对新课程导向下小学体育教学的分析

王晓东

摘 要：新课程改革对小学体育教学提出了新的要求，在“以生为本”教学理念的指导下，教师也要关注学生主体地位的实现，注重为学生提供良好的课堂氛围。体育课程的教学不仅可以锻炼学生的身体素质，也可以促进学生心理品质的发展。从建立师生关系，营造良好课堂氛围；注重指导多元学习，充分发展学生个性；有效组织体育活动，实现阳光体育教学这三个方面来进行简单的阐述。

关键词：新课程；小学体育；体育运动

新一轮的课程改革更加注重对学生主体性的培养与主观能动性的发挥，小学体育课程作为一门基础性的学科，其自然也要遵循课程改革的新理念，通过恰当的教学设计来保证学生的健康良好发展。那么，体育教师在教学时就要充分地了解学生的身心发展规律，关注学生的兴趣爱好与特长，从而真正地做到因材施教，促进每一个学生的综合全面发展。只有让学生对参与体育运动充满热情，才能逐渐地培养学生养成良好的体育习惯，增强学生终身体育的意识，促进阳光体育教学的实现。

一、建立和谐师生关系，营造良好课堂氛围

和谐的师生关系是学生积极主动参与课堂活动的基础，在体育教学中更是如此。体育教师要让学生认识到体育课不仅仅是“玩”，而是要在掌握科学的锻炼方法与技巧的前提下进行合理高效的“玩”。在当前的小学体育课堂上，很多学生对于体育课程理论知识的学习都没有兴趣，缺乏了理论知识，学生在参与锻炼时很容易会因为方式不当而受伤，甚至造成严重的后果。体育教师要尽量避免类似情况的出现，因此，为学生营造出良好的氛围，引导学生学习理论知识，使其掌握锻炼的方法及注意事项是十分必要的。

对于小学生来说，他们在学习时感性思维占据着主导，这也就使得师生关系在学生的学习中发挥着重大的作用。学生喜欢体育教师，他们自然也就乐于与教师沟通，并认真地听教师所讲的理论内容。因此，体育教师要积极主动地关心学生，了解学生的内心需求，在与学生交朋友的基础上设计教学，通过轻松和谐氛围的营造来提高学生的学习有效性，为其科学地参与体育锻炼奠定良好的基础。

二、注重指导多元学习，充分发展学生个性

由于每个小学生的身体素质各不相同，他们对体育运动项目的喜爱和擅长程度也不同，如果教师总是采用统一的教学方式，难免会让有些学生感觉到无趣与厌烦，不利于体育教学质量的保证与学生身心素质的发展。那么体育教师在进行教学时就要通过多元的指导来发展学生的个性，让学生在掌握基本的动作要领的基础上发扬自己的特长，选择自己感兴趣的项目来进行锻炼，从而促进学生的个性发展。

小学体育教学的内容丰富多样，体育教师在教学时可以培养学生广泛的爱好，让他们在不断的参与中得到身体素质的综合发展。在每节体育课上教师也可以留给学生一段自由活动的时间，让他们做自己喜爱的运动，教师则可以向学校申请提供给学生相应的运动器材，以培养学生参与体育锻炼的兴趣。由于小学生所知道的运动形式比较单一，在他们进行自由活动时，教师也可以针对学生的运动项目给予指导，丰富学生的运动形式，以增强运动的趣味性，发展学生的个性。

三、有效组织体育活动，实现阳光体育教学

体育课程不同于其他科目的教学，其主要的活动场所是在室外，主要的教学方式也是学生亲自参与实践。对于小学生来说，课外学习更有助于他们天性的释放，有助于学生活力的激发。为了让学生在体育课堂上都能积极主动地参与到活动中，教师可以投其所好，通过组织恰当的体育活动来设计教学，从而让学生在参与中体验到快乐，让学生认识到体育运动的乐趣与意义，继而增强学生的终身体育意识，也锻炼学生的意志品质。

例如，在教学了“跑步”的基本技巧与注意事项后，教师可以组织学生进行“接力跑”的活动，学生在活动中既可以锻炼身体，又可以感受到合作的意义，体验到体育运动不抛弃、不放弃的精神，从而有助于学生团结合作能力的形成。再如，教学了“篮球”后，教师可以在讲解清楚篮球比赛的规则后，组织学生进行篮球赛。学生在比赛中齐心合力，也更有助于他们形成公平竞争的体育意识，促使学生形成良好的体育素养，也培养学生正确人生观与价值观的形成。

总之，在新课程改革的背景下，体育教师也要注重教学方式的转变，采用恰当的手段与方法开展体育课程的教学。体育不仅可以锻炼学生的身体素质，更能够加强学生意志品质的培养，在体育课的教学中，教师要注重渗透正确的价值观，让学生在参与体育运动中逐渐地提升自身的能力，促进自身个性的发展，也为其今后的健康成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]杨坤.小学体育教学中的快乐体育实施分析[A].2016年課堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.

[3]郑春雷，于振东.小学体育教学中培养学生意志品质的几点启示[A].吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C].2011.

编辑 李博宁endprint