小学语文小组合作学习的有效性研究

侯贺粉

摘 要：合作学习有利于提高学生的人际关系，帮助他们学会表达和倾听，在提升学生交流能力的同时，也促进了学生之间的相互理解和尊重，实现对学生能力的全面培养。因此，培养小学生合作学习能力非常重要。

关键词：小学语文；小组合作；有效性

一、小学语文教学中小组合作学习中存在的问题

1.合作学习中学习主体不合理

当今教学活动中，仍然会出现课堂上活跃的就是那么几个学习优异的学生。然而，大多数学生在课堂上默默无闻，这不符合我们的教学目的。教育的最大目的在于让大多数孩子都能得到良好的发展，不但是在学习上拥有良好的发展，更是在沟通能力、交际能力、领导能力等的综合发展，课堂的活跃依靠几个学习优异的学生，这显然不能达到更好的教学目标。

2.合作学习提供的时间不足

在课堂讨论的时候，很多学生都愿意去讨论，然而当学生讨论正热烈的时候，老师却已经喊停。很多学生刚刚开始，却已经被打断。这种讨论合作学习根本没有丝毫的效果。当然，这也是因为老师教学进度问题，不可能提供给学生更多的讨论时间。但是这种“假讨论”式合作明显是不可取的。

3.不恰当的合作学习素材

小学语文课堂，不是所有的问题都适合讨论。太过简单的问题讨论没有意义，太过于复杂的问题，依据小学生的知识掌握程度也不能讨论出什么，反而使课堂讨论陷入混乱。所以要选择合适的讨论素材，让学生既不是不用思考就能得到答案，又不至于超出他们的理解范围，这样才能更好地达到合作学习所要达到的目的。

4.教师对于合作学习调控不利

在课堂讨论中，经常会出现一些小组讨论得非常热烈，而有些小组则非常冷清，甚至于一些学生悄悄地在做自己的事。这都大大影响了合作学习的质量，不但占用了宝贵的教学时间，而且没能很好地实现教学目标。另外，课外小组学习实行率较低，无法在课外形成良好的合作学习，也导致了小组合作学习无法有效开展。

二、对其有效性研究的具体方法

1.研究方法

调查分析法：通过调查教师的教学活动，如：当堂听课、检查教师的备课笔记、参与语文教研组的教学总结、参与集体备课等，了解最新的教学状况，发现其中存在的问题。

组织教学讨论活动：通过组织教学讨论活动，将发现的问题指出，并集体讨论解决问题的方案。并在讨论中具体化发现的问题，将问题分析到细节，并从细节处解决。

付诸实践：将教学讨论中的一系列的讨论结果及具体得到的方法运用到教学活动中，并总结经验，不断提高。

总结经验：定期反馈学生的学习情况，开总结会议，将教学活动中，好的发扬，坏的改掉。

2.教学中具体做法

（1）合理分组。小组合作学习中小组的组建非常重要，在具体实践中，我们根据学生的性格、特长、性别以及成绩等各个方面进行分组。并且，课堂中，座位靠近的四人为一组，课外时，6～8人为一组，

（2）小组学习中，注重合作学习的重要性。我们要发展学习的综合能力，也要发挥小组学习的优势，提高学习效率。在合作学习中要给每一个组员具体的分工任务，再将小组的成果综合在一起，在小组内得到沟通交流。此外，为了学生全面发展，组员的任务需定期转换，使得每个学生都能得到各方面发展的机会。

（3）为培养学生的领导能力，每个小组必须选出一名组长。组长领导各自小组进行学习活动，在整个活动中起领导作用。小组的具体分工等也是由组长负责。当然，组长也必须定期进行轮换，并定期由各组员投票产生心中的最佳组长，对组长进行奖励。各小组之间也应评定出最佳小组，进行奖励。

（4）小组中建立平等自由的学习氛围，老师与学生之间也需建立和谐的师生关系，老师引导学生自主学习。老师根据具体情况给予学生小组讨论学习的时间，尽量发挥小组合作学习真正的作用。

三、研究成果

1.合作学习中，学生逐渐能够做到自主学习，并能主动探讨一些学习中的问题。并且能够向老师反馈一些学习中的问题。

2.在小组合作中，学生的交流能力、语言表达能力明显提高。学生大多能够很好地阐述自己对一些事物的观点，课堂的学习氛围也得到了极大的改善。

3.通过小组合作学习，大多数学生能够做到倾听他人的意见，注重思考，并从倾听中得到启发。一些同学也被发现领导能力大大提高，能够很快地组织同学对某一问题进行探讨。

4.师生之间的互动也大大提高，老师能够很好地了解学生的学习状态，学生也能从老师处获得很好的帮助。

通过这一次对于小学语文教学中小组合作学习有效性的研究，我们了解了小组合作学习的有效性。它的成果也使得我们对其有了很好的认识。当今的小学语文教育中要注重培养学生的能力，而不单单将知识灌注到学生的脑中，这也使得小组合作学习显得尤为重要。

当然，我们不能够看到小组合作学习的有效性就盲目进行，正常的课堂教学是占据教学的主流。我们不能够滥用合作學习，使得课堂秩序混乱，随意占用课堂时间进行小组讨论学习，打乱正常的教学活动。这样只会得不偿失。

教学活动是一件非常重要的事，这其中也包含着很多方法有待我们去研究。由于教学水平及研究能力的限制，我们所做的还远远不够。我们的研究固然发现了一些东西，而且这些东西值得我们继续去坚持。教育这条路神圣而又漫长，有很多东西等待着我们去探索，我们的脚步也不会因此而终止。为提高教学质量，也为更好地培养学生的学习能力、文学素养，我们将会坚持不懈地努力。

参考文献：

[1]李艳.加强小组合作学习建构小学语文高效课堂[J].成功（教育），2013（10）.

[2]李润琴.积极倡导合作学习：浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展[J].科学大众（科学教育），2010（1）.

编辑 高 琼endprint