浅谈小学语文新课改

张惠

摘 要：新课程改革后，教学的追求已成为以学生自主学习为出发点，创新促进学生合作、探索和创新的教育模式。这与传统的教育模式有很大的不同，能更好地激发学生的学习兴趣，更方便地营造宽松有序的课堂氛围，全面提高学生学習的综合素质。

关键词：小学语文；新课改；策略

小学阶段的语文教学是整个语文教学的基础。小学语文教学将对以后的语文教学产生更为深远的影响，它在整个母语教育中起着非常重要的作用。近年来，课程改革的深化给小学语文教学带来了挑战。随着新一轮课程改革的到来，如何在小学语文教学中提高小学语文教学质量成为一个关键问题。

一、培养学生良好的语文学习习惯

对于小学生来说，习惯的重要性不言而喻。作为小学语文教师，我们应该时刻注意培养小学生良好的语文学习习惯。无论人格或学习方法都应严格要求，从各方面进行指导，点点滴滴都不能放松。新课程改革要激发学生学习的积极性，让他们愉快地学习。但是好习惯不仅需要积极的引导，还需要一定的强制性。教育心理学就此专门提到：“习惯养成教育，有时还必须带有强制性。”现在，小学语文教学有一种倾向，只要“强制”一词出现，就应该受到批评。这种趋势恰恰说明了改革中存在一些盲点。小学生的学习主动性尚未得到充分的激发，在一定程度上，教师仍然需要这样做。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，对学生的教学中尊重学生和遵循规则，教师也应该有“强制”意识，只要它是切实服务于学生，服务于教学的应得到承认。

二、把握授课的技巧

把握课堂教学节奏，要注意动（“动”就是说学生在老师的指导下练习、回答、讨论。）静（老师说，学生静静听）补充。有人说讲一堂课教师可以让学生“静”时“动”起来，“动”时“静”下来，这节课一般是成功的。我认为这是有道理的。“动”与“静”就像高与低的音乐组合，两种音调的结合可以产生优美的乐章。只有“静”，教学已成为教师的演讲或个人表演，学生将被动和分散注意力；光是“动”，也不是教学。因此，教师应该给每一个学生充裕的时间来探索和积极参与进每一个教学内容，使他们能够在活动中理解、消化和掌握他们的技能。

三、培养学生的集体观念

美国著名的人际关系学大师戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”这句话一语道破了成功的关键。当今大多数的学生都是独生子女，他们整天在父母的照顾下，不愿与他人合作和交流。也可以说他们不懂得如何与人交流合作。因此，培养学生在当今社会中的合作能力与合作意识显得尤为重要。语文综合性学习有利于培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习是语文综合性学习中最有效、最活跃的形式之一。

四、多给学生做出评价

一个人自信的形成离不开他的自我评价。自我评价是在认知自身身心特点的基础上作出的自我判断。只有当我们学会正确判断自己，我们才能让学生找到自己的位置，帮助他们培养自信。所以，在结束每一节语文课的时候我都会让学生进行总结性的评价，谈谈你在这堂课的表现，有没有把握好机会来表达自己，有没有用自信赢得老师和同学的表扬，最后，给自己一个最后的评价，并写出评论：“今天我自信地表现自己。”其实，不仅要对自己进行正确的评价，培养自信心，还要对其他学生进行适当的评价，这也是培养学生自信心的好方法。因此，在教学中，让学生学会评价他人，在评价他人的过程中，了解自己的优点和缺点。例如，当一个学生读了一篇文章，要求学生以多种方式评价阅读的效果。当学生回答问题时，要求学生评估他的评价，评论他的回答是否正确，以及在哪里还要补充。当学生表演后，教师也可以组织学生评价。

总的来说，教学不是一件很难的事。只要找到正确的方法，找准正确的方法，我们就可以有效地开展教学。特别是在教学中继续研究我国小学语文教师在新课程改革下的教学方式，积极探索教学方式，试图找到更有效的方法来改变现有的教学模式，让新课改下的小学语文教学有效高效地实施，让学生学到更多的知识，使教学更加轻松有效，从而使小学语文教学质量得以提高。

参考文献：

[1]普布卓玛.浅谈小学语文新课改的一些困惑与相应的对策[J].杂文月刊（教育世界），2015（2）：151.

[2]姚剑峰.浅谈小学语文新课程的特点[J].科技创新导报，2011（34）：167.

[3]卫玉红.浅谈小学语文新课程阅读教学[J].新课程学习（上），2011（10）：100.

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