高职水工专业教学资源库应用推广模式的研究与实践

郭旭新+赵英+拜存有+赵旭升+朱显鸽

【摘要】文章从拓宽高等职业教育专业教学资源库的应用出发，充分调研分析了专业教学资源库应用推广中存在的问题及原因。在水工专业教学资源库应用推广的过程中，研究了面向不同用户群体进行针对性推广的模式，实践证明该模式具有较好的推广效果，可供其他专业教学资源库应用推广时参考借鉴。

【关键词】高职水工专业资源库推广

基金项目：陕西高等教育教学改革研究项目“高职水利水电建筑工程专业教学资源库应用推广的研究与实践”（15Z04）。

为充分贯彻落实教育部、财政部发布的《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件精神，教育部启动了职业教育专业教学资源库建设项目。职业教育专业教学资源库是促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革的重要手段，是提高职业教育人才培养质量、增强社会服务能力的重要举措，为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件和保障。该项目从2010年开始立项，截至2016年共立项97个，验收40个。经过建设、验收，资源库进入应用、推广阶段，这也是资源库真正发挥作用体现价值的阶段。

专业教学资源库应用推广中存在的问题与原因分析

专业教学资源库中建有类型多样、内容丰富的资源，便于不同群体选择学习。但据统计，在已验收资源库项目中，应用推广不够、受众面小的问题普遍存在，需要查找原因采取有效措施积极应用推广资源库。我们分别对建筑工程技术、畜牧兽医、食品加工技术、环保设备等专业教学资源库的应用推广情况作了调研分析。结果显示，各专业教学资源库应用推广不够的原因主要在于：

1.建设院校重建设、轻应用

大多数院校都把资源库建设项目作为一项重要的标志性成果，从某种程度上，能通过验收也就达到了预期效果，因此非常重视资源库的建设。相比之下，对资源库的应用推广却重视不够，支持不足，没有为资源库的全面应用提供足够的条件保障，也没有采取有效的手段和措施推广资源库的应用，因而使资源库的应用受到限制。

2.宣传手段单一、针对性不强

大多数院校主要面向在校师生，以发文或者会议传达的形式进行资源库的应用推广宣传，没有根据教师和学生的不同需求有针对性地宣传推广。对于游离于校外的行业从业人员和社会学习者等群体，也没有开展更大范围、更有针对性的宣传推广工作，因而资源库在校外学习群体中的应用更加有限。

3.教师认识不够，操作水平不高

由于宣传推广力度不够，没有参与建设的许多教师不了解资源库。参与了资源库建设的一部分教师，由于认识不到位仅把参建当作任务完成，验收结束后就没有再关注资源库的应用推广问题；有的教师只熟悉自己参与建设的内容，而对整体资源的建设情况不太熟悉，因此在教学中本来有许多资源可以被利用却被遗漏、搁置。另外，教师操作不熟练，有的不会合理设置权限，有的不会灵活组课，从而觉得资源库不好用，也是资源库不被广泛应用的原因之一。

4.学生不积极，主动性不够

目前大多数高职院校学生存在较为突出的厌学现象，学习不积极，即使知道资源库有很多资源可用，也不愿主动应用学习。

5.资源库自身存在一定的不足

現有的专业资源库吸纳的资源素材非常丰富，文本、图形图像、视频、动画、虚拟仿真等类型多样，学习者可以根据自己的需求和偏好从中选择应用。但没有针对不同类型的学习者优先推荐适宜的学习素材，学习者要从偌大的资源库中筛选自己感兴趣的素材，需要较多的时间和精力，可能会导致兴趣递减，影响学习效果。个别资源内容由于行业规范标准变更较快而没有及时更新，也是影响学习者应用资源库的原因之一。

水工专业资源库应用的推广模式研究

水利水电建筑工程专业教学资源库（简称水工专业资源库），由杨凌职业技术学院与黄河水利职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院共同主持，2013年立项建设，2015年顺利通过验收并投入使用。为广泛有效地推广水工专业资源库的应用，扩大使用范围，增强使用效果，充分发挥其价值，学院首先分析了资源库不同使用对象的特点与需求，并据此提出了有针对性的推广模式。

1.制作水工专业资源库应用推广宣传资料

制作用于宣传的视频。视频以动画的形式形象介绍了水工专业资源库的特点、内容，并以虚拟场景展现了各类用户使用资源库可以获得的哪些帮助；同时按步骤演示了该资源库的注册使用方法；除网站登录外还提供了便捷的二维码登录方式，便于用户随时随地免费使用资源库进行学习。

制作纸质宣传单、宣传PPT等。针对不同使用对象的需求，有针对性地介绍水工专业资源库的特点和作用，提高他们的兴趣。印制纸质宣传单、制作了PPT方便现场向使用者推广介绍，上附资源库注册网址、二维码、注册方法等信息。

2.针对不同群体推广水工专业资源库的方式

水工专业资源库面向在校教师、学生、水利行业从业者和社会学习者提供各类学习资源，不同群体使用的目的和侧重点也不同。根据不同群体的特点，在推广水工专业资源库应用时应采取相宜的方式。

（1）在校教师：这是水工专业资源库的主要建设群体，也是主要的应用群体之一，更是资源库获得广泛应用的促进群体，因此首先要向他们大力宣传资源库。通过统一组织，宣传介绍资源库的特点和在教学中的应用方法和优势等，让教师从思想上悦纳资源库，并在实际教学中乐于使用资源库。其次，要在教学管理层面制定相关规定，从制度上明确规定教师必须应用水工专业资源库开展相关教学活动，要求应用资源库时数不少于课程学时的60%，推荐优先利用视频、试题、规范等资源，鼓励教师发现不足并不断完善资源库，从而让资源库在教学中不断发挥更大的作用。

（2）在校学生：这是水工专业资源库的主要服务对象。为在校学生的学习提供帮助是建设资源库的首要宗旨之一，他们对水工专业资源库的应用程度直接关系到该资源的价值体现程度，因此要努力促进这一群体对资源库的了解和应用。首先，可以统一组织介绍，但最好由任课教师为其介绍水工专业资源库及其使用方法，大力宣传该资源库在学生学习中的重要作用，在课后仍然可以聆听教师的讲解、观看视频巩固所学知识等，让学生从内心深处欣然接受资源库并乐于使用其中资源。其次，任课教师也要对学生使用资源库提出明确要求，将资源库的使用情况纳入课程考核范畴，教师要把学生观看视频的时段和时长、网上答题、讨论等情况作认真统计和记录，同时也要收集学生在使用资源库过程中出现的问题等，以便后期完善更新。再次，鼓励学生为资源库的更新完善提供更为丰富的资源，凡有创新者在课程考核中加分鼓励。endprint

要保证资源库在教学中的正常应用，学校首先要提供必要的运行条件，包括覆盖全校园的运行流畅的免费WiFi、多媒体等。其次，要求教师、学生实名注册，这样在获取相关权限后，教学管理部门、任课教师即可随时掌握教师、学生应用资源库的情况，加强考核，能够促进资源库的应用。

（3）水利行业从业者：这是一个相对分散的群体，但由于工作和终身学习、继续教育的需要，他们有时也相对集中，可充分利用这些机会，大力宣传推广水工专业资源库，促进其应用。

①利用行业技术人员继续教育之机推广。教师在对水利行业职工进行技术培训、继续教育培训时，可向培训组织机构宣传推荐水工专业资源库，并与之协商确定培训人员在培训期间和培训后一定时间内在使用资源库方面需要达到的要求；之后向培训人员播放宣传视频、发放宣传资料，介绍与之工作紧密相关的水工专业资源库内容。

②通过水利行业协会、学会等组织宣传推广。向行业协会、学会等机构宣传介绍水工专业资源库，并由协会学会推荐给其他与水利有关的学校和机构，可以让更大范围的群体认识、使用水工专业资源库。

③利用社会服务机会进行宣传推广。教师面向具体工程项目，在更小范围内进行技术服务时，可以视服务对象接触的具体领域，为其推荐水工专业资源库中与之相关的重点资源。

④通过行业考证培训资料进行推广。通过该途径推广资源库，首先必须开发出符合行业需要的资源。水工专业资源库中有水利行业工种培训包、执业资格培训包等专项培训包，是配套水利行业工种和执业资格等考试要求开发建设的，只要按照考试大纲及时更新、完善相关内容，完全可以用于行业考证考生的学习资源，且不受面授培训的限制，具有广阔的应用潜力和空间。另外，部分课程也可用于水利行业事业单位入职考试的学习资源，值得继续建设完善，增强这类群体应用资源库学习的主动性。

⑤通过校友宣传推广。学院毕业的学生遍布全国各地，可根据校友的工作岗位和需求，不同程度、有侧重地向他们介绍水工专业资源库，进一步促进资源库的广泛应用。

（4）社会学习者：这是一个不需要太专业的不固定群体，主要向他们介绍基本的水利知识。可以通过每年“世界水日、中国水周”的系列宣傳活动，播放水工专业资源库宣传视频、发放宣传资料、发布注册网址和二维码等。与学院招生宣传工作相结合，在宣传学院水利行业背景时一并宣传，这是学院教育教学改革的一项标志性成果，也是学院信息化教学的重要体现。对各类来访人员进行间接宣传，不断扩大外界对水工专业资源库的知晓程度和应用范围。

水工专业资源库应用的推广效果

经过1年多的大力宣传推广，水工专业资源库的应用范围进一步扩大，推广成果较为显著。由图1可见，随着水工专业资源库应用推广工作的开展，不同群体的注册人数不断递增，尤其是在2015年6月至2016年1月期间，我们采用多种方式加强对水工专业资源库应用的宣传推广，注册人数增加迅速，各类群体总净增277%。截至2017年3月，水工专业资源库注册人数达到20652人，其中学生为注册主体，占总人数的85%；其次为教师和水利行业从业人员，分别占7%和6%（图2）。行业从业人员注册人数增加速度快，相信随着资源库资源的不断更新，必定会成为水工专业资源库又一重要的使用群体。2017年，水工专业资源库获得教育部升级改进支持项目立项，通过升级改进将为各类用户的学习提供更有针对性的资源，服务于他们的学习、工作、继续教育和业务提升，进一步拓宽水工专业资源库的应用领域。

水工专业资源库应用的推广模式取得了较显著的成果，可供其他专业资源库应用推广时参考借鉴。

参考文献：

[1]罗全胜：《黄河水院国家水工专业教学资源库建设与应用》，《黄河水利职业技术学院学报》2014年第26卷第4期，第64-67页。

[2]陈西风、张学礼：《高职畜牧兽医专业教学资源库在课程教学中的应用》，《畜牧与饲料科学》2015年第36卷第5期，第83-84页。

[3]吴桂华：《高职院校数字化教学资源库的有效应用研究》，《信息系统工程》2014年第4期，第159-160页。

[4]王轶敏：《高职专业教学资源库建设的现状及应对策略研究》，《教育与职业》2013年第9期，第179-180页。

作者单位：杨凌职业技术学院陕西杨凌endprint