中职院校学生帮教转化策略探析

李锋

摘 要：新时代教师的任务不再是单纯的传道、解惑，更重要的是如何育人。在育人过程中，如何对学生进行帮教转化是一项很艰难的工作。做好学生帮教转化工作其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。本文分析提出了中职学校学生帮教转化的三大策略。

关键词：多样教育 帮教转化 策略

我国伟大的人民教育家陶行知先生大力倡导普及教育、全面教育、创造教育、终身教育，不断探索中国现代教育的发展道路。“按照每个学生的特点、才能、性格，在一定的环境下给予定向培养”“教育是教人化人，化人者也为人所化”。他的教诲体现于懂得重视摸排学生的个性差异，知晓他们各自不同的价值观、世界观、爱好和兴趣、心理特点，注重关爱帮教转化需要帮教的学生，有效预防减少在校青少年的违法犯罪，促使他们在老师和前辈的孜孜教诲之下观念正确、思想积极进取、身心健康快乐地成长生活。

一、寻找差异，多样教育

不同学生个体间具有差异性，我们先要承认这个差异性的存在，再深入细致了解他们的现状，动态掌控学生在校内外的一切活动规律。中职学生是渴望被肯定却因为应试教育阶段成绩欠佳成为被否定的一族，有部分学生受外界诱惑非常大，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习，有的厌学、逃学；有的放任自流、自由散漫；有的行为习惯差；有的甚至触犯法律法规……针对需要帮教的学生特点，笔者认为，应该首先做到知晓学生一切，建立班级QQ群，与学生、任课老师、家长多交流，多进教室，全方位、多层次把握住每一位学生的个性特征、生活习惯方式、心理状态等等，有针对性地对学生进行帮教转化。其次，尽可能地避免负面教育，改变“恨铁不成钢”的急功近利心态，更多地信任、鼓励，积极地评价，让他们认识到自己的长处和优点，培养其自信心，给他们更多的关注和期望，树立他们在学生中的威信。比如班上主题班会活动，在活动中，找出每个学生的优缺点、潜在的优缺点，班里最坐不住的林同学，小脑筋特别灵，总是能给班会出好主意。在班级管理工作中积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，做到充分信任、肯定学生，对待“双问题学生”更是加倍重视，要善于发现和表扬每一个学生的优点，增强他们的自信心，充分营造宽松的学习环境和生活氛围，激发他们学习的热情，树立“我能行”的信心，使得每一位学生能安心于课堂学习，把学困生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上，只有这样才能减少需要帮教的学生的出现，并有效地对学生进行帮教转化。

二、“家庭——学校——社区”三位一体教育

青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。社区是孩子监护责任主体之一，是孩子的终身老师，任何人都不可替代。退休老教师是社区的精神巨匠，发挥他们具有高尚信仰的正能量、教育经验丰富、时间充裕的优势，邀其和学生一对一帮教结对，每月不定时抽时间与帮教学生谈心、沟通或帮助学生补差补缺，建立忘年交，用人格魅力感化帮教学生。学校方面选派优秀学生与帮教学生做知心朋友，帮助帮教同学树立良好学习态度及优良思想品德，做帮教学生的学习榜样，用人格力量感化帮教学生；教师要经常对该类学生的心理健康教育进行定期和不定期的辅导，同时还要对其进行专业的思想教育，帮助他们确立正确的价值观和法制观念。通过营造良好的班集体，树立良好班风，充分发挥班集体的教育作用。一方面可以防止该类学生的出现，另一方面为该学生的转变创造良好氛围。在家庭方面，家长要配合老教师、学校班主任、任课老师多了解孩子的内心世界，深入到孩子真實内心世界，发现孩子内心世界的细微变化。宏观发扬家庭民主，与孩子多接触、多互动、激励孩子健康成长，并用自身的良好言行起到示范作用，切忌武断、粗暴和简单化，同时在孩子面前要以身作则。在家庭日常生活中培养孩子良好的养成习惯具有长期性，一定要有爱心、细心、耐心地疏导教育。

三、抓反复，防反弹、强稳固

对学生帮教转化是一项长期、艰苦、系统性工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴而就，企求短期见效。开展这项工作，首先教师要遵循学生身心发展规律，教育模式要创新发展不断完善，需要实干、苦干和巧干。在转化该类学生过程中，常常会出现这种情况：对该类学生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。面对该类学生时好时坏的表现，教师有时会丧失信心，心烦意乱、焦虑不安，容易泄气。每当遇到这种情况，教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定程度才能引起质的飞跃。许多该类学生在转化过程中，不会一帆风顺地收到理想效果，而是会反复犯错，甚至出现重大教育事故。笔者从中也发现一个特殊规律，学生的反复性并不是原地踏步、倒退，也不是递进式、跳跃式增长，而是曲折螺旋式的不断攀升。通过学生多次反复，对一些纪律松散违反班规和日常行为规范问题学生，班主任和任课教师应以绝不姑息的严格要求加以批评、纠正和监督，促使其改正。对一些触犯校规校纪的学生，学校要及时给予行政处分通报，组织违纪学生参加思想教育帮教提高班，定期组织他们学习各项规章制度和律法法规，在自己的认知世界里开展批评和自我批评，防止重蹈覆辙。运用小惩大诫的手段，教育管理学生，促使他们的行为规范动态化向完美方向迁移，从而收到理想的稳固效果。

总之，关于该类学生的帮教转化工作，对于“人类灵魂的工程师”在塑造学生灵魂的过程中，是一项比较艰难的工作 ，希望全社会和学生家长们共同关注。教师更应该增强他们的自信心，充分营造宽松的学习和生活氛围，帮助他们走出低谷，使他们相信成绩不好、方法不对是暂时的，他们身上还有许多优势可发挥，要克服自卑心理，树立“我能行”的信心，不因成绩差而自暴自弃，深信“天生我材必有用”。

参考文献：

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（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校）endprint