高考新课标卷下文言文断句复习的思考

摘 要：文言文断句是高考语文试卷中难度较大的一题。本文从一节文言文断句公开课谈起，从学生所做的断句高考真题得出一些感悟，学生文言语感极差，文言基础薄弱，基本知识掌握不熟练，断句无从下手。经过思考提出几点关于文言文断句题复习的建议。

关键词：文言文断句；方法；建议

前段时间，上了一节文言文断句公开课，在上公开课之前，已经给学生上了两节关于断句的课，讲了一些断句的方法以及做了一些断句的练习。这一节公开课内容就选取了2017年高考全国卷断句题，用高考真题来检测学生掌握的程度。

一、 课堂设计

（一） 断句方法回顾

1. 文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。

2. 联系全文前后看，先易后难细分辨。

3. 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

4. 常用虚词是标志，更有规律供参看。

5. 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。

6. 词性词义要精研，语法结构帮助判。

7. 排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。

8. 题目做完回头看，根据要求细检验。

9. 打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，斷句也要常实践。

（二） 高考真题演练

（2017全国卷1）童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。（节选自《宋书·谢弘微传》）

（2017全国卷2）更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙熹信义著名愿得降之。（节选自《后汉书·赵憙传》）

（2017全国卷3）初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以来诉者士无留难。（节选自《宋史·许将列传》）

高考真题主要选取了2017年三套全国卷里面的断句题，根据班上53位同学做题，对其进行统计分析，具体得分情况如下：

全国卷1：37人答对，16人答错，准确率69.8%。答题情况具体分析：37人答对选D，16人答错全选B。

全国卷2：17人答对，36人答错，准确率32%。答题情况具体分析：17人选A，20人选D，13人选C，3人选B。

全国卷3：28人答对，25人答错，准确率52.8%。答题情况具体分析：28人选D，17人选C，5人选B，3人选A。

通过以上做题情况可以看出学生得分是很不理想的，这也检测出学生断句这一题掌握得不好。和学生一起来分析错因过程中，学生感受就是全国卷一最容易，的确，这一题接近70%的同学做对了，做错的同学都选了B，B和D一比较，问题出在“所继叔父混”这一处，在讲解的过程中，询问了一些做错了的同学，他们没有弄清楚所继叔父和混是指同一个人，混就是谢混。

全国卷二是做得最差的，准确率只有32%，学生错因竟然是在“赵氏有孤孙熹”这一处出了问题，学生把“孙熹”理解为一个人，听到这样的理解我真是哭笑不得，文段中主人公是叫赵熹，并且文言习惯后面提到这个人一般只提名，怎么又会凭空出现孙熹这个人物呢，这实在错得不应该。

同时，在分析的过程中，我让学生来翻译这些句子，很多学生无法翻译出来。通过做题可以得出他们文言语感极差，文言基础薄弱，基本知识掌握不熟练，断句无从下手，只能凭感觉。

上完这一节课，我一直在反思，怎样才能更好地提高学生这一题的得分率。根据学生实际情况分析，文言文接触来源都是从语文课本上，学生缺乏基本文言语感，所讲的这些文言断句方法对他们来说根本没从下手。的确，我自己在使用这些方法的时候是有一定的文言积累，不只是死记这些方法。学生读不懂文言文，这是学生的根源问题，文言断句没有捷径可走，只能从源头开始解决问题。只有文言根基稳了，才能有使用这些方法的可能，就像建房子，地基要先打稳，才能承受添砖加瓦的重量。

二、 复习建议

（一） 抓住课本，夯实基础

我们常说“书读百遍其义自见”，学习文言文也不例外。学习文言文，离不开诵读。高考文言文篇目选自课外，但知识点无外乎就是考察文言文的一些基础知识，因此，我们要抓住课本上的文言文，多读多背，抓住主要的实词、虚词、词类活用、特殊句式等知识点，把课本上的文言文作为原始素材积累，打牢文言基础，培养文言语感。

（二） 总结规律，触类旁通

高考文言文考的是课外文言篇目，要学会随机应变，利用课本上的知识，总结规律，触类旁通。有了一定的文言语感，要掌握一些基本的断句技巧，领悟句子的大概意思，抓一些明显的标志，例如虚词“夫”“盖”“岂”等常用在句首，“也”“矣”“哉”“乎”等常用在句末。还有一些句式喜欢用对偶、排比等修辞。苦干不如巧干，学习亦是如此。

（三） 拓展知识，注重积累

有了课内的基础以及掌握了一些基本的文言知识，这时候应该拓展知识面，从课内向课外延伸。其实，纵观这几年高考文言篇目的出处，我们就可以清楚感知，文言文来源是二十四史中的人物传记，以2017年的全国卷为例，全国卷一和三都是来自《宋史》，全国卷二来自《后汉书》，并且文章中的主人公基本都是正面的英雄形象。有了高考真题这个指示，我们可以选择性地从这些史书中挑一些篇目来读。我班上有一位学生就是利用暑假的时间，读了三百篇文言文，读完三百篇之后的感受就是从刚读文言文不知所云到利用注解基本明白以及现在通读文言文基本无碍。吃得苦中苦，方为人上人，想要提高断句的能力，一定要拓宽知识面，注重积累。

（四） 强化训练，查漏补缺

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。有了这么多前期的积累，提高实际解题能力，必须持之以恒地进行练习。通过各种形式的练习，对文言文断句知识掌握透彻。这样才能清楚不足之处，做到及时查漏补缺。

文言文断句这一题考察的是学生能否读懂文言文，这一题有难度，学生做题时候有畏难心理，很多时候靠运气，然而，高考的复习就是要稳扎稳打，啃下这块硬骨头。其实在复习这一题时，只要弄懂文言文内容，再加以断句方法辅助，坚持不懈做题，攻克这一题是完全有可能的。

参考文献：

[1]曾觉.从索然寡味到津津有味——谈谈提高学生学习文言文效率的五点做法[J].文教资料，2007（8）.

作者简介：

唐琴，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区北滘镇莘村中学。