互联网+时代背景下如何激发课堂兴趣

金亚丽+逯富红

“兴趣是最好的老师。”激发浓厚的學习兴趣，不仅让原本枯燥乏味的课堂教学变得轻松愉悦，而且有利于教师在最短的时间内快速实现教学目标，从而达到事半功倍的目的。在互联网+时代背景下，网络已经成为现代人生活学习当中当之无愧的百科全书。那么，在实际教学中，我们应该如何充分利用丰富的网络资源优势，激发学生浓厚的课堂兴趣，最大限度地提高课堂效率呢？

一、创设情境，主动质疑

在教学活动中，我们要充分利用课件巧设问题，要随时注意把问题带给学生，要把学生的思维随时用问题带动起来，这样可以最大限度地调动学生求知解题和探求知识的欲望，使学生面对课堂时呈现出积极思考的状态，跃跃欲试，时刻准备着解决难题。例如在教学“利息和利率”这一课时，我们完全可以事先录制一段银行里人们取钱存钱的录像。学生观看录像时，便产生了问题 “利率是什么啊？”“为什么银行的利率会不同啊”“什么是利息”“怎样存钱利息才多呢？”……不用我们刻意去引入，自然而然就进入课题。这样我们就利用多媒体课件，从现实生活进入教学内容，并把教学内容与生活实际紧密结合，使学生有更多的机会从周围事物中学习和理解数学，体会到学习数学的必要性和重要性，对数学产生亲切感。

二、化静为动，真切感知

多媒体教育一个最大的特点，就是能够通过直观形象的展示，把静态变为动态，从而让课本上抽象的描述，以动态的方式形象直观地表现出来，不仅让学生感到真切实在、形象直观，更有利于学生去接受。例如在教学《观潮》这一课时，我们可以先播放钱塘江大潮的真实视频资料，先让学生对大潮的壮观景象有一个初步的感知，紧接着提出问题：大家看到的是什么？如果让你来写这样的壮观景象，你们会怎么写？等等，然后再让学生带着这些问题阅读课文，看作者是怎样写的。这样有了事先的感知，再带着这些问题，想必学生对课文中抽象的文字描写再不会感到那么陌生、难懂了。

三、营造氛围，积极探索

大家都知道，越是新鲜的东西，就越能调动起人们的感官和兴趣，就越能被学生所接受。所以，在教学过程中，我们可以通过营造新奇的氛围，让学生产生学习兴趣，主动求知。而多媒体技术在获取新鲜东西方面是最具得天独厚的条件的。通过网络，我们第一时间找到最新的国际和国内事件、最新的社会动态以及所有与课本内容相关的资料，从而最大限度地激发学生学习的兴趣。例如，在上《小英雄雨来》一课时，我们不仅可以找到雨来相关的事迹资料，通过回顾历史上相关英雄人物事迹和方式，让学生直观感受那段难忘的战争岁月，也可以借助抗战胜利70周年的特殊背景，通过对大阅兵画面及相关庆祝活动的场景的展示，让学生在新奇的环境下，逐步感受课文内容及时代背景。如此一来，接受课文内容、了解雨来形象，就是轻而易举的事情了。

四、集中时效，提高效率

课堂教学过程是教学信息传递的过程。在生本课堂环境下，由于要充分体现每一位学生的主人翁地位，因此对课堂的时效性要求非常高。而在传统的课堂教学中，一些与教学内容并无直接联系的事情占去不少时间，从而极大地影响课堂效率。尤其是板书，不仅浪费时间，有时还会打断学生思维，造成教学活动的暂时中断。多媒体技术具有传播速度快、预设性能好的特点，许多需要展示的东西，我们可以事先以课件的形式准备好，到用的时候，只需在电脑上轻轻一点，便会通过电子白板呈现在学生的眼前。既省时省力、快捷方便，又能做到图文并茂、形象直观，从而大大提高了课堂效率。

五、整合资源，拓展视野

在教学活动中，每一篇课文、每一道习题所包含的内容和信息量是十分有限的。如果要通过相关内容进一步开阔学生视野，增加信息量，除了利用多媒体上网查阅资料之外，我们似乎找不出更为快捷有效的方法。例如，当我们学习《三克镭》这篇课文时，仅从课文内容，学生对居里夫人和镭的故事只能了解个大概，但如果当我们通过网络搜索时，不到一分钟时间，无论居里夫人的生平事迹，还是有关镭的科学知识，应有尽有，只要你有足够的兴趣，它就会给你呈现出足够的知识，直到满足你全部的好奇心为止。可以毫不犹豫地说，在我们现行的教材中，通过网络几乎没有找不到的相关资源。只要我们勤于动手、善于发现，总能找到需要的东西。当然，任何事物的出现，都是把双刃剑，网络也不例外。由于网络上信息过于繁杂，不可否认也会出现一部分错误的甚至不健康的东西，这就需要老师在选择信息时要注意把关过滤、辨别真伪，最终达到取其精华、弃其糟粕、为我所用的境界。

参考文献：

[1]傅玉辉.大媒体产业[M].中国广播电视出版社，2008.

[2]胡泳.众声喧哗[M].广西师范大学出版社，2008.

编辑 郭小琴endprint