）学生学法存在的问题

山区学生学习的过程中，由于英语词汇学习不同于中国汉字的词汇，学生学法中不可避免的也存在一定的问题。英语词汇和汉字往往有着不同的思维方式，而在我国中国人传统的思维模式中，英语词汇的学习往往沿袭传统汉字的死记硬背方法，在语音的学习中，往往有着不全的学习状态，同时在单词记忆的过程中，常常借助于汉语的形式，进而有着死记硬背的特点，以至于学生的英语词汇学习现象不容乐观。

（三）教师教法存在的问题

山区初中英语词汇学习过程中，教师不仅仅缺乏对英语词汇教学的重视度，同时也难以正确合理的使用英语词汇进行教学。在对清远连州市北山中学的英语教师进行调查中，小学老师转岗培训教英语的教师高达60%，可见，初中英语教师的教学水平相对较低，难以从根本上实现英语词汇的全面和谐教学。

总而言之，山区初中英语词汇学习困难的原因，不仅仅表现在存在局限性的家庭教育中，同时也存在学生的学法和教师的教法中，学生不能采取正确的词汇学习方法以及教师的师资教学水平较差，对于学生的教学不可避免的存在一定难题，因此，更应该提高对山区初中英语词汇学习困难这一问题的高度重视。

二、山区初中英语词汇学习困难的有效对策

山区初中英语词汇学习困难作为山区初中英语学习中的一大难题，而做好山区初中英语词汇教学和学生的学习工作，就要结合山区初中英语词汇学习困难的主要原因，做好各种教学的合理控制。关于山区初中英语词汇学习困难的有效应对对策，可以从以下几点具体做起：

（一）音标记词策略

山区初中英语词汇学习过程中，可以采取音标记词的方法，音标记词中，可以采取歌谣的方式和拼音的方式，并借助于绕口令和游戏等形式，在英语音标中，可以采取这样的歌谣，英语音标48，其中元音辅音分两类，元音一共20个，辅音一共28。而结合音形规律记单词的过程中，学生就要对单词音形之间的规律进行总结，并帮助学生更好的记忆单词。

（二）联想记忆策略

记忆作为一种复杂的心理过程，在英语单词的教学中，教師就要引导学生采取联想记忆的方法，教会学生采取联想记忆的方法进行英语词汇学习。并依据于所属的属性进行联想分类，对记忆进行组块，在初中非谓语动词的学习中，可以将动词后加-ing形式的一种动词，结合一些不定式的动词进行归类记忆，同时也可以采取联想分类组块的方式，对记忆进行组块。话题联想记忆的过程中，可以结合某一个场景或者是某一个话题，对一些人物名词和形容词、副词等进行联想，加强山区初中英语词汇的学习效果。

（三）图画记忆策略

山区初中英语词汇学习的过程中，可以采取图画记忆的方式进行英语词汇学习，比如在英语词汇学习中，对于香蕉这个词汇，可以通过画出香蕉的形状，而苹果这个英语词汇，可以通过对苹果形状进行构画，进而加强山区初中英语学生的记忆，这一环节的学习过程中，学生的思维能力全面加强，对于山区初中英语学生的词汇学习兴趣提高也有着一定的积极作用。

（四）趣味记忆策略

山区初中英语词汇学习的过程中，由于英语词汇学习有着一定的枯燥性，而做好初中英语词汇的教学，教师可以采取趣味记忆的方式对学生的英语词汇学习进行引导。英语中的一些词汇后面字母组合往往有着一定的相同性，而教师英语词汇教学中可以采取变脸法和形象法以及看口型猜单词的方法进行英语教学，就比如说Hatch这一单词，是孵化小鸡的意思，教师就要综合形象夸张的讲解在帽子里孵化小鸡，而Hesitate犹豫这一单词，也即是他坐着吃鱿鱼。在看口型猜单词的过程中，教师可以通过不发音，仅仅借助于口型，让学生对词汇进行抢答。

总而言之，山区初中英语词汇学习过程中，就要采取多种学习方法，对教学策略进行转变，进而将英语词汇学习的难度有效降低，从根本上克服山区初中英语词汇学习困难的这一难题。

结语：

山区初中英语词汇学习困难克服的过程中，就要加强学生对词汇的深层次理解和记忆，将语言系统中的词汇学习难度降低，对学生不良的英语词汇学习习惯进行纠正，教师更要引导学生自主的学习，对词汇学习规律进行总结，加强学生的英语阅读和英语写作，将学生的终身学习能力全面提高。总之，山区初中英语教师更要不断的提升自身的英语词汇教学能力，班主任定期的召开班会，做好学生家长的健康教育，和学生家长建立良好的沟通桥梁，全面加强山区初中英语学生的词汇学习。

【参考文献】：

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