小学科学教学方法选用策略的研究

摘 要：随着新课标的改革与施行，小学科学的教学方式方法也在不断被完善、改进。只有这样，孩子们的上课效率才会被提高，学生们的成绩也才能提升。因此，选择什么样的教学方法成了老师们的最大难题。只有结合自身的实际情况，选择恰当的教学方法，学生们才能接受到更良好的教育。

关键词：小学科学；教学方法；改变

随着新的教学目标和理念的建立，小学科学的教学环境也发生了改变，这就意味着小学科学教师必须改变自己以往的教学方法，这样不仅能顺应改革的潮流，还能提升学生们的上课效率，更能很好地锻炼学生的创造能力。因此，新的科学教学方法的研究成了教师们迫在眉睫的事。

一、 小学科学教学方法现状

（一） 小学生的现状

小学时期的孩子身心还未成熟，他们有丰富的好奇心，也有无限的想象力，但是他们对事物的理解能力往往很差，所以在任何时候都要考虑到他们的这些特点，并结合学生们的实际情况进行有针对性的教学。而且，上小学的学生思维还不健全，所以不能以成年人的眼光去看他们，要学会以童真的心灵去面对他们。在小學阶段，学生们还毕竟只是孩子，所以难免会犯一些让人看上去很可笑的错误，而老师的态度往往会决定很多。

（二） 教学方法的现状

现如今的教学方法在以前虽然很实用，但是随着时代的不断发展，老一套的教学方法的弊端开始逐渐显现出来。在积极性方面，现在的教学过于依赖老师，上课学生们几乎都只是听。小学生具有丰富的想象力，但是以老师为中心的教学方法无法挖掘学生们的创性思维，他们只是被动地去听而没有主动地去想。在科学性方面，大多数老师都有自己独特的教学风格，他们根据自己的喜好去传播知识，而没有考虑学生的实际情况。有的老师上课气氛过于死板，而有的老师上课气氛则过于活跃，这样不考虑学生实际情况的教学方法对学生非常不利。

二、 教学方法的选用问题

（一） 方法选用不合理

小学科学作为一科必修学科，它不仅能传授给小学生丰富的自然科学知识，还能拓展他们的想象力，扩展他们的思维。而在传统的教学中，小学教师主要以讲授为主，并没有将一些自然事物实物实地地展现出来。这样的教学方法已经不再适应如今的学生了。很多老师因为懒得备课，懒得带学生们出去所以一直没有改变固有的教学方法，这种不合理的方法就造成了小学科学教学方法的停滞不前。

（二） 教师不敢于尝试

随着时代的进步，有些过去的教学方法早已不适合现在的教学，但是很多老师都不敢于尝试新的教学方法。尝试新事物总会有风险，很多老师正是由于惧怕这种风险才不敢去创新。因为他们只是老师，并不是专门研究教学方法的人员。而且如果稍微有点差错，他们可能就会丢掉自己的工作，但是如果有了成就，他们也不会得到什么好处。因此，几乎没有老师愿意去自己去尝试新的教学方法。

（三） 对科学不重视

由于初中和高中没有以科学为基础的学科，所以很多学校并不是很重视科学的学科建设，而老师们也往往都会忽略这门学科，更别说想着去创新教学方法了。同时，其他学科教师的忽视也会让作为同事的科学老师很难堪。而且，由于人们对科学教学的重要性认识度不高，孩子们上课也不愿意听课，不愿意配合老师，这也让很多老师感到棘手。

三、 选用策略

（一） 使用合理的方法

老师应该抛弃老旧的教学方法，尝试新模式，让学生当课堂的主人，让他们自己去思考，去想象。这样不仅能活跃他们的思维，还能锻炼他们的想象力。同时，教学不应该以讲授为主，老师应该尽可能地带领孩子们走出教室，去实地考察，让他们自己去观察自然界的各种事物，让他们更好地融入大自然中去，这样既能让他们学习到很多自然科学知识，还能让他们亲身走进自然，感受自然。

（二） 鼓励教师创新

所有的创新都应该被支持，被鼓励，哪怕出现失误。学校也应该设立规章制度，只要不出现重大失误，不对老师进行惩罚，如果创新成功，可以加以奖励。有了学校制度的鼓励，老师们一定会勇于创新，乐于创新。在鼓励教师改变教学方法的同时，学校也应该改变固有思维，让科学课能够以多元化的形式出现在课堂。同时，教育部门也可以鼓励学校创新，并组织有关科学教学方法的研讨会，让大家可以汲取各自的经验来弥补自己的不足。

（三） 增强教师的创新能力

教学方法永远都不会是一成不变的，它不仅会随着教师的改变而改变，还会随着时代的发展而改变新的教学方法，不仅要以学生的特点为依据，还要根据科学课的课程特点而制定。所以，教师必须要掌握基本的创新技能。这就要求老师能够通过自己的经验来适当调整教学方法，同时还能吸取已有的教学方法中的优点来改善自己教学方法中的缺点。而且，有些老师并不是心里没有想法，他们只是缺少如何去创新的技能，他们只是心有余而力不足。所以只要让他们具备创新技能，老师们一定会找到适合自己的新的教学方法。

（四） 增强人们对科学的重视

科学这一虽然在初中跟高中得不到延伸，但它也是生物的另一种形式。学好科学不仅能丰富学生们的视野，还能让他们更早地融入大自然，体验大自然。而且，自然科学也是文化知识的一种，它与其他学科没有高低贵贱之分。所有的学生都应该去认真学习这门学科，所有的老师也都有义务去教会学生。而且，学东西并不应该挑着有用的去学，而是应该海纳百川。与此同时，教育部门也应该呼吁人们去以一个平等的眼光去看待科学这门学科。

四、 结束语

所以，为了顺应时代发展的潮流，也为了让学生能够更好地学习到科学知识，教师应该尽快地去找到适合自己同时也适合学生的新的教学方法。小学生是祖国明日的花朵，无论是他们的身心健康还是思维想象对祖国都非常重要。科学这门学科对锻炼他们的想象力和创造力有很大的促进作用。所以，选用合适的科学教学方法十分重要。只有选择了正确的科学教学方法，小学生的创造力和想象力才能得到锻炼，国家也才能有更加美好光明的未来。

参考文献：

[1]刘芝霞.小学科学教学方法选用策略的研究[J].中国培训，2017（02）：179.

[2]丁正吉.试论小学科学教学方法选用策略的研究[J].中国校外教育，2016（06）：117.

[3]王超.小学科学实验教学中的问题及对策思考[J].中国教育技术装备，2014（15）：146-147.

作者简介：

骆光远，四川省泸州市，四川省泸州市古蔺县椒坪小学。