利用情境进行英语课堂教学的策略探究

张如雪

摘 要：创设一种与教学知识点有联系的情境进行英语课堂教学，是新课程标准下有效进行英语教学的一种新教学模式。在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境，在一定的情境中进行教学，能从多方面进行听、说、读、写的实践，可以更好地培养学生在具体的语言实践中正确理解、运用英语知识的能力，更能使学生更好地感知语言的魅力。灵活利用情境可以使英语的单词教学、听力教学、语法教学、对话教学更加生动有趣有效。

关键词：情境；英语教学；策略

社会在高科技的推动下飞速向前发展，人们的素质和生活水平有了很大的提高，社会对英语教育的关注，家长和学生对英语教育的重视有时甚至达到了其他学科不可比拟的地步，英语已经成为人们在各个生活领域使用较为广泛的语言。加强和促进英语教学已成为时下适应国内和国际“一带一路”经济发展形式的需要。利用情境进行英语课堂教学，作为英语教学中一种新的教学模式，已经越来越受到广大师生的关注和应用。在英语课堂教学中如何利用情境進行教学呢？

一、创设游戏情境进行单词教学

英语是一种语言，有它独特的语法结构和体系，对英语的新奇心理过后，很多学生就会出现单词记不住的现象，在英语课堂教学中，灵活选用情境，就能很好地解决这一难题。可以进行其他形式的游戏，比如把全班学生分成三到四个小组，说出单词多者为胜，让他们竞赛从A-Z带头的说出吃的单词来，学生全体参与，可以翻书、翻字典，这样说出的单词一定会有很多，有些甚至没有听过。比赛结束之后，如果找其中几个生僻单词问他们是否还记得，大多数人都能准确说出它们的中文意思。

二、利用多媒体、白板，创设音乐情境进行听力教学

课堂只有老师和学生，在进行听力教学时，往往由于老师的发音存在地方腔调，影响了学生的辨别，听不清或分辨不清的现象时有发生。新课改下，学校普及了多媒体，普遍都安装了白板。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。在进行听力教学时，教师精心准备课件，将有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV在课堂播放，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生很快沉浸其中，仿佛身临其境，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；置身于一种说话、对话的语言情景之中，学习起来轻松自如，情趣盎然。也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，增强学生的语感。

三、依据教学内容，创设多种便于学生理解运用的情境进行语法教学

英语语法教学是培养学生获得英语内部结构的一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。教师应尽量创设一些便于学生理解运用的情境，使学生感觉真实，觉得学起来很简单，语法规则在运用中不知不觉地记忆下来。

1.紧扣与生活有联系的情境进行语法教学

教师若将语法点放入语篇中，让学生阅读，对文章中的语言现象形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。教师在此基础上，可以要求学生描述自己刚刚度过的周末生活。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法，体会到较系统的语法知识，又可以提高阅读能力和口语表达能力。

2.创设具体活动情境进行语法教学

教师要结合语法教学内容，创造性地设计教学活动，吸引和组织学生积极参与。经过大量的练习与实践，将语法技能放在一个陌生的交际语境中加以运用，让学生进一步体验，把语言运用得更加准确、地道。这个过程也是新课标所提倡的“学中用，用中学，学了就用”的思想体现。

3.创设语言运用情境进行语法教学

学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应是语言学习者能够在特定的场合及情境中运用语言形式来实现交际目的。如一个学生碰到一位多年未见的老同学，说：“We havent seen for 4 years. Im really glad to see you again.”这句话与真实情况也是相违背的，明明他们俩现在碰面了，怎么能说“havent seen”呢？应改用 “didnt see”。

四、创设表演情境，完成英语背诵

对话是教学的重要部分，这些都要求学生背诵的，一提背诵人人头疼。如果把背诵内容改为情景表演，既可以提起学生兴趣，又能锻炼学生的语言实践能力，很好实现背诵目的。如根据课文改编的英语短剧。

在情境教学中，教师的作用是非常重要的，不仅是组织者、参与者，而且还是引导者，教师要从多方面、多角度积极创设良好的英语课堂语言环境，精心创设与教材知识点有关联的情境，创设真实的、贴近学生生活的学习情境，努力搭建一个学生所熟悉的场景，激发学生的学习兴趣，从多方面进行听、说、读、写的实践训练，才能扎实有效地完成英语课堂教学。

参考文献：

[1]李吉林.情境教学实验与实践[M].四川教育出版社，2011-10.

[2]曹春华.英语情境教学浅谈[N].商丘日报，2012-08.

编辑 鲁翠红endprint