高职护理英语教学与涉外护理专业学生就业能力培养的关联性

赵明鸿

【摘 要】长期以来，高职护理英语教学理论与实践脱节，没能与学生就业能力培养很好的联系起来。通过实验教学与调查反馈，课题组发现高职护理英语教学与涉外护理专业学生就业能力培养具有一定关联性。高职学生护理英语能力越强，获得工作的机会就越多，就业竞争能力也越强。

【关键词】高职护理英语教学；就业能力培养；关联性

关联一词是多义词，它有汉语词语、计算机图论术语、电子电路术语、JAV编程术语等义项。在汉语中，关联，指互相贯连，相互有联系。语出《尉缭子·将理》：“如此关联良民，皆囚之情也。”关联性（relevance）是由SPERBER和WILSON在《关联性：交际与认知》中提出，该理论不仅对语言学、认知心理学、人类学等有潜在意义，而且还是一种跨学科的独创性理论。本文提出的关联性主要指的是高职护理英语教学主体及主体间性与涉外护理专业学生就业能力培养之间存在的相互关系。关系是反映事物及其特性之間相互联系的哲学范畴，是不同事物、特性的一种统一形式。厘清高职护理英语教学与涉外护理专业学生就业能力培养的关系有利于促进高职护理英语教学，提升涉外护理英语专业学生就业能力。就业能力是指获取工作的能力，在横切面上所有行业相关，而在纵向上与所有职业相关的一种非特定的工作能力（C.Overtoon，2008）。包括专业知识技能、行业英语（又叫职业英语）、文化素质、心理素质、沟通表达、团队合作、思考分析、解决问题、社会交往等诸方面的能力。高职护理英语既涉及专业知识技能学习，也涉及文化素质培养，是高职教育中的一门重要课程。高职护理英语作为一门行业英语，其能力强弱在就业竞争方面有很大影响。

一、背景

随着高职教育的发展，高职涉外护理专业就业率普遍提高，但就业竞争力还有待提升，就业质量还需进一步增强。2014年5月2日《国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔2014〕19号》指出：现代职业教育的原则是政府推动、市场引导，促进职业教育与社会需求紧密对接；服务需求、就业导向，服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础。2016年11月2日，教育部办公厅关于做好《高等职业学校专业教学标准》修（制）订工作的通知要求：坚持就业导向，明确规格定位，对接最新职业标准、岗位规范，以职业能力为主线构建课程体系，提升学生职业技能水平和就业能力；坚持工学结合，注重知行合一。以工作过程为导向创新教学模式，注重“做中学、做中教”，重视理论实践一体化教学，强调实训实习等教学环节，促进学以致用。2016年12月2日，推进职业教育现代化座谈会在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作重要批示。批示指出：落实新发展理念，切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快构建现代职业教育体系。坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向。从这些文件通知内容来看，不管是现代职业教育体系构建，还是专业教学标准制定，都是以就业创业为导向开展的。高职护理英语既是专业课程，也是文化修养课程，在涉外护理专业教育中具有重要意义。

二、涉外护理专业培养目标与就业现状

涉外护理专业培养目标：贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能和较好的英语应用能力，能够在国内外相关医疗卫生机构从事临床护理、社区护理和预防保健等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。毕业生应具有扎实的专业知识、熟练的职业操作技能，良好的服务态度，能顺利通过国家执业护士资格考试，并为通过国际护士资格考试奠定基础。具有较好的英语听说读写能力，初步具备运用护理专业英语能力。

就业现状：调查显示，高职涉外护理专业毕业生就职单位主要有国内公立或私立医院、诊所、母婴会所、药店、企事业单位、公司，升学考试等，在国外和国内涉外单位就职的很少，涉外对口就业率低。影响涉外护理专业毕业生对口就业的因素主要有英语基础、专业英语运用能力、涉外意识、职业规划、对口就业及平台、国外就业经费压力等。

高职涉外护理英语教学主要解决提高学生专业英语运用能力的问题，并在教学活动中锻炼学生思维能力、团队合作能力、自主学习能力、文化修养、心理素质等。在教学中，教师应指导学生能正确运用网络等现代化技术手段学习，借助工具书查阅资料帮助学习等。

三、高职护理英语教学与涉外护理专业学生就业能力培养的关联性

为了厘清高职护理英语教学与涉外护理专业学生就业能力培养的关系，帮助学生更好就业，课题组开办涉外护理英语教学实验班。控制班以传统方式进行教学，实验班以就业为导向进行教学，教学实验期一学期。

（一）引导学生制定学习计划，进行职业生涯规划

在新生进校时，先制定调查表，了解学生英语基础状况，帮助学生制定高职英语学习目标，进行职业生涯规划。调查内容：毕业学校（班级），英语单科分数/高考总分，获得的奖励，对英语的喜爱程度，参赛，过级，就业意向等。在做此调查前，教师应向学生介绍高职英语参赛项目，英语过级及出国英语考试项目，并根据学生英语基础不同的层次以及就业意向提出相应的职业规划建议，制定个人学习目标。教师再根据调查情况，规划相应的学习方案，做好学生个人学习档案建设。如：调查结果显示，有的学生英语基础虽然差，但依然喜欢英语。这类学生不是不愿意学习英语，而是方法不得当，教师要对这类学生进行学习方法指导。对于讨厌学习英语的学生，教师要树立信心，鼓励学生学习让其摒弃畏难情绪，营造轻松的氛围，希望他们有持之以恒的决心，每节课都有一点进步，每天都积累一定的英语知识，积少成多。想出国的学生，就要努力学习为IELTS或PETS等考试打好基础。想进入好一些的医院上班的学生，就要通过METS考试或CET考试。制定好目标，设计好个人规划，需要教师进行动态监督抽查执行情况并记录在案。endprint

（二）加强实践教学，在“做中学”“学中做”

1.任务型合作学习，提升团队合作能力

任务型合作学习是指学生以小组为单位，组员通过合作完成教师安排的任务。任务型合作学习能节约学习时间，提高学习效率，锻炼学生自主学习能力，提升团队合作能力。如：护理英语词汇学习，生词较长难读，需要查音标帮助记忆。我们就可以安排小组甚至全班，每人查有限的数量，然后共享成果。即有效节约学习时间，又营造学习氛围，增强人际交往和沟通，提升团队合作能力。在学习The Nursing Process时，教师可以安排学生以小组为单位，给出任务如What is a process？ What is Unique Characteristics ofthe Nursing Process？让学生课前合作讨论学习，课堂上汇报学习成果，教师根据汇报情况进行总结指导，学生巩固。要求人人参与，动脑分析，动手记录。为了进一步营造学习氛围，教师还可安排小组竞赛，在根据小组完成情况做出评定，增强集体主义感。

2.运用场景模拟教学，提升专业英语运用能力

护理英语场景模拟教学，就是根据护理情景模拟医生、护士、患者、家属、教师、学生等进行语言训练，提升护理操作的英文解释和运用。涉外护理专业学生学过护理专业知识和操作技能，具备场景模拟基础。护理英语场景模拟教学，既能有效巩固护理专业知识，又能熟练运用护理英语專业词汇和护理操作的英文表达。在模拟过程中，学生临场应变能力、思维能力、合作学习能力都能得到锻炼。如：让学生轮流模拟老师教其他学生用英文描述护理十八项操作，在这个过程中，学生将护理十八项操作内化于心外化于行，动脑动口动手进行锻炼。再如：模拟在输液室护士给病人输液的场景，学生运用护理专业词汇和基本表达和病人交流，并且实时询问情况安慰病人等。

（三）借助网络平台、工具书，进行自主学习

现代信息技术给人们学习和生活带来极大便利，教师要引导学生利用网络资源平台进行自主学习。教师更多地关注如何帮助学生进行知识运用和时间，让学生参与面对面的团队协作，运用他们在自主学习和问答式讨论中学到的概念，利用课堂学习体验如实践项目学习、课本剧活动、演讲、角色扮演等。在这些课堂学习体验中，教师就是导演，学生才是主角，怎么发挥才能演好主要角色，是学生要努力的方向。以学生为中心的自主学习形式，能锻炼学生的学习能力，培养学生担当精神和责任感，学生更有成就感，更能体会成功的喜悦。同时，教师还应转变学生依赖老师的观念，教会学生运用工具书查阅资料，自觉主动获取知识。

（四）实验结果

经过一学期的教学，控制班学习热情和学习效果不如实验班。实验班学生英语学习习惯明显改善，能体会到英语学习带来的乐趣，学生分析问题，解决问题的能力逐渐增强，自主学习能力初步形成，为终生学习打下一定基础。实验班学生METS过级率明显提高，部分学生CET考试达到400分以上。在就业访谈中，实验班学生专升本录取率也明显提高，毕业生进入三甲医院人数也增多，出国交流人数也有所上升。以学生为中心的高职护理英语教学，增强学生自主学习性，增强英语实践性应用性，培养良好的学习习惯，学习兴趣越浓厚，分析问题解决问题能力越强，英语学习越好，就业能力越强。

四、存在问题

通过教学实验，高职护理英语教学以学生为中心，加强任务型学习，培养学生自主学习的良好习惯，涉外护理专业毕业生英语能力有所增强，思维能力，团队合作能力、自主学习能力也得到锻炼，学习兴趣逐渐增强。但涉外护理专业毕业生对口就业仍然不高。涉外意识还需要强化，对口就业及平台需要搭建，国外就业经费压力需要减轻，才能形成涉外护理专业毕业生对口就业合力，实现对口就业。

参考文献：

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[2]Michael B.Horn和Heather Staker混合式学习用颠覆式创新推动教育革命机械工业出版社G，2015.

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基金项目：2015年贵州省社科课题《高职护理英语教学与涉外护理专业毕业生就业能力培养的关联性研究》（基金编号：无）endprint