着力构建心理健康教育“四·三”育人模式

易心

着力构建心理健康教育“四·三”育人模式

近年来，焦作师范高等专科学校始终坚持“立德树人”这一根本任务，牢固树立“一切为了学生”“从学生心理危机消防栓，到学生心理成长加油站”的服务理念，创新思路，采取措施，着力构建心理健康教育“四·三”（创建三项机制、搭建三个平台、构建三个体系、建好三支队伍）育人模式，有力地推动了学校大学生心理健康教育工作的整体提升。

学校先后被确立为教育部“中国大学生心理健康网络测评系统”应用试点单位、河南省首批普通高等学校心理健康教育试点单位、河南省首批高校心理健康教育示范单位、河南省未成年人心理健康辅导中心、焦作市12355青少年心理辅导站、焦作市妇女心灵之窗志愿者活动基地、焦作市心理咨询师协会挂靠单位、焦作市国家心理咨询师培训基地等。

创建“三项机制” 心理情况早了解

创建领导机制。学校专门成立了心理健康教育工作领导小组，统筹协调学校心理健康教育的整体规划、制度建设、队伍建设、体系建设、硬件建设等工作。学校党委会、校长办公会定期召开专题会议，研究解决大学生心理健康教育工作中遇到的场地、设备、资金、队伍建设等问题，将大学生心理健康教育与教学、科研、社会服务工作同部署、同检查、同落实。创建工作机制。学校成立了“大学生心理健康教育与咨询中心”，各学院设立心理辅导站、各学院学生会成立心理部，各班级设立班级心理委员，每个学生宿舍设立宿舍心理信息员，形成了“大学生心理健康教育与咨询中心—学院二级心理健康辅导站—各学院学生会心理部—各班级心理委员—宿舍心理信息员”的“五级金字塔”工作机制。

创建保障机制。学校加大经费投入，促进硬件条件建设，将大学生心理健康教育经费纳入财务预算，做到专款专用，逐年递增。

搭建“三个平台” 心理问题早发现

以“心理健康系列活动”为平台，增强大学生心理健康意识。学校坚持特色项目培育，积极开展发展性心理健康教育活动和拓展创新活动。

以“服务社会实践活动”为平台，提高大学生适应社会能力。学校充分发挥心理健康教育的学术优势、人才优势和专业优势，组织专兼职心理咨询教师、学生经常深入社区、中小学和企事业单位，进行心理健康教育宣传、指导和咨询。

以“应用心理学术论坛”为平台，探索大学生心理健康发展途径。学校依托心理咨询中心成立心理教育研究所，积极开展青少年心理成长、大学生心理困扰咨询、危机干预和创伤治疗等方面的科学研究，并积极向社会推广和实践应用。

构建“三个体系” 心理危机早干预

构建教学实践体系。学校设立了心理健康教育教研室，面向全校开设“心理健康教育”“户外心理素质拓展”等公共必修课和“积极心理品质训练”“大学生爱情心理学”等选修课程，形成室内与室外、理论与实践、必修与选修相结合的教学实践体系。

构建咨询服务体系。学校先后制定了预约、接待、辅导、咨询、跟踪回访、案例会诊、重点反馈、保密等28项规章制度，设置专门的心理咨询场所，安排专兼职教师面向全体学生提供见面咨询、电话咨询、网络咨询和团体咨询服务。创建心理健康教育和危机干预“零缝隙”机制，设立心理咨询及危机干预热线电话，确保学生在心理危机的紧急关头能够得到专业辅导和支持，保障了校园重大心理危机事故的“零发生”。

构建预防干预体系。学校先后采用《心理健康症状自评量表》《大学生人格健康测试量表》《压力应对测试量表》《社会适应性测试量表》等量表对大一新生进行普查，并率先使用教育部思政司主持开发的“中国大学生心理健康网络测评系统”，建立全体学生电子心理档案。

建好“三支队伍” 心理事故早解决

配齐配强专职队伍，为大学生心理健康保驾护航。近年来，学校积极选派和大力支持专职心理教师赴内地知名高校研修培训、学历提升与专业深造。学校心理咨询中心现有主任1名、副主任1名、专职心理教师3名，中心所有专职教师均具有心理学硕士学位和国家二级心理咨询师资格证书。

全面優化兼职队伍，为大学生心理健康撑起护心伞。学校积极鼓励辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书，并为学生工作人员举办国家心理咨询师培训班。学校还定期为考取国家心理咨询师职业资格证书的辅导员进行心理健康知识讲座、培训和案例督导，提高了辅导员开展心理健康教育工作的能力和技巧。

逐步充实朋辈辅导队伍，为大学生心理健康加油助力。学校在团学组织中设立了心理健康教育工作部门，大学生心理健康联合会专门设立培训督导部，在各班、各宿舍均设立了班级心理委员、宿舍心理信息员。学校还定期对学生宿舍管理员等后勤服务人员开展心理健康教育专题培训。

焦作师范高等专科学校坚持开展心理健康教育工作已经有15年的历史。将15年的经验概括起来，就是三个结合。第一，围绕中心，突出重点，把心理健康教育和思想政治教育结合起来，通过校园文化、课堂教学、咨询服务、预防干预等途径，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。第二，统筹谋划，多策并举，把心理健康教育与专业建设、学术研究结合起来，形成人才培养、专业建设和学术研究相互促进、共同发展的良好局面。第三，准确定位，服务全局，把校内教育指导与校外社会服务结合起来，面向社会的中小学心理健康教师培训、宣传普及、咨询服务工作，对地方社会心理健康工作发挥积极的作用。endprint