新教育体制下如何提高小学生的写作能力

何义文

摘要：新时期的教育体制下，如何培养和提升学生的综合素质，向国家建设输送高素质的人才已成为时下教育工作者们越来越重视的事业。作文作为语文学科最能锻炼和表现学生词汇量、认识观、阅读量和表达能力的一门课程，应该得到更大的重视。小学语文教育是语文教育的奠基阶段。基础阶段的培养对学生未来文学领域的成长具有重大的意义。因此，如何培养和提升小学生的写作能力，就成为小学语文教育工作者们需要重视的问题。

关键词：小学语文；作文；能力提升

【中图分类号】G623.2

引言：作文是对学生词汇累积，阅读累积，观察能力和表达能力的综合体现，因此，提升学生词汇量，增加学生阅读量，挖掘和培养学生观察能力和表达能力，是提升学生写作能力的有效途径。

一、扩展延伸的基础教学

识字习词是语文学习最基础也是最重要的部分。词汇量的大小，对于写作具有重要的影响，是文学创作的基石。然而，词汇的基础性也就导致学习词汇的过程是单调而枯燥的，远不及阅读和作文灵活，有吸引力。因此，教师在词汇教学时，应保证教学内容是有趣的、吸引人的，才能激发学生的学习欲望，获得较好的学习成果。

（一）词汇的扩展

词汇的学习往往是识字的扩展和延伸，因此，在文字的教学过程中，应注重扩大词汇的横向延伸，增加学生对词汇的学习量。例如对于含“非”字的词组的学习，可以在“非常”这一词语的基础上进行延伸。通过提问的方式让学生进行思考，可以延伸出“是非”“非法”“非凡”“非攻”“物是人非”等词语。运用这种方法，不仅能增大学生的词汇量，还能锻炼学生的思维拓展能力，从而对学生的写作能力起到提升的作用。

（二）从习词走向造句

如果将文章比作是人的身体，那么词汇是组成身体最基础的细胞，由词汇组成的句子就是文章的皮肤、肌肉、骨骼。就像细胞只能够通过组成身体部件的方式体现身体的概念，单纯的词汇量的扩展也并不能保证学生能将学习到的词汇，必须通过组成句子这一方式来表达出一段段完整的意思组成文章。因此施教者应培养和引导受教者将学习到的词汇组成句子来表达出自己的想法。

二、阅读的积累

文学作品具有潜移默化的功能。对于初涉写作的小学生而言，进行系统有条理的文学创作是困难的。因此在小学生的习作作品中，文章大多好像劣质的豆腐渣工程，是由单纯的词句构成的，句子与句子之间，段落与段落之间，没有明显的衔接关系，形散神也散。这种现象是普遍的，也是正常的。对此，施教者应该鼓励学生廣泛阅读，通过广泛阅读，既能增加学生的阅读量，为文学创作积累素材，又能提高语言表达能力，提升作文的协调性和整体美感。

三、创作来源于生活

作文是人将对客观事物在意识里形成的主观印象，通过文字的行使表达出来的方式。作文写不好其实质上是表达力匮乏的表现。而表达力的匮乏则由两方面的原因的导致：一是缺乏对客观事物观察的能力和兴趣，不能够在观察的过程中形成细致的印象和感悟，导致写作时内容空泛，缺少真情实感。二是没有经感受表达出来的兴趣和能力，不能够将对客观事物的体悟明确清楚地表达出来，知而不能言，知而不想言，落笔拖沓，处处敷衍，作文水平自然提升不上来。想要解决学生表达无力的问题，必须解决这两个问题。

（一）培养学生的观察能力

鼓励学生对客观事物进行细心观察，培养学生对客观事物观察思考的兴趣爱好，引导学生于生活细节留心，发掘对客观事物生活细节的感受，学生对观察产生兴趣。随着学生客观事物的不断观察和思考，学生自身观察能力逐渐变强，视野慢慢开阔，思路随之拓宽，对客观事物能够进行相对理性的思考和价值判断，对感受进行归纳总结，自然能言之有物，寄情于文字，写作水平稳步提升。

（二）鼓励学生表达内心所想

学生创作的过程中可能出现羞耻的心理，这是因为小学生具有更加敏感和脆弱的自尊心，所以小学生的习作心理的胆怯的，具有试探性的。因此应该鼓励学生对内心感受的总结，培养和引导学生对主观表达的兴趣，激发学生的倾诉欲望。使作文从被动的完成作业任务成为学生主动通过作文的方式倾诉内心的想法。

在学生习作的批评方面，由于小学生对事物的看法还很稚嫩，对待有些问题的观点会有偏颇，所以要求教师尽量用宽容的批评态度对待学生习作，以鼓励引导为主，不要打击学生创作的积极性。

四、树立正确的创作观念，鼓励真实写作

客观地来说，小学生习作的初期都会存在模仿的痕迹，这种模仿行为是开始写作行为的必经阶段，对学生初期的写作水平会有所提升。但是不能让学生对于模仿形成心理依赖，一味地模仿，忽略了自身对事物的理解和表达，不但不会对写作能力有帮助，反而会阻碍学生写作能力的继续提升。又因为小学生对尊严概念的理解还很不成熟，而脆弱、敏感的自尊心使得小学生对自尊的保护欲望和好胜心理异常强烈。所以可能产生由于对自尊好胜的偏激理解导致的个别抄袭倾向和行为。对于这种行为，应该采用柔和的手段进行引导，帮助学生树立正确的创作观念和竞争观念，给予学生创作信心，鼓励真实创作。

结语：作文水平是学生在语文学科综合素质的体现，也是教育工作者在语文教育方面成果的体现。培养学生的写作兴趣，增加学生的词汇积累，帮助学生树立正确的习作观念，提升学生的写作能力，是小学语文教育工作者的责任。

参考文献：

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[2]缪爱民. 如何提高小学生的写作能力[J].学子·教育新理念，2104，11（14）：54-55.

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