农村家长对学前教育正确认识的引导策略

陈惜吟

农村家长由于自身知识水平的限制和文化环境的局限，虽对孩子的学前教育十分重视，但缺乏科学的育儿知识，接触到新的教育理念的机会少，教育观念的偏差和一些外在因素的影响，家长在学前教育方面存在不少误区。幼儿园在教育活动设计中采取以下的策略，有效引导他们正确认识学前教育。

一、传播科学幼教理念，引领家长走出育儿误区

一是确定科学的养育目标。根据幼儿不同年龄、心理发展阶段的趋势、特点，幼儿园设置相应的养育目标，向家长发放相应的育儿资料，宣传正确的教育方法和先进教育观念；二是召开家长会，传播科学的育儿知识和理念。幼儿园要有计划、有质量地开展家长会工作，转变家长的教育观念，指导家长进行家庭教育；三是邀请家长共同制定孩子的成长计划。老师要加强与家长的信息交流，通过校讯通平台、调查表及班级家长会，让家长明确孩子的养育方向，共同制定孩子成长计划。四是家访、园访结合，家园合作共育幼儿。老师根据幼儿发展的个体差异，进行有针对性的家访，与家长探讨孩子的教育问题，深入了解幼儿在家中的真实情况，把教育与生活有机结合起来，对家长在幼儿教育的认识、态度、方法上施以正面的影响。对那些观念落后，育儿方法陈旧的家长进行有效引导，为家长推荐育儿书籍、亲子共读绘本，教给家长走进孩子内心的方法，让家长尽早地走出育儿的误区。

二、推行科学育儿评价，协助家长拓展教育视野

幼儿园要推行幼儿的科学发展性评价，对家长是一个有效的导向，提醒家长不仅为孩子设计一个理想的未来，更要为孩子设计一个个孩子乐于实践的、可实现的目标。

幼儿园设定的幼儿评价体系，由自评、互评、家长评、老师评组成。评价内容从隐形的老师的价值认知——体现在老师对孩子肯定、表扬和价值引导上，到家长共同参与的幼儿不同阶段发展评价表，涉及儿童健康、社会情感、生活技能、科学艺术、交际能力等方面，多样而灵活。幼儿园和家长共同关注的是不同的儿童在各自的水平上的发展情况，尊重个性差异，尊重孩子的身心发展特点，幼儿园要提醒家长别在孩子的心里种下评比、等级观念，大家都需要一起学会用宽懷的爱照耀孩子，期待孩子在爱中自然成长。

只要先进的教育理念、科学的评价体系能够影响家长的价值导向，让家长把教育视野拓宽，孩子们就会有更宽广的空间可以翱翔，更多时间与小伙伴、与大自然交往，孩子们才能得到更多的欢笑和肯定。

三、开展多样教学活动，提醒家长重视非智力因素

幼儿良好个性的培养，是幼儿健康成长的前提条件。在农村，家长们也重视幼儿的培养，但多数家长只关注孩子的智力水平和定向培养，没有认识到学前教育的丰富内涵，不明白它是指儿童身体、智力、个性品质、情绪等整体性的培养。家长的认知与幼儿园在教育目标的制定、活动的设置上存在着差距，因此首先要让家长明白，早期智力开发是学前教育的一个重要方面，但绝不是全部。其次，幼儿园注重孩子的养成教育，对孩子的卫生习惯、生活自理能力、学习习惯养成等方面进行培养，只有与家长达成共同的教育目标，步伐一致，才能更快帮助孩子形成良好的素质。幼儿园通过多样性教学活动改变了孩子的精神面貌，从而改变家长的认识，体会到什么样的教育才能真正促进孩子健康成长。

四、加强家园亲子互动，家园一起陪伴孩子成长

家长通过参加亲子活动，感受到了幼儿群体活动的特点，体会到孩子的快乐与心情，放下身段与自己的孩子在幼儿园的教育下共同成长。

幼儿园开展亲子活动的途径主要有：一是幼儿园充分利用节日庆祝活动，“六一儿童节”的游园活动，“亲子运动会”“ 三八妇女节亲子操”，元旦亲子联欢，端午的亲子包粽子活动等等加强家长与幼儿之间，家长与教师之间，家长与家长之间的沟通，发挥家长在幼儿教育中的主体作用。二是开展技能竞赛，促进家园沟通。定期进行幼儿的歌舞表演、手指操、讲故事、儿歌朗诵、生活能力比赛等的竞赛活动，邀请家长参加活动，家长们更加重视幼儿的全面提高，我们也更好的诠释国家的教育方针。三是邀请有特殊技艺的家长走进课堂，形成教育合力。在与家长接触过程中，我们发现很多家长拥有教师欠缺的知识与技能，如农作知识、手工编织等技能。因此，有选择性的邀请家长走进课堂，由家长辅助老师开展教学活动，丰富教学内涵，实现教学形式的多样化。新时期的合格家长，必须用时间、心思、新理念陪伴孩子成长，孩子有健全的人格、健康的身体才谈得上教育成功。endprint