大学生“三自教育”工作的开展

卢琛

摘要：本文针对大学生“三自教育”工作的开展进行分析，从细节上讨论了开展大学生“三自教育”的具体方法，为大学生“三自教育”的开展提供了重要的参考价值。

关键词：大学生；三自教育；工作开展

【中图分类号】G641

社会主义新时期对大学生思想政治教育工作提出了新的要求，中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师，党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。” 因此，在大学生中开展“三自教育”具有重要意义。

一、大学生“三自教育”的开展之自我教育

1、帮助大学生正确认识自我，树立自我教育方向

认识自我是实现自我教育的基础，认识自我是自我意识认知的成分，也是自我意识的首要成分。认识自我需要通过自我观察、自我感觉和自我评价分析在客观的基础上对自身情况进行反思，从而明白自己欠缺什么、需要什么。认识自我是树立自我教育方向的前提，而正确的自我教育方向是大学生能够正确开展自我教育的先决因素。在认识自我过程中，要善于对自己进行分析和思考，明白自己的优点和找到自己的长处和短处，并能够客观的、全面的对自己进行评价。我们在开展大学生“三自教育”的时候，需要指导学生正确认识自我，并树立自我教育方向，从而为大学生在大学期间学習和生活中的自我培养做保证。

2、促进大学生积极进行自我实践，实现自我教育

自我实践是进行自我教育的有效途径，我们教师要指导和引导大学生积极参与到实践活动中，并在实践活动中引导学生积极进行自我实践。通过积极参与到实践活动中，提高对自我的认识；提升自我规划、管理能力。为实现这个目的，我们要为学生提供完善的自我实践平台，并促使他们在实践活动中调动主观能动性，通过大学生在自我实践中对生活、学习的管理完善自我意识，并形成自我管理习惯，促使大学生的知识、技能、思想和能力得到提升。

3、教会大学生善于自我激励，促进自我提高

动机是促使人行为发生的前提，我们在开展大学生“自我教育”工作时，要教会学生善于为自己设定自我教育动机，自我教育动机可以通过自我激励实现。自我激励是自我需要的表现，通过自我激励能够让大学生明确自我教育目标，并使他们在接受自己教育目标的前提下为了自己的目标而努力。这就需要学生工作者让学生明白自发和自觉的关系、个人与群体的关系、被动学习与自我教育的关系，从而使大学生能够在接受大学的被动学习过程中通过自我教育完善自身的知识水平和综合素质。

二、大学生“三自教育”开展之自我管理

1、教会大学生如何进行自我认知，找准自己的发展方向

古语言：“尺有所短，寸有所长。”学生个体之间也是存在着差异的，每个人都有各自的长处和短处，认清自己的长处和短处将会对学生未来的发展具有重要作用。我们在开展大学生“三自教育”时，要善于引导和教会学生进行自我认知，让学生实现自我管理，首先要帮助学生对自己的气质、性格、兴趣以及知识技能进行深刻认知，通过这种自我剖析，让学生找到自己的特长和兴趣所在，从而有针对性的进行自我目标设定和自我管理，从而使学生在大学期间就能根据自己的兴趣、爱好、特长进行自我管理和自我培养。

2、帮助学生做好自我管理，实现自我价值

大学生在生理上虽然已经是成熟的个体，但由于其社会经验较少，实践经验不足，因此大学生在进行自我管理时，无论是管理方法还是管理心态都是低效的，因此我们要帮助大学生树立好自我管理理念，从而挖掘学生的潜力，帮助学生实现自我价值。为了实现这个目的，我们首先要引导学生根据自己的特点设立发展目标，把潜在的性格优势转化为发展优势。其次要让学生明确自己的目标，明确目标是通过自我管理实现目标的保证，在学生设定目标时，教师可以帮助学生将目标具体化和细致化，比如说对于想要做会计的学生让其以考取会计资格证为目标等。最后我们还要保证学生设立的目标符合其能力，目标设立过高会使学生因为无法实现目标而自卑，目标定的过低则不能有效挖掘学生潜力。

3、帮助大学生做好自我管理，挖掘大学生的自身潜力

大学生的自我管理包括时间管理、技能管理、金钱管理、压力管理几个方面。在时间管理上我们要教会学生提高时间利用效率，首先要帮助学生塑造良好的个性习惯，通过引导学生分析自己的个性习惯，从中找出好的时间习惯进行发扬，对不好的时间习惯进行改正，其次我们还要让学生善于协调两类时间，一类是学校安排的上课、实习实训以及集体活动的时间，一类是学生自由支配的自控时间。技能管理是指帮助学生按照自己所设定的发展方向选择技能学习，并促使学生最终实现自己的人生计划和目标。如学习专业知识、考取各类证书、掌握各种专业技能等。金钱管理就是教给学生正确的理财观念，让学生学会攒钱，学会如何把金钱用在提升自己能力和素质上。压力管理是让学生学会如何进行自我心理疏导，从而有效解决自己面临的压力，帮助学生树立正确的人生观价值观，从而让学生始终有一个好的心态面临生活中的困难。

三、大学生“三自教育”开展之自我服务

大学生自我服务包括三个方面内容，一方面是我们需要提高大学生信息获取能力，让学生能够主动参与到班级、学校和同学的互动活动中，通过自我信息获取能力完成大学的学习生活并锻炼其适应社会的能力。第二方面是培养学生能够独自完成学习和生活中的各项事务，使其能够更好的应对来自学校和未来的挑战。第三方面是促进学生对自身能力提高和素质拓展的追求，从而培养学生的自我提高能力。通过我们教会学生自我服务，能够使学生在面对未来的生活时更加游刃有余，并最终成为满足社会需要的综合型素质人才。

综上所述，大学生“三自教育”是指大学生在学校老师的指导下，把自身作为教育、管理和服务的对象，在学习和生活中通过自主学习、自我综合能力培养、自我思想教育等自我实现和提高的手段，完成大学生在大学期间的学习、生活和能力培养，从而达到最佳的管理效果。

参考文献：

[1] 周静.新媒体背景下加强高校思想政治教育的理路[J].学校党建与思想教育.2011（26）

[2] 高爱芳，高卫松.对大学生使用新媒体的调查分析及德育引导[J].思想政治教育研究. 2010（01）endprint