初中美术学习中对学生鉴赏能力的培养

黎新颖

摘 要：美术是对事物的抽象或者写实性的描绘，是一种可视性的艺术。它不限题材和创作方法，只要跟随着自身的内心感受用心刻画，就是美术。广义的美术包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型，狭义的美术只指绘画。绘画是我们从小就接触到的艺术形式，一根木棍、一支铅笔、一颗石头等，都能成为绘画的工具。而从学前教育开始，美术教育就一直伴随着我们的学习，带领我们进入艺术的世界。美术是学生最主要的艺术学科之一，对培养和发展学生的美术鉴赏能力有十分重要的影响。

关键词：初中教育；美术；艺术鉴赏

初中阶段的美术课程与小学不同，在原先美术实践创作的基础上增添了美术鉴赏的学习环节，目的在于通过美术课程的学习培养和提高学生的美术鉴赏水平和能力。初中阶段的学生正处于智商和情商双商发展的关键时期，教师应充分利用这一特点，在引导学生形成良好的学习习惯和学习思维的同时，培养学生的审美和艺术鉴赏能力，在注重学生学业进步的同时促进学生各方面能力的协调发展。教师在进行美术课堂教学时，应改进教学方法，提高学生的学习兴趣，通过美术课程的学习增强自身的美术鉴赏能力。

一、初中阶段美术课程的现状

学生从小学升到初中，由于学业课程内容增多，学习难度加大，学生的学习压力也逐渐增大。由于美术教育属于艺术类教育，在教育过程的作用是提高学生的艺术鉴赏和表达能力，是对其他学科的艺术性补充，帮助学生全面协调地发展。而初中阶段的学生由于其他学科的学业压力增大，大量的学习精力都投放到其他课程学习中，对于美术学习便逐渐懈怠。由于美术课程的学习要求相对较低，难度较小，学生逐渐忽视了美术学习的重要性，课堂学习中学习态度不够端正，学习积极性不够高涨，导致美术课程学习愈发沉闷无趣，教师在课堂上往往“唱独角戏”，教学质量得不到提高。

教师在进行课堂教学时，应仔细研究教学内容，改进教学方法，让学生主动地进入到美术学习中来。借助美术教育中的多种艺术形式，例如绘画、雕塑、建筑艺术，适当地利用多媒体拓展美术教学内容，将实践与鉴赏相结合地向学生传递美术知识，让学生感受到美术的魅力，积极主动地投入到美术学习中。美术这一课程相对于语文、数学这类学科学习任务轻松，学习压力较小，教师应充分利用这一优势，让学生在美术学习中缓解学习压力，增强学习活力。

二、在初中美术学习中增强学生美术鉴赏能力的策略研究

美术博大精深、蕴意深远，是人与世界万物的有机结合的产物，不仅包含着美术创作者的内心世界，更是对世界美的缩影。美术是一种可视性的艺术，美术鉴赏即通过视觉感知触发对美术作品的思考。初中阶段的美术鉴赏，即教师在美术课程教育中，引导学生利用自身对美术作品的感官体验，結合以往自己已积累的生活经验和文化知识，根据自己对艺术的理解和分析，用心地对美术作品进行感受、体验、分析和判断。在以往的初中美术学习中，学生逐渐失去了对美术学习的乐趣，遗忘了美术鉴赏的魅力。教师应在教学过程中丰富教学内容，营造轻松和谐的学习氛围，启迪学生对于美术的思考。

1.借助多媒体教学形式，提高学生美术学习的兴趣

多媒体教学是指借助多媒体的教学方式，将教学内容用课件或者教学视频的方式展示给学生，同时借助网络拓展学生的学习内容，在开拓学生学习视野的同时提高学生学习的兴趣。多媒体教学作为一种时代发展的产物被运用到教学以来，在教学实践中收到了良好的教学效果。初中阶段的美术教育在让学生实践动手的基础上更加强调对美术鉴赏能力的培养。教师应根据教材内容适当拓展，引发学生的思考。在学习梵高的《向日葵》时，教师可以先向学生讲述梵高一生的际遇，让学生结合梵高的生活境遇来感悟画作的创作背景和作者创作时的内心世界。同时向学生展示其他作者的向日葵画作，让学生自行对比分析，加深学生对美术创作的理解，提高学生的学习兴趣。

2.科学启发学生，充分尊重学生学习的主体地位

学生是学习过程中的主体，教师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，科学地引导和启发学生，让学生自觉地进入学习。初中阶段的学生由于之前的学习和生活经历，对事物的理解和情感的表达有自己的方式，教师不应在教学中太过僵硬和死板，遏制学生的发展，而是应该了解学生的学习习惯，为学生制定属于他们的教学方法，引导学生往正确的方向自然地成长。在带领学生鉴赏罗中立先生的油画作品《父亲》时，教师应引导学生从多个角度进行赏析，让学生自己讲述与父亲的故事，根据自己对父亲的感情来理解画作。艺术来源于生活，且高于生活。美术鉴赏并没有一个固定的所谓正确的答案。教师在美术鉴赏的过程中应引导学生结合自身的生活实际，结合自己的生活经历和文化知识，用心理解和感悟美术所蕴含的意义和作者创作的心境。尊重每一个学生的理解和赏析，创设平等、自由、和谐的课堂学习氛围。

法国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。初中阶段的学生大多都养成了自己的学习方法和思维习惯，对于美术作品，每个人都有自己的理解和感悟。教师在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，引导学生进行独立思考。美术课程是学生在学习过程中最为重要的艺术类课程之一，教师应结合美术课程的特性，让学生在学习过程中锻炼自身的艺术表达能力，提高自身的美术鉴赏水平。

参考文献：

[1]白瑜.试论美术鉴赏课在大学生素质教育中的作用[J].美术教育研究，2014（2）.

[2]周东丰，冯艺.多媒体在高职美术鉴赏课教学中的合理应用[J].艺术科技，2013（6）.

编辑 郭小琴endprint