高职通信专业课程体系的构建

张嵚

摘要：以金华职业技术学院为例，探讨了通信专业专业建设和课程体系设计中的问题和解决方法。

关键词：通信专业课程体系

中图分类号：TN91-4

引言

通信产业是浙江省的支柱产业，浙江省电子信息产业“十二五”发展规划中提出，浙江要大力发展新一代宽带光通信、移动通信、数字集群、宽带无线接入、专用特种通信和物联网等通信系统设备及关键零部件，以及多功能、多模式的有线、无线个人智能信息终端产品。

产业的发展需要人才的支持，而通信技术的迅猛发展也带来高职通信专业的巨大变革。高职教育是以社会需求为导向的就业教育，社会需要是高职教育立足之基。根据市场对人才能力的要求，设计出适应的课程体系，以满足市场的需要。本文以金华职业技术学院为例，探讨了通信专业课程体系的构建。

一、问题

（一）专业课程设置不合理。大多高职院校的通信技术专业是在应用电子技术专业的基础上组建起来的，金华职业技术学院也是如此，该专业建立之初，通信专业大部分课程和应用电子技术专业相同，同时借鉴了本科院校通信专业的一些课程，如通信原理、信号系统、微波等等，可以说是一个本科通信工程专业的缩小版，学习这些通信课程首先需要很强的数学基础，所以最初的结果就是课程难度偏大，学生难学，教师难教。基础课开设没有专业针对性，对专业课的支撑不够。以前的课程体系中，电路方面的课程占学时太多，如电路基础、数模电等。这些课程与电子类专业的学时一样，难度也相同，而后续的专业课实际上与这些基础课关系不大。

（二）生源的问题。由于招生政策的问题，加上学校存在医学、师范和贸易等热门专业，本校通信专业的第一志愿入取率一直不高，存在很多的调剂生，这导致通信专业女生过多，调剂生对通信专业不了解，只是被动接受服从调剂，虽然学校也进行了专业介绍、职业生涯规划等措施，多数学生还是被动适应这个专业，这就带来一系列的问题，对就业的影响最大，女生从事通信专业就业相对困难。

（三）实训设备投入的问题。通信专业实训设备价格昂贵，一般综合性高职通信专业和邮电或信息技术专科高职在实训设备上差距明显。

二、课程体系构建

（一）整合电类基础课。主要包含电路、模拟电路和数字电路三门课，以往是分三个学期上，和应用电子专业相同，其实在通信专业的后续专业课程中用到这三门课的内容并不多，在我校这些年的毕业生中，从事电子产品设计和制造业的学生很少，这些企业更愿意招聘应用电子和自动化的学生，通信专业毕业生在这方面没有优势。电路基础、数模电课程学时多、难度大，通信专业也采用这样的课程体系显然是不合适的。最初采取的方案是保留电路基础，合并数模电，压缩课时，放在第二学期上完，执行的效果也不是很理想。现在的方案是合并电路、数模电为一门课，在第一学期全部上完，只讲一些基础性的知识，大大降低难度。

（二）整合通信基础课。在本校通信专业这十几年里，先后取消了信号与系统、高频电子线路、电波与天线等等这些理论性强的课程，相应的基本常识性知识放在后续的专业课中作为一个小项目来讲，比如电磁波和天线的知识，会在移动通信的相应课程中用几课时作简单介绍，不牵涉所有的计算，保留主要基础课--通信原理，但课程降低难度，并和网络基础合并成数据通信与网络基础一门课程，相应课时大大减少。

（三）通信专业课程组和计算机网络课程组合并，优势互补。通信技术是网络的基础，而网络则是通信的具体应用，可以说二者是不可分的。合并后的通信网络项目部共同建设通信、网络、物联网三个专业，可以说这一步的变化是最大的，我校的通信专业彻底的脱离应用电子专业群，在课程体系的设置上也更偏向网络，课程体系中增加了路由与交换、服务器配置等等网络课程，同时通信专业教师也承担网络专业通信基础相应课程的教学。很多课程都作为三个专业平台课程来建设，如数据通信和网络基础、弱电工程制图等等课程。针对女生较多的问题，开设UI设计这类课程以方便学生就业。在第四学期开始，开设三个学习方向让学生选择，学生可根据自己基础课的学习情况和毕业后愿意从事的就业方向进行选择。一是移動通信网络优化方向，随着4G的铺开，浙江省此项人才需求剧增，从事优化工作的本专业毕业生也得到了企业的肯定。二是网络工程方向，这个方向偏硬件。第三是偏软件的方向，主要开设C#、.NET等课程，对编程有兴趣的同学可以选择这个方向。学习方向的开设不仅提高了学生的学习热情，也促进了授课教师和企业的合作，目前可以说这是适合市场需要的。通信技术的迅速变革决定了通信专业的课程体系建设不可能一劳永逸，只有根据技术的发展和社会的需求不断调整，高职院校才能源源不断为社会输送合格人才。

参考文献

[1] 唐学军. 高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育界，2015.

[2] 许丽婷.高职计算机网络技术专业课程体系改革探究[J].教育与职业，2012.endprint