“融爱至乐”展“1.2.2”课堂风采

阿合买提·依明

一、“1.2.2课堂教学模式”取得的成效

1.教师的工作热情有所提高，进入了探究教学的状态。

2.学生的学习兴趣和主动性改善，形成了能够自主学习、合作探究、大胆发言、具有浓厚学习气氛的课堂。

3.通过学校各科教师的不断探索及学生自身的努力，学生的期末考试成绩有所提高。与上学期期末考试成绩相比，上学期学生的期末考试各学科平均成绩均提高了6.9分、本学期学生的期末考试各学科平均成绩均提高了1.3分。

二、“1.2.2双语课堂教学模式”改革背景

我校课堂改革全面启动前的三个阶段：

1.思考问题，学习理论阶段。

2.专家指导推出努力方向阶段。

3.通过实践，感到震撼，下决心阶段。

前些年，我校的教学成绩一直不理想的原因：（1）教师的业务水平不均衡；（2）学生的自学能力差；（3）传统教学模式剥夺了学生参与教学思考、敢于说出自己想法的权力，没有体现学生的主体地位。

这次改革不是对课程内容的简单调整，不是新旧教材的替换，而是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、评价等方面。这场改革仍在继续，成败与否有待实践的检验。

三、第八次课程改革的五项具体目标

（一）实现课程功能的转变

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的過程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

（二）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（三）密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（四）改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。

（五）实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

四、课堂教学改革的案例及分析

反观我们大多数教师的现实课堂，仍是被知识传授所主宰，学生被教师牵着鼻子走，亦步亦趋，高耗低效，学生学得吃力。这样的课堂扼杀了学生个性和创造才干，缺少生气与活力，这样的课堂让学生成为知识的奴隶，没有幸福和快乐可言。

洋思中学蔡校长洋思经验概括为：

1.学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。

2.教师进课堂的任务不是去讲，而是去组织学生学。

3.什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。

这三句话的核心就是人人都能学好。

全球21个国家调查结果：

中国学生：

计算能力排名世界第一。

想象力排名倒数第一。

创造力排名倒数第五。

认为自己有好奇心和想象力的占4.7%。

希望培养想象力和创造力的占14.9%。

我们深刻地意识到，要通过采取相应措施改变目前现状的必要性。

我们认识到：提高教育教学质量必须从课堂入手，彻底改变满堂灌、低效率的课堂，努力构建以生为本、充满生命活力的课堂教学模式。

五、“1.2.2双语课堂教学模式”操作流程

“1.2.2双语课堂教学模式”是对传统课堂教学模式的变革。“1”指的是学生的“自主学习”。学生按照教师编写的导学案内容及提示要求围绕学习目标和预设的问题自主阅读学习。

“2”指的是“两个教”，“学生互教与老师教”。学生在自主学习的基础上先开展学生互教，然后以学生自主学习、互教学习情况教师定教。另一个“2”指的是两次检测、自学检测和达标检测。自学检测的具体方法根据学科性质的不同灵活安排、“达标检测”的目的是检查通过这些教学环节和方法学生是否达到了学习目标。

（一）自主学习

1.发挥教学目标的导向功能，使每一个知识点都有对应的教学目标，每一个教学目标都有具体的活动与检测办法，减少活动与检测的盲目性。

2.给学生自主学习的时间与空间。挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识。及时设置相应的应用性训练，巩固习得成果。自主学习如何有效？明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。

请速读课文，画出你认为重要的句子和自己喜欢的句子（明确内容与方法），五分钟后（明确时间），请同学们回答：文章写了一件什么事，包含怎样的思想情感？（明确要求）

提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影？为什么让作者感动得流泪？（层级要求）

（二）学生互教

1.建立学习小组。合理搭配小组成员，重视对合作学习小组评价的研究，通过有效评价调动学生的参与面、参与度和自主合作学习的积极性和主动性。

2.实施结对帮扶。在小组合作学习中，实施结对帮扶策略，“兵教兵”“兵强兵”。在学习活动安排上，注意调动全体学生的积极性，重点关注“学困生”。endprint

（三）达标检测

1.优化教学诊断。强化达标意识，采取“多循环、勤反馈”的方式，设置诊断性训练，及时矫正学习偏差，促进学生及时巩固。

2.发挥导向功能。建立课堂教学评估制度，积极完善课堂教学评价标准及实施办法。坚持以学论教，强化课堂教学评价的指导功能，保障课堂教学改革不断深入。

六、推进“1.2.2课堂教学模式”的具体做法

（一）更新观念，内驱发展

推进教学模式改革首先要改变教师的教学理念。只有改变教师对课堂改革的认识，只有教师积极地参与到课堂改革中来，真正意义上理解和诠释课堂改革，课堂教学改革这项工作才能顺利推进。

我们注重了“走出去、请进来”的概念。对教师来说最好的福利莫过于得到发展的机会，到优秀先进学校进行交流学习，同时邀请工作经验丰富的专家来我校进行指导。

更新教学观念是课堂改革的前提

1.深刻的教育来自学生深刻的体验。

2.真正的教育是对学生人生道路的引领。

3.让每一个孩子有尊严、有颜面地在班级内学习生活。

4.不让一个孩子掉队是每个老师必须做到的。

5.知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。

6.教学的效益在课堂，不把问题留在课后，要把问题解决在课堂，做到“堂堂清”。

7.靠“抢时间、压作业”来提高成绩的教师是不合格的教师。

课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是教学模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”。

课堂教学要回答的四个问题

1.你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

2.你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）

3.你打算让学生怎样获得？（方法问题）

4.你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）

1.2.2双语课堂教学模式的评价：五个方面（角度）

1.师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

2.以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课，让学生学会的老师才叫好老师。教师既要让学生学会、会学，还要让学生体验到学习的快乐。

3.“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入。三看学生的自学情况，以便教師可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

4.“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；四看教师的导学案备课。

5.评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定少“讲”；二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

（二）集体备课，共享智慧

备课是课堂教学的首要环节，也是提高课堂教学效率的基础。

怎样才能既减少教师的备课负担，又提高备课的质量？

集体备课

1.改革备课方式。改革教师自研自备的方式，推行“分块备课—集体研讨—个人修订”的集体备课模式。

2.提高备课质量。研究课程标准和教材，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段和教学组织形式等。

以导学案为抓手、注重导学案的编写及课堂中的作用

导学案：

学习目标（知识与技能和方法与过程组织）

自学指导（简单的讨论题和现成的学习资料组成）

自学检测（围绕自学指导设计）

分组讨论（根据学生的情况从易往难的顺序设计）

达标检测（根据学习目标的设定来设计）

（三）完善制度，认真执行

教师工作考核制度

班主任工作考核制度

教师集体备课制度

课堂教学巡课制度

学生奖励制度

创建书香校园活动

学生听课活动

老师的视角是不是关注到每一个学生，尤其是学习有困难的学生。对学生课前预习、课堂展示、小组合作学习以及作业完成情况等关注是不是到位，都需要进一步加强研究、指导和管理。

有一个非常浅显生动的比喻——鸡蛋打破的两种方式：

用外部力量打破鸡蛋，鸡蛋是一种食物；鸡蛋自己从内部打破自己，用自己生的力量打破自己，它就获得了一个新的生命。

人生亦如此。如果只是用外部力量来推动发展，你永远只是别人口中的食物。而用自己的力量打破自己，你自己就获得一次生命的重生。

在课改的征途上，我们需要不断地学习。要想走得快，一个人走，要想走得远，一群人走。

编辑 温雪莲endprint