第三学段班级“同书共读”的策略与方法

阎菊花

摘 要：孩子多读书，好读书，读好书，读整本的书是培养孩子良好素质并使其终身受益的最佳途径。《义务教育语文课程标准》明确要求“读整本书”，可见“读整本书”有其重大意义。主要阐述了阅读实践中的一套方法。

关键词：第三学段；同书共读；策略；方法

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在小学阶段教师能够培养孩子多读书，好读书，读好书，读整本的书是培养孩子良好素质并使其终身受益的最佳途径。《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“年段目标”中对课外阅读的总量做了具体而明确的量化规定：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。对比第一学段的5万字、第二学段的40万字，第三学段的课外阅读的总量最多，任务最重。我和孩子们一起拿起书本，在不断地学习、摸索、探究、尝试、反思和总结中，在“同书共读”的课堂中尝到了快乐。

一、前期准备

1.成立读书小组

在班内按照“组内异质，组间同质”的原则，成立了5个读书小组，每组选出一个全面负责的组长，组内结成互助小队。教师直接管理5个组长，组长管理小组，教师给予组长必要的支持和帮助。这样，形成“人人有人管理、人人有人监督”，尤其对组内不爱读书的同学，叮嘱组长要多多关注，师生齐心协力，保障读书活动有始有终，每个孩子都能有收获。

2.营造读书氛围

首先，在班内墙壁上张贴了许多关于课外阅读的名人名言，让墙壁生动起来，传递了淡淡书香。

其次，班内特意进行了一次“书香阵阵”的主题宣传活动。孩子们有的讲了毛泽东、马克思等名人的读书故事；有的查找了许多有关读书的名言警句；有的展示了搜集到的脍炙人口的诗词佳句；有的制作了精美的手抄报……班级内时时处处洋溢着浓浓的书香气。

再次，在班内举行了“幸福四叶草 同书共读” 活动的启动仪式。我精心制作了PPT，在阅读寄语中这样说：四叶草花语是幸福。你可能一生只会发现一株“四叶草”，因为几率大约是十万分之一。 因此“四叶草”又是幸运的象征。

二、中期实施

1.好书推荐

每次选择“共读书目”时，我们会举行“好书推荐会”，每个孩子推荐一本自己读过的最喜欢的书，讲清书本的内容，吸引自己的地方，推荐给大家的理由。然后由全班共同选出最喜欢的一本书，作为本月的“共读书目”。教师在这个过程中要加以适当引导，将作品的文学性与学生的兴趣巧妙结合起来。

2.方法指导

拿到一本书，很多孩子不知从何处下手，活动中期的方法指导就显得尤为重要。

第一节的阅读指导课上，我和孩子们一起阅读这本书的封面，再读作者简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到作者写书的纲领、目的。这样就可以对整本书有一个基本的印象，对人物、主题就有了大体的了解。然后，制订一个简单的阅读计划，也可以根据自己对内容的初步了解，制订粗读、精读的内容，初步形成对这本书的整体印象，使学生乐于读这本书。

再次，读精彩部分，学习表达方式，让学生善于阅读。师生利用一周的时间再次通读整本书。在第一次大致了解故事内容的基础之上，这次阅读就把目光集中在个人的阅读印象之上。在第二次阅读交流课上，再组织全班交流说说“书中最让你难忘的是什么？哪些人物给你的印象最深刻？为什么？”深入感受人物形象，感知内容主题。

第三次阅读指导课把着力点放在对作品的语言文字、写作技巧的学习上，选取有代表性的段落，精雕细琢，通过片段练习，让学生思维更加深入，使学生有真正的收获。

一本书，总有它的精彩之处、引人之处，相信反复的阅读会让自己有反复的收获。

三、后期展示

在经历了以上的过程之后，创建一个展示的平台，将阅读与动手实践活动相结合，使学生获得阅读的成就感，进而使之成为阅读的动力。

1.阅读考级

制定《“幸福四叶草”阅读考级制度》，设计了《古诗背诵记录卡》《阅读考级证书》，给每个孩子建立阅读档案，认真组织学生参与阅读考级活动。活动分为两个阶段，第一阶段为经典国学和必背古诗口试阶段。合格者在《古诗背诵记录卡》获得一个笑脸标记。第二阶段为阅读书目笔试阶段。教师认真阅读共读书目，根据学生情况命题。向学生征集考级题目，将两者结合，形成考级的笔试试卷。考试成绩合格者，在《阅读考级证书》获得一个笑脸标记。孩子们在活动中尝到了阅读的乐趣，明白了读书的意义，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。

2.综合实践

新课程非常重视学生开展综合实践活动，在实践中培养学生各方面的能力。因此，我班在展示阶段开展了一系列综合实践活动。如：制作手抄报，学生每月一张手抄报，根据本月的共读书目，自由命题，可以引用书上的精彩片段，也可以与人分享自己的读后感；自己编制课外阅读知识小竞赛的题目，进行读书知识竞赛；制作读书记录卡，读书书签；编排小品、课本剧；组织进行“诗词大会”和“经典诗文朗诵比赛”等。

“同书共读”让孩子们接触到足够的丰富的语言，让思维更加开阔和深入，受到了文化的熏染，提高了语言表达能力，感受到与他人交流的愉悅，获得了阅读的成就感。让我们跟孩子们一起阅读，让我们的“同书共读”课堂生出更加别样的精彩！

编辑 赵飞飞endprint