交互式电子白板在“植物的感应性”教学中的应用研究

施海丰

摘 要 基于交互式电子白板的连接器、组合、资源浏览器、容器等功能，从教材实验分析、实验方案设计、概念图绘制等几个方面，总结了在课堂教学实践中的具体做法及存在的问题。

关键词 交互式电子白板 植物的感应性 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

交互式电子白板是20世纪90年代出现的一种新型信息化教育平台，自2004年进入我国中小学课堂，就被认为可以促进教学结构和教学模式的多元化。近年来，交互式电子白板正在迅速进入课堂，且呈现普及应用的趋势，目前各大中城市及部分经济发达地区已基本普及安装了交互式电子白板及其操作系统。那么，在中小学的基础教育中，电子白板担当了什么样的角色？起到什么作用？又该如何与学科相整合？针对这一系列问题，下面以浙教版《科学》“植物的感应性”为例，谈一谈在实际教学过程的一些做法及存在的问题，且作抛砖引玉之用。

1 利用连接器、透明度、组合等功能，分析实验方案

植物向光生长是自然界的普遍现象。教材中安排活动“小麦对光的感应现象”，即小麦幼苗放在盒壁有孔的硬纸盒里，几天后观察小麦幼苗的生长方向。然而，课堂教学时间毕竟有限，在传统课堂教学过程中，一般先展示“小麦对光的感应现象”实验的插图，然后根据图片进行实验分析。但这一过程中图片上的内容始终是静态的，无法直观地呈现小麦幼苗向光弯曲生长的过程。而电子白板则是动态的，根据教学需要，教师可以利用连接器、透明度、组合等功能进行实验分析，具体操作如下：

在电子白板上建立“小麦幼苗”模型：① 利用电子白板形状功能，绘制空心圆和空心长方形，并按图1A位置放置；② 再次利用电子白板形状功能，绘制纯白色长方形，并遮住空心长方形的一条边，如图1B所示，并利用组合功能将两者进行组合；③ 利用电子白板连接器功能，连接空心圆和空心长方形，如图1C所示；④ 调整空心圆的透明度，如图1D所示。

基于“小麦幼苗”模型，学生尝试利用控制变量的思想探究“小麦对光的感应现象”，并设计对应的实验方案，如图2所示。然后参照实验装置，学生预计可能产生的实验现象，在电子白板上对应的操作为电子笔点击小麦幼苗的尖端，图2A中的小麦幼苗直立生长，图2B中的小麦幼苗向光弯曲生长。若需保存实验结果，可利用电子白板自带的照相机功能进行截图，如图3所示。最后辅助相应的微课视频，证明相应的实验分析。

2 利用资源浏览器等功能，设计实验方案

在“植物的感应性”这部分内容中，教材还安排探究活动“探究植物对水的反应”。通过之前分析“小麦对光的感应现象”的活动，学生已经对控制变量法有了初步的认识，因此，在这个活动中，教师可允许学生自主设计实验。在传统多媒体环境下，通常采取学生在纸上写出实验方案，然后通过言语或者投影的形式与同学分享。而基于电子白板的教学环境下，可以采取很多方式，如直接在白板上写出其实验方案；用简图的形式画出实验方案，再配以言语解释……这里选取利用电子白板“资源浏览器”功能展开讨论：

教师在课件准备过程中，在电子白板的“资源浏览器”中预设实验材料，如植物幼体、花盆等相关图片。学生根据自己设计的实验方案在“资源浏览器”中选取所需的材料，然后直接将材料从“资源浏览器”中拖到电子白板上，并根据自己的设想，最终将实验方案（图4）呈现在电子白板上。除此之外，教师还可以适当辅助视频、Flash、图表数据等形式，引导学生进行实验结果的分析。

3 利用容器等功能，绘制概念图

植物的感应性有向地性、向光性、向水性、向化性等。在传统课堂教学过程中，教师会在课堂结束前以板书的形式将重要内容呈现给学生。这样虽然能够高效地将学科知识传播给学生，但在培养学生自主建构知识方面存在缺失，而近年来流行的概念图在帮助学生建构知识方面却有着独到的优势。基于电子白板的教学环境下，教师可以采取很多方式绘制概念图，如直接利用电子笔在白板上画出概念图；结合桌面注释功能与Inspiration等概念图绘制软件相结合绘制概念图……这里利用“容器”功能引导学生绘制“植物的感应性”概念图：

在课件准备过程中，教师利用形状功能绘制“植物的感应性”概念图的框架，同时在部分图形内插入文字，部分图形利用容器功能设置成容器。在课堂上学生尝试着对课堂所学的内容进行总结和归类绘制出概念图（图5）。

当然在绘制概念图的过程中，可能会出现“意外”：① 预设在界面中的各种材料不能被拉进“对应的容器”中，倘若出现这类情况，表明学生在知识的建构过程中出现问题，需要进行及时的引导；② 需要对概念图进行补充，在交互式电子白板的环境下，这类问题比较容易处理，可利用白板的书写功能，直接在白板上进行补充。

4 结束语

电子白板作为一种新的先进的教学媒体，除了具有前面涉及到的容器、资源浏览器、连接器等功能外，还具有隐藏、前置和后置等一系列功能，可为教师设计教学带来了很大的便利，也对整个教学起到了重要的作用。但在实际教学过程中，电子白板的运用也存在问题和困难：

① 在课件制作过程中，缺乏相应的教学资源。无论从素材的选择，还是从白板中各功能的选取，都需要教师从实践中慢慢摸索。

② 电子白板是基于一种具有人机交互功能的智能平台，但是在实际的教学过程中，学生平时很少有机会接觸电子白板，不了解其操作系统，往往知道要做些什么但不知道如何在电子白板上进行操作，在交互性上还有待提高。

③ 硬件设备、软件系统存在不稳定的现象。有时会遇到软硬件故障，对此，教师往往只能进行重新操作；有时电脑软件版本不一样，呈现的效果也有差别……

不过，随着电子白板的在中学的逐渐推进，相信这种新的教学手段会被越来越多的教师和学生接受，将其交互性功能充分发挥。endprint