一不小心，我就成了“亲妈”

吴巧玲

摘 要：作为一名小学高年级班主任，每次送走毕业班后面临的问题就是新接班，如果新接的这个班級的班主任能力强，孩子喜欢，或者个别孩子对之前的班主任恋恋不舍，对于新班主任会不知不觉增加阻力，事倍功半。新接班的班主任要快速走入孩子心理，必将大大提高班主任的工作效率；如果孩子能很快把班主任当成亲人，当成自己的亲妈，必将会“亲其师，信其道”。

关键词：准备充分；普遍关爱；典型带动；感化理解

在我们桥小，每每谈到班主任这项工作，很多老师都问我，你怎么这么爱当班主任？你当班主任怎么就当得那么轻松？每次我都一笑而过。但今天，经过深深的思考，我想想应该还是那届孩子，“逼”着我当了“亲妈”以后，我才真正地体会到班主任的快乐，我才深深地爱上了班主任，以至于我离不开这个岗位……

一、准备充分随时“迎战”

那是14年前，我接了一个班级，已经是五年级下学期，前任班主任带了孩子四年半，师生的感情不言而喻。（前任的优秀班主任李老师工作需要，调到其他学校）这个班级的孩子扬言，不管谁接咱班，我们都一定把这个“后妈”赶跑！这样，李老师就还能回来教我们！孩子的想法虽然天真，但是足以证明了班级50个孩子的思想，他们是不会轻易接受任何一位班主任的！当领导找到我，希望我能接这个有个性的班级时，说实话，我真是亚历山大啊！“后妈”这两个字不停地在我脑海里徘徊，我这个“后妈”能否做的比“亲妈”还亲呢？于是，我对这个班级所有的孩子，担当起超“亲妈”的角色。首先，我上的每节课都要精心准备，随时对付那些故意挑剔的孩子，不会忘记第一堂课，我刚读课文第一段第二句话，没等读完，一个孩子站起来大声说：“老师，你‘转字读错了！”没等大家唏嘘声发起，我马上说：“来，我们一起看看字典，如果老师错了，老师非常感谢你帮助我纠正错误！”我心想：哼，想找我的错误来“赶跑”我可不容易，我准备十足啊！当大家从字典中找到答案，知道老师没错的时候，我又鼓励那个孩子，继续帮助老师，老师会虚心接受时，我感觉他有点儿不好意思了。接着，我又把本节课知识拓展得又深又广，而且每堂课都会调动孩子兴趣，让这个班的每个孩子都感觉到这个“后妈”挺厉害！很快，课堂征服了多数孩子们！但是，还有的孩子没有断绝把“后妈”赶跑的想法，课下不停地和我找“病”！于是，我关注每个孩子的需要，我在他们最需要爱的时候，我第一个出现并给予最真诚的帮助。没吃早饭的孩子我会帮解决“饿”的问题；天气变化我帮孩子解决“冷”的问题；放学没带雨伞我会陪孩子等到家长来接；课下会和孩子们一同游戏……

二、典型带动感化理解

天有不测风云，这个班级最调皮、最有思想、父母离异的浩×，母亲突然病逝（父亲在外地），听到这个噩耗，我只感觉这个孩子我能教育好吗？他会不会破罐破摔？生前本来就是无休止溺爱浩×的妈妈离开后，浩×只能和八十多岁的、平时接触不多的爷爷在一起生活，这雪上加霜的打击使浩×失去了生活的勇气，无奈之下，他采取各种方式和爷爷对抗，最严重的一次用自杀的方式抗议。

面对这样的一个孩子怎么办？这是摆在我面前的一道难题。

有一次，我找到浩×的爷爷了解孩子的情况时，老人面对我老泪纵横，那是年近古稀之年的老人无从下手的无奈，那是面对隔代人教育的无力，更是看着孩子痛苦挣扎的无助！面对此情此景，一种强大的责任感让我下定决心：我必须帮浩×，千万不能让他失去信心，我要用爱去温暖和启迪这颗幼小的心灵。于是，我找到浩×长谈，问他妈妈病重时，最不放心的是什么事情？当浩×说妈妈最希望他好好学习，长大有“出息”时，我感觉到，小浩×内心的柔弱和懂事。于是我明确告诉浩×，你只有好好学习，才对得起妈妈！从今以后，老师就是妈妈，有什么事情，我都可以帮助你。当时看见浩×眼神中放出了光芒，看到了希望。从那以后，小浩×感觉自己很自豪，全班50个孩子，只有他是老师的儿子了。看着他对我的信任，我知道我的努力没有白费。通过接触，浩×还告诉我，他喜欢上学，在学校有老师、同学，他感到很幸福，可就是不爱回家，回家就想妈妈，所以才不写作业的。我继续和他谈心，并和他爷爷取得联系，研究怎么教育、帮助浩×的方法，每天下午放学后，我会给他辅导，有时我也让同学们帮助他，增加他和同学们接触的机会，让同学更加了解他的内心世界。平日里，我会利用休息日带浩×看电影，买益智玩具；进步时，我会轻轻抚摸他的头，在全班表扬并发信息让全体家长分享喜悦，并带孩子出去游玩以示鼓励。在一次活动中，我买了一本《钢铁是怎样炼成的》送给浩×，并和他约定共同读这本书，并及时做好读书笔记。有一次，我和浩×一起探讨书中这句话：“既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？”我问他读完这句话后有何感想，我眼看着他的头越来越低，脸越来越红，明显，他明白了老师的用意，然后低声说：“老师，作为一个健康的我不会虚度的，我会克服一切困难并努力！”渐渐地，浩×不再违反纪律，学习也有了较大的进步。期末考试，他取得了非常好的成绩，此时，孩子欢欣鼓舞，信心倍增，家人喜形于色，感叹不已！但我知道：是我成了“亲妈”，感化着孩子，促使孩子们不断进步。是“亲妈”，才能使那幼小的、伤痕累累的心灵得到平复，伤痛全无。

当毕业时，孩子们眼含热泪不忍离去，好多孩子都希望我跟着他们上初中，做他们初中班主任的时候，我深深地感到：母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹！做班主任的我们，给孩子倾注了母亲般的温暖，同样会得到更多孩子的关爱！会在工作中享受到育人的快乐……

参考文献：

[1]马娜.浅析小学班主任的胜任能力[J].吉林教育，2017（5）.

[2]李秀华.谈如何做好农村小学班主任工作[J].学园，2016（33）.

[3]李立萍.小学班级管理的几点尝试与思考[J].中小学电教（下半月），2017（3）.

[4]张郁.做好小学班主任工作这门艺术课[J].小学生（多元智能大王），2017（2）.

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