基于先进文化论坛的继续教育人才培养模式研究

董文渊+付建生+杨正伟+于游洋

摘 要：随着高等教育大众化和教育终身化的进程的加速，继续教育的规模逐年增大，人才培养的质量要求也不断提高。本文根据西南林业大学继续教育的特点，在阐述先进文化论坛建设的基础上，分析了“先进文化论坛+成人教育”“先进文化论坛+技术培训”“先进文化论坛+在职硕士”人才培养模式特点，为构建继续教育质量保障体系提供重要的理论和实践指导。

关键词：先进文化论坛；专题讲座；继续教育；人才培养模式

中图分类号：G726 文献标识码：A

继续教育是终生学习体系的重要组成部分。西南林业大学继续教育涵盖成人学历教育、在职硕士教育和职业技术培训等三个方面。如何针对在职继续教育的特点，探索行之有效的人才培养模式，是继续教育教学改革的重点和关键。自2005年以来，西南林业大学继续教育学院将先进文化论坛引入继续教育人才培养过程，旨在创新继续教育人才培养模式，不断增强服务经济社会发展的能力。

一、先进文化论坛建设

2003年云南省社科联、云南省演讲学会等单位，以“三个代表”重要思想为引领，开办了“红云？红河先进文化论坛”，根据不同时期党和国家的大政方针，适时推出突出时代主旋律的专题讲座。为弘扬先进文化，彰显教育力量，2005年创建了“西南林学院成人教育学院先进文化论坛”，2010年更名为“西南林业大学继续教育学院先进文化论坛”。在传统面授教学的基础上，引入以提高学生的综合素质为目标的先进文化专题报告，改变传统单一教学模式，是继续教育人才培养的时间总结和理论创新。10余年来，西南林业大学继续教育学院以先进文化论坛为载体，倡导社会主义核心价值观，牢固树立生态文明理念，大力弘扬先进文化，成为继续教育办学的亮点和品牌，构成了继续教育教学质量保障体系的重要组成部分。

二、基于先进文化论坛的继续教育人才培养模式

西南林业大学继续教育学院把先进文化论坛建设与学院成人高等教育、职业技术培训和在职研究生教育有机结合起来，形成了“先进文化论坛+成人教育”“先进文化论坛+技术培训”“先进文化论坛+在职硕士”三类嵌入式教学模式，办学效果显著，社会声誉不断提高，在省内外继续教育界产生了良好的影响。

（一）“先进文化论坛+成人教育”模式

在相当长的时期内，传统面授教学模式在我国成人高等教育教学中发挥着重要作用。成人高等学历教育是继续教育的主体，也是学院先进文化论坛的最初发端。2005年以来，为提高成人高等教育传统面授教学质量，学院先后聘请全国著名的演讲家蔡朝东老师、“全国十佳律师”马军老师、中国林科院首席科学家萧江华研究员和傅懋毅研究员等一批具有影响力的专家学者作为客座教授，拥有相对稳定的省内外、校内外不同行业、不同专业领域的知名专家、教授50余人，组织“先进文化论坛+成人教育”专题报告100余场，听课学生达1.1万余人次。

从“先进文化论坛+成人教育”专家报告主题类型来看，59.1%的主题集中在人文综合素养方面，25.0%的主题涉及学科专业领域，时代前沿与大政方针等其它方面主题占15.9%。主题覆盖面广，注重学生综合素质的提升，符合成人高等教育学生区别于全日制本科学生的特点，有利于激发成教学生参加继续教育学习的热情。

从论坛报告主讲嘉宾的来源构成看，校内专家教授占61.4%，校外知名学者占38.6%，表明“先进文化论坛+成人教育”模式以学校师资力量为基础，邀请部分社会名家主讲，广纳专家思想，不断丰富先进文化论坛的主题，彰显名师专家教育力量，扩大论坛的社会影响力。从聆听讲座的学生来看，以校本部学生为主，逐步向省内外函授站（点）推广（如表1）。

（二）“先进文化论坛+技术培训”模式

2006年以来，学院根据林业生态建设特点，以岗位培训、继续教育和林业技术培训为重点，积极开展多层次、多形式的继续教育培训工作，先进文化论坛在职业技术培训方面取得突破，形成了“先进文化论坛+技术培训”模式，先后在从国家林业局培训班，到中山市、攀枝花市、红河州等省内外林业知识更新培训班，“先进文化论坛+技术培训”模式都得到了广泛的应用，组织专题报告60多场，培训技术人员3800余人次，取得了良好的社会效益。

从论坛主题构成来看，自然科学技术专题的比例达64.5%，人文管理类专题占27.4%，时事政治类专题占8.1%；从专家构成来看，总体达到了校内专家教授70%、校外名师30%的比例，符合职业技术培训内容以先进技术为主的社会服务方向，也反映了职业技术培训的特色和专业优势（如表2、表3）。

随着先进文化论坛与订单式技术培训的深度融合发展，“先进文化论坛+技术培训”模式的优势和特点日益显现，该培养模式受到社会各界的欢迎。

（三）“先进文化论坛+在职硕士”模式

伴随着终身教育理念和高等教育大众化的发展，在职专业学位硕士招生比例逐年增加。在职硕士专业学位研究生采取“进校不离岗”的培养方式，学生年龄、职业及学科专业水平参差不齐。如何提高培养质量，已经越来越成为人们关注的焦点问题。学院从2007年开始招收在职专业学位研究生，针对在职研究生培养兼顾学生工作与学习的实际情况，将先进文化论坛专题报告的教学形式引入研究生培养全过程，构成了“先进文化论坛+在职硕士”的教学模式，共组织专题报告20多场，听课研究生达800余人次（如表4）。

从表4中可以看出，结合在职专业学位研究生培养方案，“先进文化论坛+在职硕士”模式的报告主题相对集中在农林学科专业领域，聚焦于学科前沿和热点问题的讲座达75.0%，偏重于应用技术内容的讲座仅占25.0%，讲题内容丰富信息量大，具有很强的针对性。主讲嘉宾均由学校相关专家教授担任，听课学生规模相对较小，但充分体现了成人在职硕士培养突出科学思维、科学素养、科学研究的特点，符合非全日制研究生教育规律。实践表明，这种培养模式有利于研究生綜合素质的提高，教学效果明显。

三、结语

继续教育是构建终身教育体系和学习型社会的重要基础，如何创新完的继续教育人才培养模式是构建继续教育质量保障的重要环节。继续教育的特点在于学生的差异性、办学的灵活性和多样性。西南林业大学继续教育学院在长期的教育教学实践中，将先进文化论坛专题讲座融入继续教育人才培养的全过程，创造性地提出了“先进文化论坛+成人教育”“先进文化论坛+技术培训”“先进文化论坛+在职硕士”的人才培养模式，教育教学效果显著，具有广泛的推广应用前景。

参考文献

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