与新教材的第一次亲密接触

黄子君

从2016年9月份开始，广东省中小学入学思想品德课本全部采用新教材，统一更名为《道德与法治》。这是一次历史性的变革，是符合时代发展要求的一项创举。我在去年8月28日的广东省初中《道德与法治》人教版教材培训会上与新教材有了第一次亲密接触，在培训会上，吴蓉老师对新教材的编写依据、编写理念、总体设计、框架结构、呈现方式和使用建议等都结合生活中的实例做了高屋建瓴的说明。通過对新教材的初步感知，我从中发现不少的亮点，这些亮点使我对新教材的实践使用充满向往。

一、时代性

新教材重视以社会主义核心价值观为引领，尤其注重渗透中华优秀传统文化，这个特点在整个教材编写设计上都得到贯穿和体现。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。如在七年级上册中的“少年有梦”一课中体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”一课中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”一课中隐含着对诚信及其复杂性的探讨。在七年级下册的“做情绪情感的主人”一课中体现了友善、文明、和谐等观念；在“走进法治天地”一课中教育学生学会公平、自由、和谐的精神。总之，教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，符合我国现阶段主流价值观的要求，这是新教材时代性的生动体现。

新教材的时代性也体现在核心价值观与传统优秀文化的渗透相结合。无论是教材的正文，还是阅读感悟、相关链接、探究与分享等，都注重中华优秀传统文化的渗透。如在七年级上册的“学习伴成长”一课中，指出“学习”一词最早出自《礼记·月令》中的“季夏之月……鹰乃学习……”，指雏鹰开始学习飞翔。“家的意味”一课中引用了《论语·学而》中的“孝悌也者，其为仁之本欤”来说明孝的义务。

二、人文性

新教材的编写处处闪耀着人性的光辉和人文的关怀，特别注重符合学生的成长规律和教师的教学实际，充分体现了新课程标准的以生为本，遵循育人规律的要求。

1. 教材内容设计上。初中三年教材内容的编写以学生生活经验为依据，以青春生命在其与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，统筹安排三年六册教材各个单元学习主题。如七年级上册安排从学生最熟悉和紧迫需要了解的“中学时代”开始，学生从发现自己到寻找友谊，再到亲情和师生关系的处理，接着回到对生命的探问和思考，最后绽放生命之花。这样的设计一脉相承又相互联系，符合学生从易到难、由近及远的认知规律。

2. 教材呈现方式上。新教材在呈现上采取的逻辑方式非常适合学生的经验认知，也使得教师的备课变得更加的简单轻松。每一课的内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，创设学生熟悉的情境导入，然后是“探究与分享”“相关链接”等活动的设计。这些活动在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享和交流，进而引导个体对自身经验的反思，“方法和技能”的设计则是对之前的思想交锋进行调整和总结，上升到相关行为和行动能力方法的指导，最后都以“拓展空间”结束。

三、对话性

在新教材培训会上，“对话”一词是吴老师提的次数最多的词之一，她多次强调“对话”的重要性。整部教材与学生的关系就是真实的情感对话关系，这是教材的核心和灵魂所在。它鼓励学生与教材对话、师生对话，进而与自我对话，探索行动策略，促进学生的成长。如七年级上册“让友谊之树长青”一课，课本设置了三个“探究和分享”，分别从“交朋友需不需要主动”“如何才能对朋友好一点”和“朋友之间要保持距离吗”层层深入，剖析同学之间友谊的真谛，引导学生与自己对话、与内心对话、与情感对话，让他们敞开心扉表达情感，最后以“方法和技能作”为总结，落实行动策略，以情感对话为主线，水到渠成的达成了教学的目标。

新教材让人耳目一新，可谓亮点纷呈，它不仅带给我们理念上的更新，更应是教学行为上的改变。会用新教材，用好新教材，并以新教材带动该课程的理念和方式的变革，把探究性教学引向深入，才能创造性地使用好教材。endprint