会计专业术语在教学中的讲解探讨

刘荟芳

摘要：会计教学对于会计专业学生来说是非常重要的一门课程。在会计教学中可能会出现许多专业术语，对于刚刚进入这么课程学习的学生来说其专业性太强，而学生的专业知识相对比较薄弱，导致学生难以理解其中的意思，降低学生的对会计学习的积极性降低，影响会计教学的质量，如何解决这一问题是目前会计教育中的一大难点。文章通过对于会计专业术语的不同的方式进行讲解，让学生明白其中的含义，增加对会计专业术语的认识，提高会计教学的质量。

关键词：会计专业术语；教学过程中；讲解探讨

中国分类号：F230

会计专业术语是在会计教学过程中经常使用到的，由于其具有专业性高的特点，对于刚刚进入会计学习的学生来说难以理解，所以，需要将会计专业术语用不同的方式进行讲解，加深学生的记忆，提高会计教学质量。文章通过不同方式对会计专业术语在教学中的运用展开讨论，现分析如下。

一、利用统一术语在不同学科领域中内涵的差别讲解术语

利用统一术语在不同学科领域中的内涵差别讲解会计专业术语，深化、加强学生对会计专业术语知识点的认识，用专业术语的差异引导学生对术语的内容分析，根据学生对统一术语分析，进行专业术语概念总结。例如说，在教学税收的会计专业知识时，让学生分析赋税在传统文化中的意义，税字是由禾与兑两个字组成，李绅的《悯农》中的“锄禾日当午”这句诗是学生熟悉的，“禾”在古代是指粮食，“兑”是指交换的意思[1]。在古代用粮食交换能够交换什么东西？为什么要用粮食交換呢？然后让学生分析“赋”的在古代的意思：“贝”是指古代的货币（最初的货币是由贝壳制成），也就是指钱，“武”在古代是指武力，代表军队，那么“税赋”在古代的含义就能够知晓了，接着分析军队的来源，创建军队的意义是什么呢？ 军队是由谁控制的？封建统治着控制军队的目的是什么？通过对学生的引导和分析，就能够提出“税收”的作用和意义。

二、对定义进行补充性描述讲解术语

利用对会计专业术语的定义讲解，补充课本中没有涉及到的知识。从会计专业概括性知识点的概念进行分析，总结出学生对其的理解。例如说在上段的基础中，根据会计的定义：以货币为主要计量单位的经济活动进行连续的监督、核算、管理，是为了准确计算经济活动中的利益产生的一种科学的管理方法[2]。在对会计定义的分析上与学生一起探究：货币是会计的主要计量单位，那么对于其他的计量单位如何进行会计计算，然后提出会计计算中的劳动量度、实物量度等概念；由“经济活动”可以提出会计的对象，可以是一个企业，也可能是企业的一个部分，“连续”可以提出会计的持续经营，会计的前提是企业的持续经营；“监督、核算”可以提出会计的职能，会计具有监督和核算的职能；“计算经济活动中的利益”可以提出会计的计算方式与目的，对于会计本身的定义进行补充性的讲解，加深学生对知识点的理解，提高会计教学质量。

三、用类比法讲解术语

可以运用类比法对会计专业术语进行讲解，可以根据学生所熟悉的典故来对专业术语进行讲解，例如，在学习“约当产量法”这一概念性的知识点时，可以先对“三个臭皮匠赛过诸葛亮”这一谚语进行分析，通过猜想“三个臭皮匠”是否超过“一个诸葛亮”？学生回答不是，是旗鼓相当，这样就能够理解“约当产量法”是只企业月末在产品数量当做完工产品数量的含义；可以利用一些故事引起学生对课程的兴趣，激发学生的主卦能动性，让学生主动参与会计教学中，加深对会计专业术语的理解[3]。对于刚刚接触会计专业的学生来说，会计这一专业的性质与概念是很难清楚的，由于学生在日常生活中对会计的印象是简单的记账、制作报表，不清楚会计的职能与定义，所以在会计教学中，可以现对“会计”这一概念进行讲解，介绍会计这一管理方法的产生与应用，引起学生对会计教学的学习兴趣，引导学生对会计的思考，加深会计专业术语在学生心中的认知。

四、结合术语所涉及概念的实际应用意义讲解术语

可以结合会计专业术语所涉及概念的实际应用意义对其进行讲解.在学习“视同销售”这一会计行为时，让学生对于这一名词的字面意义进行分析，“视”是指当做，当成是的意思；“同”是以一样、相似的意思。“视同销售”从字面意义看来是指当成是销售，其意义就是指销售，这也是指增值税的纳税范围，也是财务会计中需要计算、缴纳增值税的会计科目范围[4]。但“视同销售”并不是真正的销售活动，没有进行销售活动的买卖双方存在，那么当会计进行审核计算时就会与正常的销售活动计算有所不同，如此，不同之处在于会计计算中的哪个位置？产生会计计算方式不用的原因有哪些？在通过对于专业名词所设计概念的实际意义讲解，能够通过会计核算原则的应用与税法的规定相结合，加深学生对专业术语的理解。

结语

会计专业术语在会计教学的过程中使用频繁，对于刚刚接触会计专业的学生来说，专业性和灵活性较高的会计专业术语的理解方面存在着一定的问题，由于学生在日常生活中对会计的理解仅仅是简单的记账、算账，对会计专业术语的名词解释理解存在一定的误区，对于这一教学问题，文章提出了利用统一术语在不同学科领域中的内涵差别讲解会计专业术语，深化、加强学生对会计专业术语知识点的认识；用对会计专业术语的定义讲解，补充课本中没有涉及到的知识；运用类比法对会计专业术语进行讲解，可以根据学生所熟悉的典故来对专业术语进行讲解；结合会计专业术语所涉及概念的实际应用意义对其进行讲解。通过多种不同的方式对枯燥复杂的会计专业术语进行讲解，不但能够加深学生对概念性知识的理解、调动了学生的积极性，还能提高会计教学的质量。

参考文献

[1]于双.巧用文化传承、活学专业术语——提高会计专业教学质量的一点体会[J].科技向导.2013，13（20）：92-93.

[2]宋颖.会计专业《基础会计》课程教学方法探究[J].科技向导.2014，19（17）：92-93.

[3]龚芬.非会计专业《基础会计学》课程教学改革探讨[J].现代商贸工业.2009（13）：182-183.

[4]赵晓玲.钱光明非会计专业基础会计学课程教学改革的探索[J].商场现代化.2009（1）：342-344.endprint