巧用课文插图 优化教学策略

许淑芬

摘 要：小学语文的插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容，巧用这些插图并优化教学策略，便能使教学内容化困难为便易，化抽象为形象，化静止为灵动，化空泛为翔实，从而激发低年级学生的学习兴趣，调动起学生学习语文的积极性，有利于训练学生的观察能力、语言表达能力，更有利于发展学生的思维。

关键词：插图；优化；策略；思维

小学低年级学生，他们都以具体形象思维为主导，感性认识相对较强，所以，课文中的插图格外被小学生所喜爱。这些插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容。在低年级课堂教学中，运用好教材中的插图，不但能激发低年级学生的学习兴趣，还能调动学生学习语文的积极性，有利于训练学生的观察能力、语言表达能力，更有利于发展学生的思维。

一、巧用插图学拼音，化困难为便易

拼音教学枯燥、乏味，是小学低年级语文教学的第一道难关。小学低年级学生年龄小，自控力差，上课容易分心，注意力不集中，这就使原本不吸引人的拼音教学变得难上加难。幸好我们在拼音的教材中，每课都配有画面优美的情境图。教师可借助插图表音、表形的特点，启发学生学习，这样能使拼音教学化难为易。教学中，我能利用插图表音表形的特点，帮助学生记忆字母的发音和形状。例如，在教学字母“e”时，我让学生观察课文中配有鹅在水中的倒影图，因鹅的倒影和“e”十分相似，所以学生看到插图便脱口说出这是鹅。这时，我便利用“鹅”的声音来教学生记字母“e”的读音，从而让学生用鹅的倒影记住“e”的字形。這样新颖活泼富有启发性的插图，使抽象的符号在图画的点缀下变得形象，化难为易，一下子激发了学生的学习兴趣，更有利于提高拼音教学效率。

二、巧用插图理解课文，化抽象为形象

小学低年级语文虽然篇幅较短，却包含着很深刻的意义。尤其是低段课文中有些词语对入学不久的低年级学生来说是不容易讲清楚的，他们对概念的掌握需借助一些直观形象的载体。而课文中的插图直观、形象，对孩子们的学习起到了很好的辅助作用。在课文教学中，单凭文字去理解内容，低年级的学生很难做到，如果巧妙地运用插图，便能化抽象为形象。比如，教《小蝌蚪找妈妈》一文，文中“追上去”和“迎上去”二词，因“追”和“迎”是两个带有方向性的动词，学生不好理解，如果结合插图来讲授就能将抽象的教学形象化。我是这样引导学生的：“小蝌蚪是在乌龟的后面，蝌蚪在‘追前面的乌龟；两条鲤鱼正面朝着蝌蚪游过来，小蝌蚪是‘迎上去的。”这样结合文中插图进行讲解，学生就能很快理解词语和课文内容。

三、巧用插图激发想象，化静止为灵动

叶圣陶曾说过：“图画不单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。”课文中的插图是静止的，只能反映事物的侧面，但其内涵丰富深邃，这更容易引发学生展开想象。我们正好可以利用插图的这一特点，引导学生变“静”为“动”。教学中，在引导学生观察画面、揣摩图意的基础上，进行适当的补白，以发掘图画的深层内涵。比如，教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生观察插图里那些动物的动作、表情，结合课文内容，想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦地练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。让学生把静止的图画通过自己的想象，配上模仿动物们的语言、动作进行表演。这样的教学，不仅引导学生深入理解了课文内容，还培养了学生的想象能力，训练了学生的语言表达能力。

四、巧用插图引导观察，化空乏为翔实

插图都是课文内容的体现，它能集中地反映文章的主题。但有些课文出自艺术创作的需要，常常刻意留下一点“空白”，让读者揣摩。教学中，教师要妙用这些插图补白，发挥学生的想象，引导学生观察插图，再理解课文内容或模仿课文的中心语句进行续编故事。例如《雪孩子》这篇课文，雪孩子是如何救出小白兔的，课文并没有直接表达，而是给学生留有想象的空间，我紧紧抓住这一空白，在引导学生观察插图之后，启发学生展开丰富的想象，练习说话，通过练习说话来进一步体会雪孩子的勇敢和善良。再如《荷叶圆圆》一课，通过学生观察图，理解课文，学了“（ ）说：‘荷叶是我的（ ）”这个句式，之后便引导学生想象。学生结合自己的生活体验，写出了“蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。”；“蚂蚁说：‘荷叶是我的运动场”；“小朋友说：‘荷叶是我的帽子”……这样的句式。从这些训练中我们可以让孩子不仅学习了文本的内容，还能结合自己的生活经验加以运用。像这样留有“空白”的课文在小学阶段的课本中有很多，要靠我们教师去积极挖掘，去引导，才能使小学语文课堂教学焕发出靓丽的光彩。

总而言之，低年级语文教材中的插图不是装饰，更不是摆设，只要我们巧用课文插图，从图入手，引导观察、激发想象、训练说话，把具体的语言文字和形象的客观事物联系起来，便能把教学化难为易、化抽象为形象、化静为动、化空为实，使低年级学生对语文学习产生浓厚的兴趣，变被动为主动，让学生愿说、愿学，学得轻松，从而提高语文教学的效率。

编辑 张珍珍endprint