呈现教育传统的绵长 凸显教学架构的特色

摘 要：赋是我国古代很有民族特色的文体。它讲究铺排和言志。虽在“五四”后走向衰落，但仍然是人们喜闻乐见的文学样式。在淮阴工学院校史馆即将开馆之际，问世的《淮工赋》，同样基于铺排和言志的创作要求，并且做出评析，从特定的构思设计、严谨的结构安排、精准的语言运用等方面阐述了《淮工赋》的艺术创作特色。

关键词：赋文学 《淮工赋》 创作特色

淮阴工学院为迎接2017年国家教育部本科合格教学评估和2018年建校60周年校庆，于2016年下半年筹办淮阴工学院校史馆，在校长李北群领导下具体任务由淮阴工学院图书馆薛建明馆长担当。我因临时抽调在校史馆工作，亲历了筹办校史馆的艰难，从信息的搜集、线索的梳理、人物的采访、图片的征集、框架的搭建等大量的繁琐工作，有感于淮阴崇文重教历史的厚重，有感于淮阴工学院兴校的艰辛，有感于淮阴工学院取得的成就，创作《淮工赋》。基于这样的想法，理清思路，从几个方面结构文本。现简述如下：

一、特定的构思设计

淮阴工学院的办学史源自于1958年的淮阴工业专科学校。2000年春与淮海交通职业专科学校、江苏省农垦职工大学、淮阴职工大学联合组建淮阴工学院。多校合并、办学历史较长、线索繁杂。创作这样的赋该如何定位？我想必须跳出一般校园赋的写法，在淮安绵长厚重的历史上，我抓住两点予以设计：

其一，淮安这座漂在水上的历史文化名城，具有深广的崇文重教的历史。文明的发展、教育的兴起都是从有水的地方开始的。因淮河而得名的淮安是“运河之都”，大运河、里运河、淮河、盐河四水穿城而过，这在全国城市中是少有的。中国第四大淡水湖——洪泽湖托起了淮安。淮安的水土随手抓起一把，都有深厚的积淀。在秦时就出现了吴楚教育区域文化，这是彰显淮安厚重历史的特色亮点之一。因为教育不仅是丰富灿烂的中国文化的一部分，而且是中国文化赖以延续和发展的支柱和支撑，因为文化是要靠教育一代一代传承下去的。从《诗经》的教化可以看出，有专章《江汉》等篇歌咏淮地；淮安的老子山、钵池山、老君洞等都留下了老子在淮的遗踪，他的著书、炼丹、采药，无不彰显他的教化神民的心愿；汉代著名的大赋作家枚乘生活在文、景时代，做过景帝的弘农都尉。前174年风华正茂的枚乘怀着报效之心，投奔广陵（今扬州）的吴王刘濞的幕下，做了一名郎中。时濞欲反，乘上书劝阻，弗听。遂去为梁孝王客。吴楚七国反，乘二奔广陵，冒死苦谏。于是写下了传颂千古的大赋《七发》。开创了“七体”。以主客问答为基本形式，达到讽刺、规劝、教育的目的。北宋后期的著名诗人张耒，仕途很为坎坷，但他坚守伟岸、正直的品格。他一生造诣甚高，文学上是“苏门四学士”之一；课业上，他承苏轼、苏澈，在“二苏”、黄庭坚、晁补之、秦观等相继谢世后，张耒遂成为众望所归的文坛宗师、学界泰斗。晚年立馆讲学，就学者争先恐后，门庭若市。他教诲学子，提出文学是“寓理”的工具。明清两朝书院的云涌风起，更加浓墨重彩地抒写了淮安的教育思想史，连城书院、丽正书院、龙溪书院、奎文书院、上志书院、淮阴书院、崇实书院、淮安府学、盐城书院、精勤文社、临川书院等，浓郁了淮安的书香之气。尤其是龙溪书院培养了一代饮誉世界的文学大师吴承恩。张之洞在两江总督任上时，对江苏的教育起到了铺垫的作用，在此基础上，陈夔龙，官历顺天府尹、漕运总督、河南巡抚、江苏巡抚、湖广总督、直隶总督兼北洋大臣。为官期间，从未中断兴学育才的教育活动。漕运总督任上，于1902年奉旨在清淮开设课吏馆、江北大学堂。抗战及解放战争时期，刘少奇、陈毅、彭雪枫在苏中大兴学校，抗大第四第五分校、苏中公学、雪枫大学、华中建设大学、华中野战军随营干部学校等。尤其是彭康，抗战时期担任中央文委委员，华中局宣传部部长。1944年冬在盱眙筹建华中建设大学，抗战胜利后迁淮阴续办。1947年4月苏皖教育学院和苏北工业专门学校并入建大。彭康任华中建设大学校长，从此开始投身于无产阶级教育事业，形成其教育思想：面向教学，面向学生；开展教学改革，建好师资队伍；充分发扬民主，坚持学术自由。

其二，在构思设计中，紧紧抓住淮阴工学院的办学史。1958年适应国家经济规划调整，也为了地方工业的发展，当时淮阴的八面佛地，只有16名教师兴办了淮阴工专。经费来源少，教学设施差。几经搬迁，文化革命时期停办。新时期复校，其艰难程度可想而知。但淮工人以不屈不挠的精神承袭淮安的兴教传统，艰苦办学，艰难成长。公元2000年春天，四校合并组建始有淮阴工学院新貌。这里着重突出了“淮工”的风骨精神的凝炼：明德尚学、自强不息。解析精神内涵，从管理、教育、教学、科研、校园文化、中外交流、争创一流等方面予以展示，以彰显“淮工”在现任领导领导下取得的骄人成绩。

二、严谨的结构安排

结构是在构思基础上架构的建构。它既体现出作者的逻辑思路，也体现作品内容跨越的层次。因此，作者在此创作环节上，格外用心。“赋”一般篇幅短小，如何在短小的篇幅里容纳更宏博的内容，结构就成为考虑的重点了。在《淮工赋》里，宜用“起承转合”四部分来结构。

第一段，从淮安厚重悠久的历史落笔。从“长淮”引笔，因为文明是从有水的地方兴起，东夷文化、青莲岗文化、古徐国文化、大禹治水文化、“《诗经》”文化等重要节点，演绎淮安绵长的历史，进而在钟灵毓秀的土地上，人才辈出，突出了古代的大军事家韩信、当代开国总理周恩来，武功文治相连，串起了名人文化的经线。这对托起淮安大地从古至今崇文重教有了强有力的支撑和召唤作用。这是结构上的“起”

第二段，着重就淮安的崇文重教的文化文脉予以梳理。从枚乘的文化教化、文学教育，枚乘的小儿子枚皋十七岁就上书梁王，后做了汉武帝的文学侍从，作赋120余篇，崇尚的同样是文学教化；谈到苏门四学士之一的张耒的立馆讲学；明清书院风起云涌引领教化风气，特别是江北大学堂、京师大学堂农学科、陶行知的新安旅行团，到战争年代刘少奇、陈毅、彭雪枫办起了抗大第四第五分校、雪枫大学、华中建设大学等眾多的学校，承接了淮安浓郁的教育传统，为淮阴工学院兴起铺垫下雄厚的基础。这是结构上的“承”。endprint

第三段，叙述自1958年兴校的种种艰辛到走向“淮工”的辉煌。这在结构上是“转”。“转”的目的是要文章达到高潮。那么回味艰辛是为了品尝甘甜。在铺叙过程中，突出现在淮阴工学院形成自己的办学特色和风骨精神，即“明德尚学、自强不息”。淮阴工学院坐落在开国总理周恩来故乡，用恩来精神育人是学校办学的特别优势；借淮安地方文化濡染校园文化是学校办学的特定优势。围绕这样的“优势”，打造地方高校的特色品牌，既注重内涵建设，又注重协同创新，在“创一流”的背景下强化质量强校、特色兴校的理念。

第四段，是在第三段“转”的基础上，对淮工学校的辉煌成就的取得归功于师生的共同努力，然后对淮工的未来发展寄以殷殷的希望，那就是“佼佼淮工梦”。这样的收束即“合”。顺其自然、水到渠成，既简单精萃，又结得有力。

三、精准的语言运用

赋体是精粹语言的艺术。它要求比诗比文都要高。这就要求作者必须要有较高的语言修养。赋以铺排为主，在《淮工赋》里，铺而不赘，显得既有层次又干净利落，富有情蕴；赋是抒情的，在《淮工赋》里，情满而不溢，显得既张弛有度又不夸饰；赋是描写的，在《淮工赋》里，描写生动而不枯滞，显得既有气韵律动，又不矫情。表现在整饬之美，全篇用四六句；韵律之美，全篇或两大句一韵，或四大句一韵，或十二大句一韵，造成声韵的起伏跌宕、错落有致。引用之美，全篇引用或化用多处，如“啖蔗”，出自《晋书？文苑传？顾恺之》：“恺之每食甘蔗，恒自尾至本。人或怪之，云：‘渐入佳境。'”后因用“啖蔗”比喻人的处境越来越好。典故“十步香草”，见刘向《说苑？谈丛》：“十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士。”后以之比喻处处都有人才。“缥缃”出自南朝梁？萧统《文选？序》：“词之才子，则名溢于缥囊；飞文染翰，则卷盈乎缃帙。”缥：淡青色。缃：浅黄色。古代书衣或书囊常用淡青、浅黄色的丝帛。后来便以“缥缃”作为书卷的代称。此外，“成钧”、“辟雍”、“黉门”、“泮宫”、“明堂”等都指古代的学校。这样既有针对性，又使语言古雅而有现代气息。

综上所析，文思清晰，结构严谨，层层推进，环环相扣，显出很强的说服力；语言雅致清新，引用化用贴切生动，丰富有趣，显出很强的感染力。

附作品：

“淮工”赋

——为淮阴工学院校史馆即将开馆而作

淮阴工学院

吴延生

长淮绵绵，东夷文明滋长；青莲黑陶，昭示历史深广。古徐行义，跨越夏商二周；大禹治水，华夏遂分九州；《诗经》咏淮，《江汉》走在前头；老子漫游，沿袭楚歌风流。千年运河，滋养江淮山川；万众景仰，古楚淮侯大鸾。有斯膏地，文化源远流长；武功文治，代有才臣流芳。

长淮广广，蛟龙遨游水上；文脉连连，青编刻写华章；凤穴之地，教化源头宝藏；芹藻之士，传薪熙来攘往。枚乘父子，铸成鸿篇大赋；文学教育，七体内涵丰富。苏门学士，柯山独领风骚；立馆讲学，循循善诱格高。明清书院，引领教化风气；连城丽正，院院独立学纪；江北学堂，花近楼主兴起；胥有学校，育才自强之基；京师农科，雪堂监督重义；行知兴教，国家情怀所系。战争年代，苏中大兴学校；抗大分校，陈毅最为骄傲；雪枫大学，粟裕校长指导；华中“建大”，彭康立下功劳。建国之后，国民经济规划；兴办工专，书写工业史话。教育兴邦，读书崛起中华；四方英杰，凤德包容天下。济济俊彦，麇聚运河之都；六秩兴教，四校携手合珠。薪火传承，成就“淮工”新貌；集合众长，壮志凌云碧霄。

“五八”伊始，八面佛地筹划；千亩园圃，十六教师起家。大辂椎轮，颠沛风雨沧桑；小城山水，滋润成钧息壤。艰难兴校，师生百般营求；探赜奋进，风雨六十春秋。几多流转，创业不再徘徊；几经更迭，易名崛立江淮。渐入啖蔗，攀博岁月峥嵘；二零零零，震夙淮工辟雍。遄然腾跃，兰石远播啖名；工理文经，多科综合运行。两万翘楚，泮宫学海游历；三千地亩，黉门巍然矗立。人文化成，推重树木育人；几番磨砺，淬炼淮工精神：明德尚学，陶养德艺诚笃；自强不息，铭刻淮工风骨。踵武前贤，彰显数代接力；矢志劳心，匠心砥砺锋镝。艰苦创业，弘扬办学特色；跨越创新，注重内涵建设；教研互动，提升质量意识；科学管理，蓝图绘成歌诗。营造氛围，丰富校园文化；浇铸人才，服务经济升华。开拓视阈，扩大国际交流；深化改革，千秋伟业追求；协同发展，融汇各方成就；科技领先，长头如云集勼；大展鸿猷，争创世界一流；智慧创造，累累成果优秀。

汤汤运河，千里不息流淌；浩浩缥缃，万卷长舒华章。莘莘学子，入泮淮工则骄；淬掌入室，东阁十步香草；殷殷园丁，执鞭杏坛乃傲；一寸粉笔，木铎传人为桥。兢兢劬劢，师生肫愿悉力；孜孜勤勉，弘扬嘉懿风习。煌煌宝宬，树蓺智慧之峰；熠熠明堂，佼佼淮工之夢！

——丁酉仲春作于古楚淮安endprint