寻找绘本里的真意

文︳吴春花

寻找绘本里的真意

文︳吴春花

2017年5月8日

今天上四年级的读书课，内容是《失落的一角》。

打开书的第一页是一条长长的横线，大量的留白。“看到这幅图，你有什么感觉？”我问孩子们。“孤独”“空虚”“无聊”“无依无靠”，孩子们的感受很贴切，其实这也是这个故事的开始——缺了一角的圆的深切感受——“它缺了一角，它不快乐”。

故事随着线条的延伸不断向前，孩子们和“缺了一角的圆”一起感受寻觅的艰难和惊险，也一起感受了“缺了一角的圆”和虫儿说说话，或者闻闻花香的闲适与自在。当故事的主角找到它那失落的一角，孩子们露出开心的笑容，他们一定为主角高兴，所以他们认为故事到这里就应该戛然而止。而谢尔希尔弗斯坦的高明就在于大家都认可后的转折。因为圆满了，它滚得越来越快，快得连歌都唱不了了，于是，它把那一角轻轻地放下……孩子们愕然，但似乎又在情理之中。当画面停留在最后一页，那只蝴蝶停在它身上的美好时刻，教室里异常寂静。

合上书本，我问孩子们，故事读完了，你们有什么问题吗？一个孩子迫不及待地举起了手：“那缺了一角的圆最后为什么又把那一角放下呢？”多好的问题啊，以前读这本书，我总是自己提出这个问题，其实孩子们很敏锐，很善于思考。

另一个孩子举起了手问道：“缺了一角的圆已经不需要那失落的一角了，可它为什么还唱着那首歌‘我要去寻找我那失落的一角’？”

对于这两个问题，我和孩子们说：“我们先解决第一个问题，把第一个问题思考清楚了，能帮助我们回答第二个问题。”

我接着说：“缺了一角的圆不是费尽千辛万苦才找到那失落的一角吗，可最后它为什么又把那一角轻轻放下？”

“因为缺了一角的圆很怀念和虫儿说说话、和甲虫赛跑的生活。”

“找到一角后，那个圆滚得太快了，它连歌都不能唱了。”

“可能缺了一角的圆以前没有发现那样的自己其实可以很快乐，现在它得到了那一角，发现还是原来那样更好。”

“又回到了起点……”一个孩子自言自语地冒出一句很有哲理的话。

我把书本最初的图片和最后一张图片比较给孩子们看：“瞧，最初的圆和最后的圆都缺了一角，可是，你觉得它们还一样吗？”

“不一样，开始的圆不快乐，可最后的圆很快乐。”

“它的身体是一样的，还是缺了一个角，可是它的心里却不一样了，开始的圆很孤独，不快乐，最后的圆有自己的朋友，它很幸福。”

接着，我们继续第二个问题：“它为什么还唱着那首歌‘我要去寻找我那失落的一角’？”

“缺了一角的圆很怀念原来寻找角的生活，所以它唱起来了。”

“缺了一角的圆它喜欢唱歌，所以还是不停地唱。”

原来，缺了一角的圆又可以继续它闲适而自由美好的生活，继续它的追寻。也许，这才是它真正想要的。

最后，我让孩子们用一句话写下自己听了故事后的感受：

“快乐才是最重要的，人生不能缺失了快乐。”

“东西并不重要，朋友才是最重要的，有朋友才有快乐。”

“不要为自己的缺陷而感到不快乐。”

“人不是得到什么东西就很快乐，而是每个人要去寻找自己想要的，才是真正的快乐。”

“某件坏事，也有可能有好处；某件好事，也可能有它的坏处。”

“不是非得完整才能得到快乐和幸福。”

“你感受不到快乐，其实快乐就在你身边。”

“原本的自己是最好的。”

一节课下来，我感觉快乐而充实，因为我和孩子们一起，进行了一次思想的对话。

2017年5月9日

《失落的一角》还有一个姊妹篇——《失落的一角遇见大圆满》。今天我把这两个故事同时带给五年级的孩子。

两个故事讲述完毕以后，我和孩子们进行了这样的谈话：两个故事被称为姊妹篇，你觉得它们有什么相似的地方吗？

“故事中有相同的角色，都有失落的一角。”

“嗯，前一个故事是缺了一角的圆一直寻找它失落的一角，而后一本书是失落的一角成为了故事的主角。”我帮助学生补充。

“两个故事的主角开始都很孤独，都在寻找自己的朋友。”

“两个故事的主角最后都获得了圆满。”一个学生站起来这样说。“没有，第一个故事里没有获得圆满”，马上有学生嘀咕。

矛盾出现了，我意识到这是一个很好的契机，应该引导孩子们争一争，在碰撞中更深入地挖掘深意。“嗯，同学们，你们觉得两个故事的主角得到圆满了吗？”

“第一个故事没有，它本来是圆满的，但后来它放下了那一角，就不圆满了。”

“第二个故事中失落的一角实现了自己的愿望，它快快乐乐地和大圆满一起旅行，所以我认为它圆满了。”孩子们你一言我一语。

“同学们，你们认为到底什么是真正的圆满呢？”我把孩子们引到另一个方向思考。

“很完整就是圆满。”

“我觉得心里感到快乐幸福就是圆满。”一个女孩亮出了自己的观点。

“实现了自己的愿望，找到了自己渴望的东西就是圆满。”另一个孩子进一步阐述。

“是啊，圆满不一定指身体，更重要的是我们心灵的完整。从这个意义上来说，你们觉得第一个故事中那失落的一角圆满了吗？”

孩子们豁然开朗。“那缺了一角的圆虽然身体不完整，但是它找到了自己想要的生活，它圆满了。”“缺了一角的圆又可以闻闻花香，和虫儿说说话了，它生活得很快乐，所以说它也是圆满的。”

“同学们，你们发现两个故事的圆满有些什么不同吗？”

“努力追寻自己的梦想，实现自己的梦想，就可以获得圆满。”

“要有所舍弃才会圆满。”一个男孩说了一句很有哲理的话。“对，有舍才有得，所以，生活的圆满不光要看你实现了什么，还要看你放弃了什么，循着你自己内心的需要行走，你就能获得生命的圆满。”

和孩子们一起读绘本，上课的方式总会有所改变，很多东西也是课堂上的灵机一动。但每一次课堂，我们都能聆听到孩子思维深处那偶然的脆响。“图画书之父”松居直先生曾经这样写道：“给孩子读优秀的图画书，把那美好的内容作为自己的东西传达给孩子是讲故事人拥有的特权。这里面，有着连结儿童、图画书和大人的宝贵要素。图画书由于在孩子和大人之间存在而变得更有价值。”绘本阅读让我和孩子拥有共同的密码，一切都出乎意料，一切又都那么顺其自然，当我们细细品味，我和孩子们总会会心一笑，真是“此间有真意，欲辨已忘言”。

（作者单位：长沙市开福区东风二小）