高中语文教学中渗透法制教育的实践探究

肖兰

摘要：人教版高中语文必修教材蕴合丰富的法律知识：人身自由与安全、环境保护、文物传承、家庭暴力、婚姻自由等。在渗透这些法制思想时应从以下四个角度出发：精设导语，激发兴趣；重解主题，塑正三观；立足教材，创设情境；注重实践，寓教于乐。高中语文教师更应该提高自身法制修养，把握教学重点，忌喧宾夺主，实现语文学科教学和法制渗透的双赢。

关键词：法制教育；高中语文；实践探究

随着全国青少年犯罪趋势的日益攀升，在中学语文教学中渗透法制思想的教育极为必要。而高中生正是处于身心发展、奠定人生观价值观的重要阶段，语文学科的“人文性”决定了语文与生活有着更广泛更密切的联系，在法制教育方面，教材也提供了更多的渗透點。语文教师应积极主动思考如何将法律知识融入到日常的教学课堂中，将语文学科教学和法制渗透相结合，有效教学。

一、精设导语激发兴趣

导入是一堂课的重要环节，它能吸引学生眼球，激发学生学习的兴趣，帮助集中学生的思维和注意力。在导语中渗透法制教育，将教学内容和法制相结合，让学生抛开感性，从理性法制的角度思考审视问题，树立正确的人生观价值观。

比如在对《窦娥冤》的教学中可以这样设置导语：我们都知道，六月时节本是艳阳高照、花草繁茂、郁郁葱葱的景象。可有一个地方的六月，却天降大雪，满城飞霜。为何呢？听说是被一个女孩的冤情所感动。究竟是怎样的一桩案子，让老天感化至此。今天，请大家化身为公正的检察官，一同去审审几百年前发生在楚州的这桩大案。

在讲剧中了令人厌恶的张驴儿父子和贪官桃杌时，由张驴儿父子的行为顺势渗入“结婚必须男女双方完全自愿”等《刑法》内容，由桃杌的不顾事实、严刑逼供可以渗透“法官不得有贪污受贿；徇私枉法；刑讯逼供玩忽职守等行为”等内《刑法》容，以及“司法工作人员对犯罪嫌疑人、被告人实行刑讯逼供或者使用暴力逼取证人证言的，处三年以下有期徒刑或者拘役”等《刑法》内容。这样的设计，从课堂开始就激发学生学习兴趣，引导他们主动去理清情节，开动思维的大脑，分析情节、人物、主题，扣住教学、学习目标，又将相关法制内容很好地渗透到课堂中。

二、重解主题塑正三观

有些作品，因为所处的时代环境不同，也就有了特定的理解。但是，时代在发展，有些价值观念跟如今社会倡导的主流观念可能会有偏离。

比如在《荆轲刺秦王》中，荆轲作为燕国派往秦的使臣，背负刺杀秦王的重责。这样的刺杀暗杀行为该如何理解？是否违法？如何分析评价？老师可针对这类问题激发学生讨论，最后引导学生形成共识：不能武断地判断此类行为违不违法，也不能简单套用今天的法律去判断古人的是与非。关键得看是否属于正义范畴，是否符合社会发展趋势。如果是正义的，应予肯定；如果不正义，就该予以否定。

戏剧《哈姆莱特》中，哈姆莱特的叔父勾结其母亲杀害国王，哈姆莱特选择刺杀复仇。从文本主题出发，哈姆莱特这一行为是符合公平和正义的，阅读者也希望哈姆莱特能成功刺杀其叔父，惩奸除恶，除暴安良。然而，教师不能盲目鼓励提倡哈姆莱特的行为，哈姆莱特的行为今日构建社会主义法制国家的中国，也属于违法犯罪性质。哈姆莱特对其叔父的罪行，可以收集证据，通过起诉，由法律给以制裁，不提倡不允许个人通过以暴制暴的方式解决。

三、立足教材创设情境

教材是教师教学和学生学习的重要凭借。语文课堂通过对教材的学习，从而掌握相应语文学科知识并且构建学生正确的价值观念体系。法制思想的渗透必须根植教材，从教材出发，自然合理渗透，这样学生理解才会深入透彻，又不偏离语文学科本身教学的主旨目标。

必修一《别了，不列颠尼亚》属于新闻作品。在必修一第四单元中，编者们就提到了在学习新闻作品时，应培养学生关注社会的意识。因此，在教学本课时，教师除了带领学生理清本文作为新闻作品的一些特点，还可以启发学生思考本文中提到了哪些重大的历史事件，香港为什么会被英国管制150多年之久，它又是怎样得以回到祖国的怀抱的，香港的回归有哪些重大的意义等问题。通过对这些问题的思考探究，可以加强学生对“香港是中国不可分割的一部分”和香港回归重大意义的认识。在这个过程中，要注意引导学生正确地理性地看待台湾问题，运用中国领土主权不容任何国家和个人以任何形势侵犯的基本原则，强化学生的民族团结意识，让学生理解一切企图分裂中华民族和分割中国领土的行为都是违法的。

四、注重实践寓教于乐

法制观念的渗透不会仅仅局限在语文教材的教学中，语文学科内容的广泛性和学习方式的多样性也使得法制观念的渗透形式不会单一。除了教师的言传身教，更需要学生自己的思考、领悟、实践。

组织学生模拟法庭审案形式，让学生分别扮演法官、原告、被告、辩护律师等。比如《窦娥冤》中就现场模拟法庭，让学生分别扮演桃杌、张驴儿父子、窦娥、蔡婆婆等人，依据课本已经设定的基本剧情，再联系当下相关法律法规，查找证据、审清案件。

开展以“法制”主题的班会活动、写作练习或是演讲比赛。教师要充分利用语文综合性学习这一特点，多开展相关活动，为学生创设法制教育的氛围，让学生在快乐学习实践中有所得。比如开展“珍爱生命，远离毒品”“珍惜光阴，远离网吧”“文明出行，做有素质的中国人”等主题的班会活动、写作练习或是演讲比赛。比如在学习《苏武传》这一篇文章，苏武宁可受尽当时匈奴的百般折磨，也不愿意投降。教师可顺势讲苏武的身份相当于今天的外交家，然后向学生说说现在外交家的职责，培养学生的爱国情怀。可布置课外练笔，练笔主题就是“谈谈我心中的爱国观”。

当然，作为一线的语文教师首先应明白在语文课堂中渗透法制思想的重要性和与考试的相连相关性，结合文本和相关法律法规，深入思考和研究，选用恰当的方式方法，自然地和文本教学的目标和重难点相衔接。切忌喧宾夺主，牵强附会和过于急功近利，不要打破语文学科本身教学的系统性和目标性。endprint