高校美育在大学生职业生涯规划教育中的作用探析

梁淑艳+李辰光

[摘 要]高校对大学生进行职业生涯规划教育是关注学生终身发展的教育，而美育作为高校思想政治教育中感性教育与人生教育的有效途径，不仅有利于塑造学生健全的人格，还有利于培养学生对人生、对理想的自觉意识，在学生未来的职业生涯规划中可以发挥其他教育所不能替代的作用。

[关键词]高校美育；职业生涯规划教育；作用探析

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0125-03

学校是教育的主阵地，大学的教育功能是对“人”的教育。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在2016年全国高校思想政治工作会议讲话中强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。大学生思想政治教育和职业生涯规划教育是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育体系，是高校提高学生综合素质、促进学生全面发展的两条重要途径，也正是解决这个“根本问题”的有效举措。

高校大学生是实现中国梦的中流砥柱，人才兴则学校兴，教育强则国家强，习总书记的讲话是新时期新阶段大国铸魂的时代潮音。青年学生正处在价值观形成和确立的重要时期，是一个人成长、成才的关键起点，培养德才兼备、全面发展并能为国家和社会的发展做出贡献的人，才是大学最大的价值所在。

一、高校美育在大学生职业生涯规划教育中的意义认知

“美育”一词最早是由法国美学家席勒在其《美育书简》中提出和使用的。他认为美育是通过人们对美的形象的观照，培养对美的情感，纯洁人的心，以达到人的全面、自由、和谐的发展。按照马克思主义的观点，学校美育就是塑造学生完美的人格，塑造全面发展又有个性的人，有创新精神和创造能力的自由发展的人。

高校美育是一种审美的情感教育，是通过感情的激发、陶冶的方式来帮助大学生提高审美修养、人文意识和人生境界，潜移默化地进行品质品德教育，促进个体的平衡发展和各种潜能协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到高校思想政治教育当中，让大学生感受美、鉴赏美，并且自觉地按照美的规律去改造世界，创造美好生活。

王国维是中国近代教育史上第一个科学地阐述全面发展的教育目标的教育家。他在《论教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之段。此又教育者所不可不留意也。”[1]通过美育形成的道德品质深刻而稳定，对一个人的道德认识、道德情感、道德评价、道德行为起着主导作用。

大学教育是塑造灵魂的教育，大学生职业生涯规划教育是关注学生终身发展的教育，应当“着眼于一个人的全部生活，而领着他走人生大路，于身体的活泼，心理的朴实为重要”。[2]高校美育作为高校思想政治教育中感性教育与人生教育的有效途径，不仅有利于塑造大学生健全的人格，还有利于培养大学生对人生、对理想的自觉意识，在大学生未来的职业生涯规划中可以发挥其他教育所不能替代的作用。

法国罗丹曾经说过：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在！”[3]对任何一个社会人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴地献身于一种美好的事业。一个人在一生中不可能只从事一种职业，选择适合自己的事业并为之奋斗，在实现个人价值的基础上为社会做出贡献，是每个大学毕业生的职业理想。高校美育的实施有利于大学生陶冶情操，培养人文精神，提升人格境界，追求美好理想；有助于大学生培育健康的心理和审美情趣，积极面对人生，提升生活品位；有助于激发大学生的创新创造热情，促进大学生情感智慧和事业幸福感的提升。从某种意义上说，高校美育对大学生未来的成功起着决定性的作用。

高校美育所追求的是教育理想的最高境界，不仅关系到大学生的培养质量，而且关系到大学生的未来规划和大学生未来事业的幸福感。“夢想和愿望本身就是一种兴趣资源，这标志着你有完成梦想的天赋和潜能，做自己喜爱的事，不仅充满幸福，还极易获得成功！”[4]在科学发展史上具有重要地位的科学家爱因斯坦，不仅是一位建树卓著的学者，而且还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。那些为人类历史发展做出过卓越贡献的一流的科学家具有一流的人才素质，如居里夫人、爱迪生、李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森等，他们对人类的贡献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。爱因斯坦在为《纽约时报》撰文时认为仅仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育人们可以成为一种有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。

美育有利于培养学生的审美能力、开发其智力、陶冶其情操，是创新型人才培养的重要条件。冯友兰在回忆清华大学往事时曾经说：大学教育应该培养人，而不是制造机器！这正是高校美育在大学生职业生涯规划教育中的意义所在。

二、高校美育在大学生职业生涯规划教育中的作用

高校对大学生进行职业生涯规划教育的过程就是引导学生正确认知自我、了解职场、培养良好职业素养、促进自我价值有效实现的过程。大学生毕业后，无论从事什么职业，都需要具备良好的人文品质和职业素养，如和谐的人际关系、良好的心理环境、主动的创造精神以及较高的文化生活品位等。

高校美育是一种知识教育，也是一种素质教育，是“美的价值教育”的简称。“以美育德，以美启智，以美导善”，即以文明教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本，引领大学生“求知以真、厚德以善、创造以美”，使大学生在学习知识的同时，不断地实现情感、艺术和人格的自我完善，引领大学生职业生涯规划的有效实施。

人的思想和精神全面发展是全方位素质教育的核心，“一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的映射，是无所谓美的。”[5]高校美育与德育、智育等相比具有自己明显的特点和多元化的价值，在大学生职业生涯规划中的作用主要表现在以下几个方面。

（一）有利于提升大学生的审美素养，培养其高雅的文化品位endprint

高校美育是一种“使人的情感得到陶冶、思想得到净化、品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化”的教育，也就是引领大学生过高雅、文明、健康的生活，这有利于让大学生避免被今后生活中某些低级庸俗的负面事物所影响。

（二）有利于陶冶大学生的情操，塑造其完美人格

尚处在“象牙塔”中的大学生，缺乏社会阅历，热衷于标新立异，易导致个人精神世界的世俗化和功利化。高校美育以美的形象、美的韵味、美的形式、美的情感，对学生晓之以理、动之以情，使其产生感情共鸣，唤起其对崇高行为的尊敬和效仿，使其受到陶冶和教育，帮助其清除心理的阴暗面和消极因素，使其充分体会生活之美。

（三）有利于激发大学生潜在的创新能力，培育其创造性思维

在2016年全国高校思想政治工作会议的当天，习近平总书记首次点评“95后”大学生：他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。高校美育可以激发青年大学生对美的感知力、想象力和创造力，以潜移默化的方式，培育大学生的创造性思维，从而为大学生的职业生涯建设注入新的活力。

（四）有利于为大学生创造良好的成长成才环境，建设和谐的人际关系

国际著名培训大师、哈佛大学博士后、牛津大学博士后余世维曾说过，“一个人靠IQ闯入职场，凭EQ获得发展与进步”。大学生的健康成长离不开健康的成长环境，因为良好的工作环境有助于成功，和谐的人际关系可以使人形成一种心情舒畅、积极向上、乐于奉献的精神状态，使人体会到人生的乐趣与生命的完美。

中华民国首任教育总长、北京大学校长蔡元培曾指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。” 高校美育从塑造人的美的心灵着手，所着眼的是整个完整的人，是人的身心的全面发展，而不是人的某一方面的发展，从而潜移默化地实现对人的塑造。因此，美育在大学生职业生涯规划中始终发挥着无可替代的作用。

三、高校美育在大学生职业生涯规划教育中发挥作用的有效途径

世人通往成功的路有千万条，但决定人生事业成败的关键是素养。素养是什么呢？简言之，素养就是一个人的日常修为，即素质修养。从狭义上讲，素养是一个人具备的基本知识、技能、品格，以及在各个领域所达到的水平及造诣，如人文素养、艺术素养、科学素养、心理素养、人格素养等等，这都是未来职业素养的组成部分。比如我国著名地质学家李四光酷爱音乐，是小提琴手；数学家华罗庚喜爱拉二胡；物理学家钱学森是一位弹钢琴高手。而意大利的达·芬奇不但是个大画家、音乐家、雕塑家，同时还是一位数学家、发明家、解剖学家、物理学家、建筑师和机械工程师，无论是在艺术领域还是在自然科学领域都取得了惊人的成就……大量的事实和研究都表明：没有艺术的教育不是完整的教育，而美育则是提升学生职业素养的有效载体和最佳途径。

（一）课堂美育，以美启智，提升大学生的职业素养

时代是发展的，教育是多元的，教学是丰富的，学生的素质教育需要不断创新载体。艺术类课程是学生获得美感的主渠道、主阵地，是培养学生热爱美、追求美、创造美的最佳途径。而结构完善、布局合理的课堂教学，同样可以把教学活动上升到艺术的境界。对学生来说，其感染、熏陶作用并不亚于电影、戏剧、音乐，这是教学艺术营造出来的意境。

课堂美育恰恰是在明确的美育教学目标的指导下，引导受教育者首先在情感上获得愉悦，同时让其道德水平获得提升，思想得到教化，以美启智，最终让艺术教育成为素质教育的重要组成部分。比如绘画教育能培养学生的形象感知力、审美观察力、审美记忆力、审美注意力、审美想象力和审美分析判断能力和形象表现力；创作课能培养学生的想象力、创作能力等多方面的审美修养。總之，一堂课的结构艺术应该像由音符组成的乐章，使学生始终感到课堂学习是一种获得知识与成长的享受过程。

（二）情感美育，以美引善，提升大学生的人格境界

美育绝不只是情感教育，而是对美的情感进行熏陶、塑造和养成。美育的情感陶冶是人的良好情感形成的重要途径和培养手段，其内容可以概括为追求美好、乐善好施、爱憎分明、正义坦诚、热情真挚、情趣高雅、志向高远……

现代美育是一种感性的生命教育，是以美的强大召唤力、感染力来教育人、影响人，是对生命的感悟力、鉴赏力、创造力等情感智慧和生命潜能的激发培养。高校美育是教育教学的灵魂，以美引善，通过对大学生审美活动的引导，提升其人格境界，使其生命朝着健康、美好、高尚的方向发展。

（三）环境美育，以美育德，提升大学生的品德素质

席勒认为“美是活的形象，美是生活与形象的统一”。外在的千姿百态的形象和生活本身是给予人们美感的重要因素，能起到春风化雨、润物无声的作用。整洁、优雅、和谐的校园环境，无疑是一件最卓越、最精美的艺术品，能给大学生美的熏陶，从而对其情感和心灵直接起到潜移默化的教化和激励作用。良好的校园环境还是一本书，学生可以在“多看”中“多问”，达到“多识”。

同时，营造丰富多彩的校园文化环境，以美育德，让大学生在浓厚的文艺氛围中提高品德修养；创新艺术教育形式，综合运用各种艺术手段和艺术形式，让高雅音乐会、文化艺术节、书画摄影展等集趣味性、知识性、艺术性于一身的活动，成为校园中最有特色、最富活力的风景，发挥“让文化墙壁说话，让花草树木赋诗，让艺术作品说理”的作用，把大学生培养成有创造性思维、创造能力、健康审美能力的社会建设者。

（四）人文美育，以美怡情，提升大学生的文化品位

人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，当今时代以优秀的人文文化来武装学生的头脑，陶冶学生的身心，并不断将人类优秀的文化成果内化为学生相对稳定的内在品质，这是培养学生人文精神的关键环节。而人文社会科学，特别是优秀的文学艺术作品本身就是“情感”的符号形式，可以促使学生提升情感智慧，对其未来的成功起着决定性的作用。

以人文教育为根基，艺术教育为重点，第二课堂为舞台，有利于全面地提高学生的审美能力和良好的职业素养，达到以美导真、以美引善、以美促智、以美至臻的美育目的。

（五）艺术美育，以美导真，提升大学生的审美能力

艺术作为人类审美的最高形式，它反映世界往往是“不著一字，尽得风流”。一组奇特的造型或线条组合，一种动人的舞姿或面部表情，一段扣人心弦的旋律或自然声响，有时对人格的净化和升华作用是其他形式难以替代的。

艺术美是人类高尚情感的结晶，在具体的、个别的、可感的形象中渗透着作者的强烈情感。高校艺术美育具有一种动人心魄的神奇魅力和巨大的感情力量，可以让大学生在艺术的欣赏和创造过程中提升审美能力。

四、结语

开展大学生职业生涯规划教育是高校关注学生长远和全面发展的一项系统工程，高校美育在大学生职业生涯规划教育中的作用越来越不容忽视，如何实现教育美育化，达到以美导真、以美引善、以美促智、以美至臻的效果，成为需要高校教育工作者不断探讨的问题。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 甘生龙.放平心态教书 拥抱阳光生活[J].基础教育参考，2010（16）：93.

[2] 李新，李菡，卢萌萌.论音乐作品在大学生思想政治教育中的应用[J].教育与职业，2011（24）：62-63.

[3] 蔡元培.蔡元培教育文选[M].北京：人民教育出版社，1980.

[4] 黄才华.大学生就业与创业指导[M].北京：教育科学出版社，2005.

[5] 邓江，焦丽霞.从科学和艺术的关系谈艺术素养对当代大学生的重要意义[J].中国校外教育，2010（S2）：380.

[责任编辑：庞丹丹]endprint