梦想课程让每个生命绚烂绽放

胡斌

教育部颁布的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，提出了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新。素养教育的正式提出，意味着一次面向人力资源培育的供给侧改革，意义深远。关注核心素养，我校以梦想课程教育为抓手。

2009年，在市县宣传部的牵线搭桥下，我校与上海真爱梦想公益基金会成功合作，实施梦想课程教育。八年来，我们聚焦“师生成长”，激发教师内在动力，用充满乐趣的游戏化的系统设计，推动孩子的改变，用课程和培训唤醒师生内心的力量，以开源的思想，自由、共享与承诺，探索共创教育生态系统，始终专注“素养教育”，探索素养教育体系的多种可能性。

一、梦想理念得坚持 课程推广有发展

在梦想课程教学中，我们开发了《土家民歌》《土家语言》《酉州特产》等课程，让活动成为梦想课程的载体，快乐成为它的灵魂。我们坚持“团队比个人更重要，过程比结果更重要，问题比答案更重要，信任比帮助更重要”的理念精髓，促进梦想课程的开展。让梦想课程在我校落地、生根、开花、结果，并迅速繁衍。如今，酉阳梦想学校已扩至16所，建成了3个沙龙集团。县教委领导也多次深入学校检查指导梦想课程开展情况，并全程参与培训和研讨活动，为我校倡导的梦想课程的实施和推广增添了巨大动力。

二、梦想课程获瞩目 携手与共逐梦想

“十三五”期间，国家把提升人的发展能力放在突出重要位置，着力推进教育现代化，全面提高教育质量，促进教育公平。

自选体系的梦想课程，是一个素养教育的综合性“超市”，30门优质梦想课程，可以满足不同地区和学校孩子们的需求。

第一次走进梦想空间，所有的孩子都很兴奋，新奇、惊喜的目光在梦想空间这个不大的屋子里上下翻飞。以土黄为主色的墙壁上，柠檬黄的条纹相间，明亮而又柔和的灯光映衬，使整个空间清新、淡雅又不失舒适，弥漫着浓浓的温馨与恬静，家的感觉呼之欲出。難怪孩子们那么开心，那么轻松，他们不时用手抚摸一下色彩各异的桌子，或凝视栗红的书柜，是那么亲切，那么自然，无拘无束，对梦想空间的喜爱之情溢于言表。当一个人喜欢一种事物时，就会喜欢与之相关的事物。那一节课，孩子们在轻松愉悦的氛围中幸福地享受着。看到这样的情景，我们梦想教研组的老师心里似乎轻松了许多。

“你别小看这个梦想课，还真的不错哟。我班上那些最不爱发言的孩子都开始发言了，兴趣比以前高得多了，效果好很多。梦想课程使我上课不再发脾气了，还使我学会了使用多媒体，硬是要得！”这是我校开展梦想课程研讨时，以前对梦想课教学没什么信心的年逾54岁的教师孙万琴在开展梦想课程试验后的由衷感言，还主动申请上了一节展示课。通过实践，她对此津津乐道。

慢慢地，很多老师悄然加入了追梦的队伍。从2010年梦想教研组14人，增加到现在的近百人……申请上梦想课的教师越来越多，梦想教研组这支队伍越来越壮大，教师们对梦想课程的理念越来越认同，学校的变化也越来越可喜。

培训是最好的福利。学校先后派出梦想教师与秀山县凤栖小学、黔江区阿蓬江小学、湖南省湘西自治州教科院开展了跨县市的梦想课程研讨，与县内近二十所学校经常性地开展了县域内梦想课程研讨。形式多样的举措，使梦想教师对梦想课程的理念理解更透彻，进一步激发了学校和老师对梦想课程探索的积极性。

梦想课程的实践表明，软环境不仅带给学生愉悦的精神体验，还为学生带来了“硬实力”——学业成绩的提升！而这，正是许多教师和家长苦苦追寻的；不同的是，为了得到分数，有些人不惜牺牲学生的幸福，而在梦想课程中，分数并非唯一目标，我们更在意激发师生生命自然生长的力量——对此深信不疑，并用心呵护，我们明白，没有什么比原动力觉醒更震撼！

五年级4班学生储××在习作中这样写道：“在梦想中心，学习特别有趣。我们的每一次展示都会得到别人的掌声，我们也给别人喝彩；梦想课教我们感恩父母；我们看到了以前从没见过的、大山外的精彩世界；我们喜欢梦想空间，喜欢到这儿上课、读书、上网，有了飞出大山的梦想。”

五年级2班的学生家长杨×，见梦想课程改变了她的孩子，看着自己的孩子越来越自信、阳光、从容，她打心眼儿里开心。她努力学习，深入了解梦想课程，还亲自进孩子的班级博客评价孩子们的作文。

梦想课程的实施，就像在平静的湖面掷进了一块不小的石块，涟漪一圈又一圈，它的影响呈放射状地向远方扩散开去……

县人大、县政协、县人民评议员走进了我们的梦想中心，县内兄弟学校的同行来到了我们的梦想中心，山西、贵州、湖北、湖南等地的客人都纷纷走进了我们的梦想中心。

三、丰富活动建沙龙 民小星火旺桃源

暑假，我校都会进行“梦想灯塔教练计划”，全新的形式和内容令桃源寻梦人眼界顿开。老师们体会到，很多时候是团队与团队之间的竞争，没有完美的个人，只有完美的团队。

自2011年我校与阳光小学组成“让梦成真”沙龙后，在吸取“让梦成真”沙龙营运经验基础上，我们组织县内16所学校组建了“梦幻桃源”沙龙，并开展了沙龙内梦想课程优质课竞赛，得到了县教委教育科、教科所的大力支持。

沙龙田娜老师带来的绘本课《猜猜我有多爱你》在河南郑州举行的“招商局·2015全国梦想好课堂公益展评活动”中脱颖而出，进入全国决赛。

在我们的努力下，县教委、县教科所等教育主管部门开始了解梦想课程、认可梦想课程、推广梦想课程，如今，我校已成为全国梦想课程示范校。

在我们逐梦的日子里，经常利用县上教育集团发展模式，组织学校的梦想种子教师开展送课下乡活动。八年来，我们每学期都会组织一次送教活动或课程培训活动。我们一路走过，也收获不断。

四、追梦成就获得感 课程成为内驱力endprint

“非民族小学不读。”这是在外创业专门回来送子女读书的肖×对民族小学的认定。他说，我之所以选择这个学校，不仅因为它质量好，还因为这个学校的学生素质高。

的确，几年耕耘，硕果累累。梦想课程的实施，进一步促进了民小的内涵发展。特别是近十年，各年级质量坚持全县第一，学校年终考评年年摘取桂冠。我校学生参加市县活动捷报频传，市、县领导到酉阳必到我校，必看梦想中心，有时间必听梦想课。

在实施梦想课程的过程中，我们坚持梦想教育思想，即做一个有梦想的校长，办一所有梦想的学校，带一群有梦想的教师，育一代有梦想的学生。在这一思想指引下，形成了我校的办学理念、办学目标、办学精神、办学思路、办学特色、治校方略等。有夢想的教育成为我校办学思想的精髓、教育管理的灵魂。践行“问题比答案重要、方法比知识重要、信任比帮助更重要”的梦想教育理念，助推着教师的专业发展和学生的健康成长，簇拥着学校向着名校目标阔步前行。

八年来，县外各级各类梦想培训及研讨12次，我校有42人参与；两次暑期培训，近200名教师受益；10次送教下乡，4次课程培训，全县近30个乡镇的师生因为我们的努力而正在接受梦想理念。

八年来，我们的梦想，正在变成已经发生、正在发生、将要发生的现实……

1.学生的变化

梦想课程的教学主要以活动、游戏的形式开展，让学生在玩中体验，在体验中学习，在学习中成长，在教学中突破传统思维模式，打破思维定式，培养他们的发散思维、创新思维。

通过自主的动口、动手、动脑等活动和亲身参与，获得独特的体验。这种学习形式符合学生年龄特征，能够极大地激发学习兴趣，有助于帮助学生树立信心，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长。2014年，最先开展梦想课程教学的班级毕业了，他们在迎接县上统一的毕业水平测试中，表现出色，无论是合格率、优生率、人均分，都位居全县之首。

2016年7月28日，由中国人民对外友好协会、韩国光州广域市政府和中国魅力校园等单位主办，中国驻韩国光州总领事馆支持，韩国光州文化会议局和魅力校园国际交流部承办的中韩青少年文艺交流盛典暨韩中青少年千人大联欢活动在韩国光州隆重举行，我校63名孩子登台献艺，给观众带来了精彩的《桃花源》节目，喜获金奖。

2016年9月25日，我校38位孩子带着对音乐艺术的执着追求，使《竹林深处》演奏表演登上了中央电视台少儿频道《大手牵小手》栏目。

2017年1月2日，我校52名孩子的葫芦丝演奏《山歌又暖春江水》，登上了CCTV中学生频道《少年中国行》栏目。

2.老师的变化

通过梦想课程的教学实践，老师打消了梦想课程与学科课程教学有冲突的顾虑，如语文课中的看图说写、续编故事、课本剧表演，数学课中的数学公式的推导，品德课中的热爱家乡等等都可以和梦想课程有机结合；地方课程、校本课程也与梦想课程整合教学，既有基金会开发的课程资源，又结合现实生活的特点和本校学情开发了一系列的课程资源，让任课教师在实施过程中能按图索骥，起到了抛砖引玉的作用，同时也让我们看到了梦想课程的前景是无限广阔的。

梦想课程的实施，使我们意识到专家型领导队伍和学习型教师团队建设的重要性和必要性。一个学校要持续健康发展，离不开教师的专业成长，教师的专业成长，必须要有领导的专业引领。因此，领导是教师团队的教练，教师是孩子们的教练，知识的更新要求我们不断地更新自己。

教师成长了，孩子们的教育启蒙才会真正开始。推动中国的文化启蒙，用教育改变中国，需要教师付出行动和梦想，才能让更多孩子拥有一个自信、从容、有尊严的未来！

行在勇气，成在践行。如今，酉阳的梦想课程在市、县各级领导的高度重视下，正朝着更高、更强、更远的目标，乘风破浪，健步前行。

梦想课程，正在让每个生命绚烂绽放！

编辑 郭小琴endprint