提高音乐欣赏教学趣味性的策略

冯春梅

摘 要：音乐教师越来越意识到学生音乐审美能力提高的重要性，而提高学生音乐审美能力的最重要途径就是进行音乐欣赏，究竟怎样才能让老师教得轻松、学生学得愉快呢？精心设计导入环节，激发学生欣赏的兴趣；精心设计教学活动，使学生主动参与欣赏活动；精彩总结，拓展提升学生的欣赏源。

关键词：音乐欣赏；趣味教学；策略

随着中小学音乐教育改革的不断深入，音乐教师越来越意识到学生音乐审美能力提高的重要性，而提高学生音乐审美能力的最重要途径就是进行音乐欣赏，于是音乐教师们对上好音乐欣赏课非常重视，查资料、做课件、精心设计教学方案、认真进行欣赏教学，可是，教学效果并不好，学生在课堂上不是交头接耳讲话，就是对所听音乐无动于衷，或者干脆睡觉或写作业，使得欣赏教学成为上课老师的孤芳自赏，达不到应有的目的，这使得老师们很头痛。究竟怎样才能让老师教得轻松、学生学得愉快呢？我结合自己在平时教学中的一些做法，谈谈体会。

一、精心设计导入环节，激发学生欣赏的兴趣

我们都知道兴趣是激发一个人积极、主动参与某种活动的最佳动机，而欣赏音乐活动主要靠听，相对唱歌来说较安静，长时间听也较枯燥、单一，加之听不懂音乐所表达的内涵，更易让学生走神，所以，激发学生对将要欣赏曲目的兴趣就更加重要。激发兴趣有很多种方法，如欣赏歌剧《今夜无人入睡》我采用故事法导入；欣赏《二泉映月》我采用请学生讲述阿炳身世法导入；欣赏无伴奏合唱《牧歌》我采用绘画法或展示图片法导入；欣赏蒙古族民歌我采用听辨蒙古族长短调民歌片段比较导入，还有直接导入、猜谜导入、提问导入等。这些方法有的可以让学生提前对所听音乐的内容、背景、内涵、风格和特点等有个初步的了解，这样在欣赏时就会加入自己的理解，能初步听懂音乐；有的设置疑问，激起学生一探究竟的愿望；有的创设情境，马上吸引学生进入音乐意境。总之，针对不同教学内容采取适当的方法，激起学生对所学内容的兴趣，使学生觉得即将聆听的音乐很有趣，愿意去听。

二、精心设计教学活动，使学生主动参与欣赏活动

音乐是听觉的艺术、时间的艺术，具有稍纵即逝的特点，学生在聆听音乐时稍微走神，所听音乐就不完整了，怎样才能吸引学生全神贯注地聆听音乐呢？我想设计不同的音乐活动，充分调动学生所有的感官，就可以使学生在活动中积极、主动地进行音乐欣赏。这些音乐活动可以是随着音乐打节奏、节拍；随着音乐唱主题；随着音乐即兴跳舞、律动；随着音乐即兴表演；随着音乐画画；听音乐看视频；用乐器为音乐伴奏等，这些活动改变了单纯聆听音乐的方式，使学生在多种感官的参与中聆听音乐、感受音乐，学生注意力容易集中。不过这些活动对于初中生来说是浅层次的音乐欣赏活动。

对于身心发展正处于第二高峰的初中生來说，他们已初步具有自己的思想，看问题有自己的观念，而音乐又具有非具象性和非语义性特点，不同环境、不同生活经验的人听同一首曲子会有不同的感受。所以，我在平时的欣赏教学中注重引导学生进行比较、分析和思考，期待学生能够领悟作品的内涵，思考人生、品味生活，体会音乐表现要素在其中所起的作用，进而提高初中学生对音乐的感受和鉴赏等审美能力。如欣赏《二泉映月》时，让同学结合阿炳的身世，写出不超过50字的听后感；对比欣赏二胡版《二泉映月》和吴祖强改编的弦乐合奏版《二泉映月》，说出它们在表现手法和艺术效果上的异同。我想无论哪种音乐活动都要围绕所听音乐进行，目的明确、重点突出，另外，还要注意语言简洁、组织有序。

三、精彩总结，拓展提升学生的欣赏源

何谓欣赏源，源是源头的意思，欣赏源就是激起学生欣赏的源头，这一源头就是要有深邃的思想和敏锐的感受力，能够在常人所司空见惯的事物中发现美，这种能力要在老师的引导中培养。而总结归纳是进行这一培养的有效途径，总结可以从很多方面进行，可以是对本课或本单元所学内容在人文主题方面的总结；可以是音乐知识和音乐技能的总结拓展。如：人教版九年级上册第四单元《海滨音诗》中，在轻柔的《海滨音诗》背景音乐中，我总结归纳：本单元向我们展现了不同作曲家笔下不同的大海形象，抒发了各自不同的情感内涵，而“海纳百川”这种宽广无比的胸襟，更是我们学习的榜样，我们要像大海一样不畏生活的艰难险阻勇敢前进，让我们扬起生命的风帆，驶向成功的彼岸。在这些总结拓展中去点燃学生热爱生活、热爱音乐的火种，为更好地欣赏音乐打下坚实的基础。

俗话说：“教学有法，教无定法。”只要适合教学内容、适合学生，有利于提高教学趣味性和教学效率的方法和手段，都是好的策略，都值得尝试，愿我们携起手来共同探索出更多、更好、更适合欣赏教学的新路子。

参考文献：

[1]沈丹.初中音乐欣赏课教学策略研究[J].大众文艺，2015（11）.

[2]许丽娟.初中音乐课堂教学初探[J].音乐时空，2015（23）.

编辑 郭小琴endprint