经济转型背景下高职创新型专业营销人才培养研究

摘 要：本文介绍了在经济转型背景下，当前高职院校对于人才培养以及当前社会形势之间存在的矛盾和问题，并且根据目前社会存在实际情况，展开了研究，并针对这些问题提出了切实有效的解决对策，提出了在这个经济转型过程中，高职要不断的加强高职院校师资队伍的整体建设，为了在经济转型背景下能够培养出符合现金社会对于专业营销人才的整体需求。

關键词：经济转型、背景、高职、营销人才、培养

在当前我国社会经济不断快速发展的带动下，我国的产业整体保持上升的状态，而经济转型主要就是指一个国家或者地区，因为其自身的经济一直保持持续增长和发展的状态，产业结构需要逐渐的依靠人力或者是一些自然资源才能够逐渐的向现代化产业方向转变。经济转型的主要关键点就是技能的创新，而技能创新的主要部分就是人才，无论是任何一个产业的升级和发展，都离不开人才的培养和利用。经济转型的主要核心动力之一就是高技能的人才，并且是以一个动态过程存在，相关学者认为，社会的整体流动与产业的转变之间存在一定的关联，也就是社会不断发展，职业的整体流动率也就越高。因此，经济转型所带来的创新性人才需求，不仅能够促进其掌握最基本的核心技能，而且需要将人才资源进行有效的整合。特别是在当前经济转型背景的影响下，对于我国高职学生的创新人才培养，需要引起各界人士格外的重视。目前中国经济已经到了转型升级的关键时刻，现必须要加快改革经济结构和企业的转型发展，努力打造高新产业、创新高职办学理念积极培养创新型人才，我国高等职业教育只有适应社会经济发展的要求，培养出符合企业需要的创新型营销人才，创新办学理念，提高办学质量，调整专业结构，深化课程改革，提升人才培养模式，提高服务企业社会对人才需求的能力，才能实现高职办学目标，为我国经济新一轮发展打下坚实的基础。

1.经济转型背景下高职人才培养与人才资源之间的矛盾分析

1.1经济转型背景下高职人才培养的矛盾点分析

当前，在我国社会经济不断快速发展的影响下，市场竞争越来越激烈，对于人才的需求量也越来越大，而高职教育为了能够紧跟整体社会经济，如今的高职教育已经逐渐从“经营教育”转向“大众教育”的教育路线。另外，在很多高职院校进行其自身发展策略规划的过程中，都会或多或少的关注其高职院校的整体办学规模，虽然在办高职院校的时候，需要具备一定的规模，但是规模却并不是高职院校的主要追求目标[1]。根据相关调查显示，现代社会当中高很多企业对于高职学生的工作最不满意的一点就是其自身严重的缺乏创新能力。由此可见，当前很多高职院校单纯的注重规模教育，但是对于人才培养实质性的问题却忽视，对于人才的实际培养没有给予一定的重视，导致高职学生在进入岗位之后，不仅没有核心竞争力，其自身的专业素养以及专业技能都没有充分的体现出来，而且不能够满足企业自身的经济转型需求。现如今我国的社会市场上对于人才的需求已经逐渐从“规模”转向“精英”，特别是注重一些职业技能高、职业素养高的创新型人才，但是我国目前这种创新型类型的人才处于严重稀缺的状态。

1.2高职人才培养与经济转型背景下人才需求的速度不符

高职人才的培养主要是根据当前的社会现状、产业等各个方面的综合考量，以及现代社会市场的整体用人需求，根据各方面的因素来确定高职院校对于人才的实际培养方案。高职院校对于人才的培养，利用什么样的方法、人才培养的实际方案制定如何有效的实施等等一系列的问题，单纯的按照时间跨度来进行的话，就会导致高职人才的培养速度与经济转型所需要的人才速度严重的不符。当前，国际经济以及我国自身的经济以及政治等其他方面的变化都是非常明显并且快速的，在这种形式下，经济转型所需要的人才、数量以及质量都非常的重要，并且随着大环境都在不停的发生着变化。这种变化的影响下，导致产业、岗位、工作以及其他的流程等等，都会随着发生变化，并且跟随着社会信息不断更新，但是高职教育只是单纯的一个动态过程，利用其自身的特点来进行人才培养。但是，信息的部队称严重的影响了高职培养人才的整体质量和效率，导致在经济转型之后对人才的整体需求形成了严重的制约，主要原因就是高职人才培养大多数处于被动状态，与当前经济转型的发展速度严重的不符[2]。

2.经济转型背景下高职专业营销人才培养的相关措施分析

2.1素质教育

2.1.1普及高职学生国学、美学、文学基本常识

对于高职学生来说，其自身的价值观以及人生观还没有完全的树立和成熟，即使是在经历过长期的教育之后，仍然需要不断的充实其自身的各个方面能力，包括国学、美学以及文学的基本常识，这对高职学生进入工作岗位之后有非常重要的影响和作用。在实际的操作过程中，可以从学生刚入学的时候就制定相关学习制度，利用评价机制来形成规范的制约，另外，高职院校可以根据其自身的教学资源，开设有关国学、美学以及文学的微课，将相关的内容通过校园的官网或者是通过微博等一些新媒体的手段传播出去，让学生不仅能够感受到现代科技的快速发展，而且能够学习到更多关于国学、美学以及文学的相关内容，从而提升高职学生自身的各个方面能力和知识[3]。其次，学校还可以多展开有关这方面的实践活动，比如一些专题的讲座、或者是一些比赛、展览等等，活动的形式越丰富，越能够吸引学生积极的投入到学习当中，不仅能够加深学生对于这方面知识的学习兴趣浓度，而且能够为学生营造积极良好的学习氛围。

2.1.2完善大专业

高职院校在设置专业方面，与一般的普通高校不同，高职院校需要将“职业”的特点充分的体现在其自身的专业设置当中，切实有效的强调高职学生的职业化教学个岗位性教学。但是，当前的高职院校专业课程安排上比较的局限，严重的制约了高职生未来的发展方向，不仅影响了其自身的职业发展，而且没有办法充分的适应经济转型之后的整体状态，特别是对于高素质人才的大需求量无法满足[4]。在这种形势下，高职院校只有发展全方面素质的人才才能够应对这一方面的问题，需要根据实际情况，设置和完善当前的大专业，将大专业课程严格的按照科学化、系统化的标准来进行制定，不仅要求具有非常严密的理论性知识，而且要具有一定的实践效果和作用，这样才能够培养出适应当前经济转型背景下的专业营销人才。

2.2培养适合现代社会的人才

在经济转型的背景影响下，对于人才的培养一直以来都是需要格外重视的问题，不仅涉及到高职院校学生的整体就业水平，而且对于我国社会经济的整体发展，人才占据的比例非常的大，所以为了能够适应当前社会经济的整体发展状态，培养全面发展的高素质人才，才能够切实有效的适应当前社会的整体发展和需求。高职教育不仅要为当前社会输送专业型人才，还需要自觉的承担起服务社会经济发展以及经济转型转变的责任，能够及时有效的适应社会经济的不断更新和变化，从这点不难看出，高职院校在人才培养方面，主要是为了能够其实有效满足社会的人才需求，以及尽可能的适应社会[5]。在经济转型的背景影响下，高职对专业的营销人才进行培养的过程中，不仅要注重其自身对于现金社会、政治、经济以及文化等各个方面的满足程度，而且还有注重能否满足当前社会的整体岗位需求。

2.3具有核心竞争力的人才培养

在当前经济转型的背景影响下，市场上的竞争力越来越激烈，特别是对于专业的营销人才培养来说，不仅要将其自身的特点充分的展示出来，而且还要能够紧跟当前社会时代的发展脚步，所以高职院校在设置专业课程的时候，要保证其自身的职业能力是能够满足当前社会整体的职业能力，这样才能够有效的满足当前经济转型背景下对于人才的整体需求。在高职教育的整个阶段当中，对于职业能力的获取，主要是依靠高职院校的各种专业知识的学习才能够获取到，特别是加入一些模拟的实验或者是实践活动，能够加深高职院校学生的整体学习深度，从而达到最终的学校效果[6]。经济转型之后，职业意识以及岗位的规范行为等等，这些内容都在不断的更新和创新当中，而我国的高职院校的办学模式上大多数都不能保证信息的及时性和准确性，导致高职教育在人才培养方面严重的失去了方向和准确的定位。高职院校在培养专业营销人才的时候，虽然会有一些不确定的因素影响其自身的培养状态，在这种形势下，就需要培养人才的时候找准其自身专业的核心职业能力，不仅需要其自身具备非常强的竞争性，而且要具备以不变应万变的能力。

3.经济转型背景下加强高职师资队伍的整体建设和管理

3.1教师背景多元化

对于当前经济转型背景下的人才培养，不仅需要高职院校给予一定的职业课程设置和安排，还需要有良好的师资队伍，由于高职院校培养的人才大多数都是为了能够为当前社会输送专业型人才，特别是在当前经济转型的整体背景影响下，对于高职专业营销人才的培养要格外的重视起来，对于我国日后的整体社会经济发展都有很重要的影响和作用。在这种形势下，高职院校在培养人才的时候，更要注重师资力量的建设，高职院校培养的专业营销人才基本上都会走向社会多元化的状态，在不断地实践活动当中，总结经验，不断的提升其自身的素质以及能力，从而实现高职院校学生自己的最终职业规划和职业理想。作为在经济转型背景下的高职院校教师，其自身不仅需要具备良好的专业技能，并且需要具备先进的实践技能，这样才能够丰富学生的课堂教学效果，但是我国的整体职业教育观念，不能够完全的将教育资源充分的吸收和展示，在一定程度上造成了教育的局限性。在这种形势下，高职院校的聘请教师的时候要聘请一些背景多元化的教师个体，从根本上扩大师资队伍的整体建设力度，提高教师的教育能力，培养出能够在当前经济转型背景小，优秀的营销人才。总体来说，对于高职院校的教师在聘请的过程中，基本上都是从各类的大学进行直接招聘，而在经济转型背景下，不仅需要教师具有专业的素质和技能，而是要能够紧跟现代社会的整体发展脚步来进行，需要从企业或者是一些机关单位招聘有经验的教师，充实当前的高职教师队伍、另外，在教师招聘的过程中，最大限度的按照规范化的合同进行，限制终身制，这样才能够尽可能的限制教师的整体流动率[7]。

3.2专职教师培训个性化

在当前社会经济不断快速发展的影响下，对于高职院校教师的要求也越来越高，不仅需要其自身具备良好的专业技能，而且还需要有非常丰富的社会阅历和经验，这样才能够在当前经济转型的背景下发挥其自身教师的优势和特点，提高高职院校整体学生的就业能力。而终身学习理论对于高职院校的专职教师来说，不仅能够有效的提高其自身的理论知识，而且能够有效的帮助专职教师进行经验的收集和积累。对于高职院校的教师来说，虽然其自身在培训方面需要耗费很多的资金以及资源，但是在实际的培训过程中，内容非常的单一，基本上都是以理论知识作为主要内容。另外，由于传统教育的影响，对于现代教师在进行培训的时候，形式上缺乏创新，大多数情况下都是以会议或者是讲座的形式进行，这样就会导致培训的过程过于形式化，教师的能力得不到有效的提升，就不能应用到平日对于高职院校学生的教育上。在这种情势下，高职院校就需要构建专业性、理论与实践并存的个性化教学体系，这个体系的建立以及实施需要为高职院校的教师首先建立一个能够方便其自身进行个性化学习的平台，不仅如此，在体系的建立过程中，要保证教师的时间以及内容等各个方面的内容都能够有一定的选择空间。这样在对高职院校教师进行培训的时候就能够切实有效的起到一定的培训效果和作用，另外要根据实际情况构建对教师自身学习行为有约束力的内容，比如可以将教师的实际培训情况作为教师自身的最终考核标准，对于教师是否继续聘请作为一个有效的衡量标准。其次可以与教师的薪资待遇、福利待遇以及晋升机会等等，建立良好的激励制度，在教师日常的行为规范过程中，能够不断提升其自身的教育教学能力，从根本上提高高职院校的整体教育师资力量，这样对于高职院校的学生来说，其自身的能力和职业素养都会有所提升，对经济转型背景下高職专业营销人才的培养来说，具有非常重要的影响和作用。

结束语

在当前社会经济不断快速发展的影响下，经济转型升级已经成为现如今的主要发展形势，而在这种形势下，对于人才的要求也越来越高，不仅需要对高职院校学生进行专业型的教育，而且还需要提高高职院校教师自身的职业素质以及教育能力，这样才能够提高高职院校的整体教育水平和能力，为现今社会提供创新型专业营销人才。我国高职院校需要深化教育教学改革，为社会各培养更多更好的创新型营销人才。高职在进行创新型营销人才培养方案改革方面，应该开展调查研究，进行人才培养的准确定位，突出创新型营销人才培养的特色，不断提高本校品牌知名度；加快创新型营销人才教学改革步伐，建立现代化产学研一体化的开放办学机制，建设一支适合创新型营销人才培养的教师队伍。

基金：本文为2014年度广东省广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目阶段研究成果。广州松田职业学院基金项目：企业培训课程在高职技能人才培养应用研究阶段研究成果 。

参考文献：

[1]吴淑芳等.论经济转型背景下高职人才培养质量的提升[J].广东技术师范学院学报.2014（12）

[2]李东航.论经济转型背景下的高职人才培养模式改革—台湾经验对柳州的启示[J].中国职业技术教育.2011（04）

[3]马莉等.秦皇岛市经济转型背景下人才培养模式改革的研究[J].经营管理者.2016（06）

[4]廖波光.产业转型升级背景下高职人才培养模式改革探索—以柳州职业技术学院为例[J].广西教育.2015（01）

[5]胡海霞.产业转型升级背景下的高职院校纺织专业人才培养模式探讨[J].山东纺织经济.2014（12）

[6]吴春尚.产业转型升级背景下高职物流人才职业核心能力培养模式的构建[J].职业时空.2015（05）

[7]杨斌等.产业转型升级背景下专科高职人才培养目标的定位研究[J].现代企业教育.2015（01）

作者简介：

吴美萍，女（1982-），本科，广东茂名人，现任职于广州松田职业学院，研究方向：职业教育和教育管理。