如何有效提高农村小学数学课堂教学效果

刘兵

【摘要】长期以来，由于农村的学习条件、生活环境、家庭教育等各方面的影响，农村小学数学教学质量与城镇小学总是存在一定的差距。特别是农村小学教师的多媒体课堂教学活动多半流于形式，课堂是教学的主阵地，教学目标都要在课堂教学中完成，因此，如何提高农村小学数学的课堂教学效果，成为我们每个农村教师共同关注和探讨的一个重要问题。

【关键词】有效提高 农村 小学数学 课程教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0111-01

一、创设有效的课堂教学情境

在数学教学中，只有巧妙地创设出适合学生实际生活的学习情境，激发学生的学习兴趣，才能让学生不断地产生学习的意向，积极地投身于学习活动中，主动地思考，积极地解决问题。因此，在课堂教学中，无论创设何种情境，都要具有目的性、趣味性、思考性、探究性、实用性等，才能获得实效，否则不仅不利于数学活动的开展，而且直接影响学生的学习效果。在创设问题情境时，我们不但要重视联系学生的实际生活，调动学生的已有知识和经验，还要根据教学内容创设具有“数学味道”的情境，从而激发他们学习数学的兴趣，主动积极的完成数学知识的共建，提高课堂教学效果。

二、开展有效的课堂教学活动

（一）开展有效的小组合作学习活动

随着新课改、新理念的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式成为越来越多老师的选择。教学时有意识的为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，与同学合作交流，取长补短。在小组合作学习之前，一定要给学生留足思考的时间，对研究的问题形成初步的认识，然后进行小组合作学习，让每个人都有思考和发言的时间和机会。

（二）动手实践，开展有效的探究活动

探究性学习是新课标倡导的重要理念之一，因其激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中应用。如在教学測量长度时，我让学生用自己的工具量一量课桌的长度，有的用课本量，说有6本数学书长，有的用笔量说有8支笔长，还有的用手量说有他10只手那么长等。就在这热热闹闹的测量中，学生发现了问题：同样的桌子为什么大家的测量结果却不一样呢？大家讨论后，得出结论要用统一的测量工具。但是我们要注意并不是所有的数学知识是要学生自己去发现和探索的，一定要考虑学习内容是否适用于探究学习，保证学生学习的有效性。

三、灵活地进行有效的课堂教学评价

每个孩子都希望得到老师的肯定，作为老师，对于学生的评价一定要做到公平公正，要善于用放大镜发现学生的闪光点，以鼓励表扬为主。在给一年级学生上课的时候，我伸出五个手指问一个小孩子，“这是几个手指？”小孩半天才回答说：“3个。”我没有指责他说你错了，而是高兴地说到：“你真棒，就差2个你就数对了。”老师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到意想不到的效果。所以在课堂教学中，多运用赞美的语言，如：“哇！你真棒！”，“你太聪明了！”，“非常好！”等还可以给于一个伸出大拇指的手势，或者以肯定的表情来鼓励他。这样不仅可以打破课堂内枯燥的局面，使教学过程充满情趣，优化课堂教学效果，还能使学生的学习热情和创新之花较好的发展。

四、营造愉悦的课堂教学氛围

数学课堂本就是单调、枯燥、乏味的，因此，教师一定要想方设法营造一个和谐愉悦的课堂氛围，让学生真正的参与到课堂中来，这样教师教得轻松，学生学得也高兴。如在教学圆锥的体积时，我准备了一桶沙子和一桶水，圆柱体和圆锥体若干个。一上课，我问大家想不想玩游戏，学生大声地说想。然后我说出游戏的规则：“每个小组一人上来领取器具，用你们手里的圆锥装沙子或水，然后倒入圆柱体中，几次能倒满？”我给几个小组发了等底等高的圆柱和圆锥，给另外几个小组发了等底不等高或者等高不等底的圆柱和圆锥，并要求学生做好记录。学生动起手来，很是高兴。做好实验之后，每个小组说说自己小组的发现。学生汇报结果，发现有的小组三次装满圆柱，有的小组四次装满，有的小组五次装满。我乘机追问：“为什么大家的发现不一样？”引导学生思考，后得出结论：等底等高的圆柱体和圆锥体需要3次装满，也就是说等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍，即等底等高的圆锥体积是圆柱的三分之一。一节课下来，学生始终兴趣盎然，学到的知识自然深刻、牢固。

五、了解关爱学生，建立良好的师生关系

目前，农村小学十分突出的一个问题是这里有很大一部分学生是留守儿童，他们大部分都是和家里的老人生活在一起，在学习上无人监督和辅导。还有一部分家长在身边的学生，由于家长没有受过太多的教育，教育观念不强，在孩子的学习问题上没有说服力。作为农村小学的教师，平时一定要多关心学生，让他们感觉到你对他们的关心和爱，缩短与学生心理上的距离。因此，在教学中，教师要多与学生交流沟通，了解学生的心理状况，让学生与你亲近。良好的师生关系是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜欢所教老师的前提下，才会乐于学习。

总之，要提高课堂教学的有效性是广大农村数学教师共同的追求，因此，我们必须本着“一切为了学生的发展”，结合农村的实际情况，不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。endprint