浅谈广西原生态民歌在小学合唱训练中的实践和传承

摘 要：童声合唱以其高雅、清纯的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱。作为小学一线的音乐教师如何将广西原生态民歌通过童声合唱的形式进行融合和传承，是一个值得探索的话题。

关键词：合唱；原生态；实践

合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到教育部门的重视和欢迎。合唱教学的开展可以培养学生的团队精神，培养学生与学生之间相互合作、相互信任的意识。广西是少数民族聚集地，有“歌海”之称，民族文化艺术资源丰富，汉、壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、水、彝、仡佬12个世居民族都有自己独特的民族传统音乐文化。如今，广西原生态民歌逐渐失传的现象引起了文化教育工作者的高度重视，作为一线音乐教师应当努力保护、传承和发展广西原生态民歌。

一、 广西原生态民歌风格特征

广西居住着壮、侗、瑶、苗等少数民族，12个世居民族都有自己独特的民族传统音乐文化，自古以来广西各族人民最喜爱也最善于用歌声来表现自己的生活，抒发自己的情感，生活里无事不歌，往往以歌代言。广西原生态民歌形式多样，内容丰富，各具特色，例如马山等地的壮族三声部民歌，旋律优美动听，三个声部之间各有独立音调，又有陪衬和声，相配协调，音色柔和，被称作壮族民歌的“活化石”；例如瑶族蝴蝶歌常出现“蝴的蝶”“蝶的蝶”“黄蜂”之类衬词，故此得名“蝴蝶歌”，蝴蝶歌曲调清丽优美，宛转悠扬，悦耳动听。

二、 广西原生态民歌在小学合唱训练中的具体做法

广西原生态民歌是广西人民的艺术结晶，是音乐界的瑰宝。作为一名一线的音乐教师有责任将老祖宗留下的宝贝传承下去。为了让这灿烂的民族文化继续传承和发展下去，将广西原生态民歌渗透到合唱教学训练中，具体做法是这样做的：

（一） “招兵买马”

合唱团是音乐表现的载体，组建合唱团的首要任务，是根据本校的现状条件，学生的实际情况、师资的力量水平，来确立一个目标合唱团短期内达到的水平以及今后的发展方向，并依此来确定所建立的合唱团的规模和它的声部配置。在合唱队员挑选方面应挑选具有良好的音准概念、较好的声音条件、较强的节奏感、能胜任本声部的音域这四个方面的素质和潜力的学生。

在童声合唱训练中，音准是直接影响一个合唱团水平的关键。音准训练中应加强音阶的训练、加强音程、和弦的练习、加强旋律音准的练习。除此之外，分声部练习也是合唱训练的重中之重。训练一支较为有素的合唱队，不是件容易、简单的事情，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任心，而且还要付出巨大的努力和劳动，要多方面地充实自己。

（二） “量体裁衣”

将广西原生态民歌融入的小学合唱训练，选择适宜的合唱曲目是关键，好的曲目可以调动合唱队员的演唱兴趣、情绪和声音的表达，同时也是演出成败的关键。广西原生态民歌中童谣并不多，且多是一个声部或两个声部，要想满足合唱需要，就必须根据合唱团成员的声音特点及水平进行二度创作量体裁衣，在选曲方面可以选择广西各民族比较具有代表性的歌曲，例如壮族马山三声部民歌《山歌满山坡》，在马山壮族民歌的三声部中，一、二声部为独立音调，三声部陪衬和声，各声部的独立性及完美结合，极富艺术价值。《山歌满山坡》是经由广西籍词曲作家重新改编、提升壮族合唱作品，《山歌满山坡》的和声织体、曲式结构、表演形式极富壮族特色，为了更加适合孩子们演唱，在编排时，可将歌词改为描述壮族少年儿童快乐生活的场景“小河流水波连波，河里流着歌，山上果园歌声甜，树上挂满歌，小鸟小鸟天上飞，伴我去上学，山里孩子多幸福，天天都快乐”孩子们用歌声生动地将画面呈现，这种“音画式”小诗的呈现，壮语加上普通话的演唱，不失壮族民歌的韵味又通俗易懂。

（三） “口传心授”

民族民间音乐的传承，大部分情况是通过“口传心授”和“心领神会”的教习过程来完成的。由于目前没有系统的教材，这就要求老师本身对于广西原生态民歌的了解掌握要有充分的积累，通过跟学生示范讲解，让学生更直观地了解到广西各民族原生态民歌的演唱风格和特点。例如广西瑶族的蝴蝶歌，《蝴蝶歌》的词曲结合多采用“字多声少”的行腔方法，故全曲歌腔悠扬婉转，甜润无比，一气呵成。两部歌腔常构成大二度、三度等和声音程，特别是每一乐句的终止处，更是甜腔悠悠，余音袅袅不绝，对于小学的孩子来说不管是歌曲处理还是和声音程的演唱都是非常抽象的，除了常规的声部训练之外，在合唱训练实践过程中应注重让学生耳濡目染，通過多听多看多说让孩子受到民族音乐的熏陶和浸染，从而达到心领神会。

（四） “薪火相传”

在非物质文化遗产资源极为丰富的广西，一些口头和非物质文化遗产表现形式由于时间变迁、口头传承局限性、民间老艺人离世和原居地人们日常生活的转型而濒临失传。如何以教育传承的方式保留这些原生态民歌是值得思考的一个问题。为了更好传承与弘扬广西优秀的原生态民歌文化，提升学生艺术修养和审美情趣，增强学生的民族自豪感。老师可以选择通过童声合唱这样一个方式进行传承，在日常的合唱训练中“口传心授”的形式不仅存在师生间，还存在学生和学生之间。小学的合唱队存在流动性大的问题，每到换届衔接的时候，几乎都是合唱团老队员在大展身手，老队员负责将几年在合唱队学到的广西原生态民歌教会刚入团的新成员，这样能既加深巩固印象，又能更好地诠释传承二字，真正做到薪火相传。

三、 广西原生态民歌传承任重道远

作为发展中国家，在全球化、现代化、城市化冲击下，我国非物质文化遗产遭到毁弃或消亡这个不争的事实，仅靠某个机构或某一群体去直面是不应该的。活态传承是非物质文化遗产保护的根本、是核心，非物质文化遗产保护和传承工作中任重道远。弘扬民族精神，保护和传承民族文化已成为当代人必然的文化诉求。我们还要探索更多的解决途径才能让这灿烂的民族文化继续传承和发展下去，这也是广大音乐教育工作者的一份追求与责任。

参考文献：

[1]饶荣.原生态民歌走进中小学音乐课堂的思考.教学与管理，2010（21）：147-148.

[2]张媛，赵亮.对原生态民歌走进中小学音乐课堂的可行性分析[J].理论学刊，2012（S1）：142-143.

作者简介：

蓝雅婷，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市秀安路小学。