让诗心飞扬

张钰

摘 要：儿童诗是针对儿童的一种文学体裁，是一块纯净鲜美的园地，是滋润孩子健康成长不可缺少的乐章。孩童有其天真活泼、充满幻想的生活天地，好动、爱玩的他们还喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自己的作品表达自己的情感。童笔书童心，让学生张开想象的翅膀，飞进诗的意境，情景交融，意象相通。晶莹童心，让诗在学生心灵里滋润萌芽、诗情飞扬，让诗在语文课堂里熠熠生辉！

关键词：美化；诗情；想象；感受；晶莹童心；诗心飞扬

儿童诗是针对儿童的一种文学体裁，诗更简短、浅显明白，更加清新、明快，接近孩子的生活。指导学生创作儿童诗是让孩子从小受到诗的教育，也就是受到真善美的教育。因此，我们可以尝试让低年级的儿童写他自己的儿童诗，童笔书童心，去描绘他们自己的儿童世界。

低年级的学生是一片洁净的天空，对于他们，学什么都是新鲜的。由于一切从零开始，教会他们写诗尤其要耐心，细致，一步一步来，不可操之过急，从培养学生的兴趣着手，变要他写为他要写，我分这样几步进行指导：

一、美化教学环境，使学生感受美

散文大师秦牧曾说过：“语言的宝库在当代人的口头上。”言语之美，穆穆皇皇。教师是运用语言的典范，因此，美化教学语言显得尤为重要，上课力求做到语言生动、形象、儿童化，表达流畅，给学生以美感，使教学语言化。学生在美的语言环境中，心里种下了诗的种子。

二、营造诗情氛围，让学生发现美

（一）赏诗、背诗

谚语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。唐诗是我国古代文化瑰宝，其言简意赅，内容广泛，富有情味。一首首诗作，一面面镜子，反映社会生活，映照人民心灵。其中有很多诗篇脍炙人口、易于成诵，能让小朋友感受诗歌语言之美。因此，我每周教给学生一首适合儿童的诗，学生不仅能熟背理解，还能跟着录音磁带进行吟唱，让孩子们在背背唱唱中去感受古诗的韵律之美。

（二）仿诗、接诗

儿童诗就像孩子的心灵那样纯洁、美丽、人见人爱。由于低年级儿童正处于各种心理素质的萌生、转折和发展时期，仿效性强，我就通过一些优秀的诗篇使他们潜移默化。而现代儿童诗作家如：圣野、金波、任蓉蓉、李少白、樊发稼等的作品，贴近孩子生活，符合儿童年龄特点，易懂易记易诵，为孩子们所喜爱。通过老师充满感情的朗读，让学生感受到诗中的激情，并让学生读读背背学学，玩一玩接诗的游戏，从易到难，多易少难。

欣赏诗歌可以让小朋友的思维沉浸在想象、追求和探索的状态中，激活了孩子大脑中贮存的各种信息、图像，为创作儿童诗创造了条件。这既是语言的学习、意境的熏陶和情绪上的准备，也是学生写诗前的热身运动。

三、创造联想情境，让学生表现美

（一）让学生张开想象的翅膀，飞进诗的意境

低年级学生从童话世界里走来，他们是一张张洁白的纸，一颗颗明净的水珠，他们本身就是一首首美丽的诗。他们没有受到概念的框架，思绪可以在空中自由飞翔，想象可驰骋千里，孩子眼里的世界是七彩的、绚丽的，他们的想象力极为丰富、奇特。因此，可以引导学生运用联想，开拓学生的思维，让他们张开想象的翅膀，飞进诗的意境。“诗人感悟，联类不穷”，教会学生要从第一物象联系到第二、第三以至若干物象，达到物我融合的程度，使学生把头脑中积存的各种生活图景、体验、感受等都调动起来、联系起来，加以思考、提炼，进而分析、比较、综合、取舍、裁剪、组织、缀合，注入自己深厚感情和主观意识。主观心思与客观事物相结合，“情—物—言”组成一个和谐的整体。小朋友只有凭借想象的翅膀，让情思自由飞翔，才能写出好诗。

（二）创设情境，角色移位

创设情境引导学生创作儿童诗，可以极大地激发学生学习语文的兴趣，使儿童自觉地、全身心地投入，自主地学习。于是，我领着孩子们走进大自然，置身于环境中，去倾听大自然绮丽的语言，去感受动植物的快乐与悲哀，去跟他们交谈，赋予物以情感。让孩子与景物进行角色移位，使诗心得到放飞，使物象“生命”化、情趣化。

（三）情景交融，意象相通

诗是灵魂的净土，是生活的阳光。诗源于生活，而低年级学生对事物的感受非常单一，他们对于事物的描绘是单一的，或者说只能对表象、印象做些皮相造型。因此要引导学生注意观察，做一个有心人，联系生活，在生活中找素材，对意象、心象进行深层刻画。像作家一样让心象与表象相互对流，意象与印象相互渗透。渐渐地孩子们发现，诗就在自己的生活中，玩时有诗，吃饭时、睡觉时、哭时、笑时也有诗。

儿童诗短小的形式、充满生活情趣的情节及朗朗上口的语言，赢得了孩子们的喜欢。每一首儿童诗都寄托着孩子的一个梦、一种信念、一个属于自由的主題；每首诗都是他们心灵与情感的放飞，是孩子们自由呼吸、尽情想象的产物，是他们用爱心、同情心、好奇心结出的果子。晶莹童心，我们让诗在学生心灵里滋润萌芽；诗情飞扬，我们让诗在语文课堂里熠熠生辉！

注：本文为2016年兰州市“十三五”教育科学规划课题“巧用儿童诗激发低年级学生写话兴趣的研究”研究成果。

编辑 李琴芳endprint