小学数学多媒体教学方法优化探讨

陈清华

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术被普遍应用在小学教学当中，多媒体有效结合了声音、图像、视频、图片等，使教学模式向着启发性、创造性与探索性方向发展。

关键词：小学数学；多媒体；教学方法

【中图分类号】G623.5

随着科学技术的发展，多媒体技术当前普遍应用于小学教育当中。逐步淘汰了传统意义上的满堂灌教学模式，发展成为集声音、图像、视频、图片于一体的多媒体教学模式。这种多媒体教学模式不但适用于小学语文等学科，而且也普遍应用于小学数学教学当中。

一、更新传统教学观念

教师的教学观念在教师教学中发挥着举足轻重的作用，教师在数学教学中具有引导作用，因此一定要及时转变教学观念，以新课程标准为基础，重新建构小学数学教学中的不同教学环节。同时不断充实自己的数学知识，提高教学能力，以新时期教学观念武装自己的头脑，调动学生的学习积极性，才能收到较好的教学效果。

二、联系生活实际，激发学生的学习兴趣

依据心理学研究可以发现，“兴趣是最好的老师”，只有具备了浓厚的学习兴趣，才能收到较好的学习效果，学生才会主动投入到学习当中。在制作多媒体课件过程中，教师要认识到课件的特点，将密切联系日常生活的数学问题应用到课件当中，激发学生的学习兴趣。如在学习24小时记时法时，为了让学生理解在一天当中时针应该绕两圈这一事实，可制作这样一个多媒体课件：可以任意选择与学生生活接近的几组镜头，每个镜头中都要包含不断变化的钟面和音乐背景。在实际教学中学生利用观察此多媒体课件，可以深入理解到一天当中包括24小时，时针要在钟面上转动两圈。合理的视觉刺激与教学情境的创设可以调动学生的学习兴趣，使学生在学习当中发挥自己的主观能动性。

三、营造课堂氛围

教学方法在实现教学目标中起着非常重要的作用，在过去较长时期内教师一直应用满堂灌教学模式，学生只是被动地接受教师讲解的知识，压抑了学生的学习积极性，并不能收到较好的教学效果，教师都是通过讲解例题将理论知识传授给学生，然后帮助学生做课本后面的练习题，要求学生记忆，不可避免的出现了高分低能的现象。为了提高教学效率，教师要注意发挥多媒体教学模式的特点认真研究教材，综合应用多媒体教学手段与情境教学法，善于为学生创造多种教学情境，将数学知识融入到日常生活当中，让学生亲身感受到数学知识的存在，进一步调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，不能提高综合素质，才能收到较好的教学效果。如在学习“长与短”这一内容时，教师可以制作多媒体课件，在屏幕上展示日常生活中经常见到的一些物品，如筷子的长短、尺子的长短等。利用演示这些课件，可以吸引学生的注意力。

四、突出小学生主体地位

学生应该是学习的主人，应该在学习中占据主体地位，才能收到较好的教学效果。所以，在小学数学教学过程中，教师应该发挥多媒体教学手段的优点，通过制作多种多样的多媒体课件，将学生置于学习的主体位置。在实际教学过程中，教师要多方应用多媒体技术，鼓励学生积极参与到学习活动当中，倡导合作学习，使学生在良好互动的基础上发展自己的思维能力，激发学生的学习兴趣。再有，因为学生所处的生活环境与学习环境都有所不同，所以掌握的基础知识也不相同。因此教师要了解全体学生的特点，帮助学生做到扬长避短。尤其是针对那些学习成绩不理想的学生，教师更要善于发现他们身上的一些优点，在适当机会给予放大，树立学生的自信心。在小学数学教学活动中，教师还可以利用一些小游戏帮助活跃课堂气氛。如教师要求每个学生说出自己的身高，利用每个学生身高的不同吸引学生的注意力；将日常生活中经常接触的一些物品展现在屏幕上，让学生说出这些物品的形状特点。在小学数学教学中应用多媒体技术，可以发挥多媒体技术的优点，收到较好的教学效果。

五、构建和谐的师生关系

良好的师生关系也可以提高教学效率。在过去较长时期内，教师在课堂教学中居于主体地位，学生不敢对老师提出自己的问题，给很多学生造成了心理阴影。为了迅速提高教学效率，可以借助多媒体技术的优点，创造良好和谐的师生关系，让多媒体技术在数学教学中发挥应用的作用，要求教师正视学生之间存在的个体差异，应该平等对待每一个学生，依据不同学生的个性特点，创造丰富多样的教学方法，在课堂上鼓励学生发言，不轻易否定每一个学生的意见，对学生的疑问要耐心作出解答；在课余时间，教师应该来到学生中间，成为学生的良师益友，应该关心爱护每一个学生。利用这种教学模式，不但可以逐步形成良好的师生关系，也可以借助多媒体技术收到较好的教学效果，调动学生的学习积极性，提高教学效率。

六、引导学生自主学习

自主学习在小学生学习活动中具有非常重要的作用，所以教师要重视培养学生的自主学习能力。在小学数学教学活动中，教师要注意发挥多媒体技术特点，重视培养学生的想像力与创造力，才能逐步发展学生的自主学习能力，不但有利于提高学习效率，构建合理的知识体系，而且有益于小学生将来的成长成才。如在学习图形这一教学内容时，教师可以首先准备一些教学模具，将各种各样的形状搬上屏幕，鼓励学生对这些形状进行拼接，培养了学生的实际动手能力。

七、提高教师多媒体教学的组织水平

教师不但应该掌握课件的制作方法，能够熟练应用多媒体，更应具备较高的课堂教学设计能力，才能不断提高教学效率，掌握课堂节奏。利用多媒体教学方法，教师首先要认识到多媒体具有丰富的教学资源，要重视应用这些数量充足的教学资源。同时结合教学内容，应用恰当的讲解速度；合理调整教学进度，如遇到需要学生作笔记时，要及时提醒学生认真做好笔记；在实际教学活动中，要一边讲解一边将各种知识点呈现在学生面前，教师要重视控制内容的播放节奏，在课堂上留出一定的时间让学生思考，如需要学生独立思考时可以关掉屏幕，这样学生就能静下心来认真思考问题。

总之，随着科学技术的发展，多媒体技术在小学数学中发挥着不可替代的作用，有力支持着小学数学教学的发展。所以在小学数学教学过程中，应该重视应用多媒体技術，同时对其进行改革和创新，根据实际教学要求与学生特点，科学使用多媒体教学手段，才能提高教学效果。

参考文献：

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[2]师永峰.多媒体技术在小学数学课堂教学中的实践[J].探索才智.2013（12）

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