试论如何培养高职学生的文化自信

吴凤莲

摘 要：本文分析提出，培育高职学生的文化自信，事关高职教育成败得失。培育高职学生的文化自信，需加强顶层设计，构建职业特色校园文化；发挥文化传承主渠道主阵地作用；要增强传统文化课程的吸引力；要加强精品文化社团建设和校园网络文化建设。

关键词：培育 高职学生 文化自信 途径

文化自信是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定，并对其文化生命力保持坚定的信心。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出，“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，并进一步强调“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。这一论述彰显了我们党对中国特色社会主义文化的重要地位和作用的理性认识，也凸显了“文化自信”在“四个自信”中的地位。

高职教育已占据高等教育半壁江山，如何培育高职学生这个特殊群体的文化自信，事关高职教育成败得失。与本科生相比，高职学生的文化基础相对薄弱，对我国传统文化关注不够、认同不高，文化自信普遍缺失。因此，唤醒高职学生的文化自觉，培育他们的文化自信非常迫切。笔者认为要侧重做好以下几方面工作。

一、加强顶层设计，构建职业特色校园文化

文化需要积累、需要底蕴、需要厚积薄发，文化建设是一个系统工程，需要长期经营。高职院校办学历史比较短，文化底蕴不够深厚、校園文化特色不很鲜明，环境育人有较大的局限性。高职院校的决策者需从践行文化自觉的高度省视学校校园文化建设，要科学规划、精准布局，并精心组织实施，才能更好地发挥校园文化的育人作用，为培育高职学生文化自信奠定基础。

二、践行文化自觉，充分发挥文化传承主渠道作用

文化是一个国家和民族进步的力量本源。中华文明，源远流长，中华文化，博大厚重。高职院校担负着为国家培养生产服务一线的高素质技术技能人才。

首先，要加强对高职院校师资队伍“四个自信”的教育，增强教育工作者守土有责、守土尽责，讲好中国故事、传播好中国文化的责任意识和文化自觉。只有教育工作者有了文化自信，在文化传承上勇于担当，才能在教书育人过程中，更主动自觉地培育学生的文化自信。

其次，要发挥好文化传承主渠道作用。文化传承的主渠道、主阵地还是在课堂，高职院校在课程设置时，要开设相应的文化素质课程，并加强课改，提高文化课程的吸引力，通过课堂教学的主渠道加强高职学生对中华文化的认知，培育学生的文化自信。

三、培育打造精品文化社团，增强文化活动育人的实效性

文化的传承与文化自信的培育不能局限于课堂。学生社团是校园文化活动和学生素质教育的有效载体，要充分利用高职学生文化社团活动的这个有效载体，来传承中华文化，培育高职学生的文化自信。高职学生一般都是根据自己的兴趣爱好、自愿选择参与社团活动，因此，高职院校有关职能部门要增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，充分挖掘、培育、打造更多的精品文化社团，引导更多学生参与文化社团活动，参与精品文化社团建设，自觉学习和传承中华文化，努力培育文化自信。

四、因势利导，抢占校园网络文化阵地制高点

随着互联网、电脑、智能手机的普及，网络文化对大学生的影响日益深远，并且影响是多元的，高职院校必须因势利导，不能让高职学生的世界观、人生观、价值观偏离正确的轨道。因此，从高职院校层面来讲，要加强校园网络文化建设，要努力打造一支精干的校园网络文化建设队伍，要精心策划、设计、打造丰富多彩、雅俗共赏的校园网络文化，抢占网络文化的阵地，要将更多的高职学生从虚幻的网络游戏中解脱出来，从暴力、色情、低俗的网络文化中解放出来，引导学生参与更多健康、文明、催人奋进的校园文化活动。这样才能在不可逆转的网络时代抢占校园网络文化阵地制高点，赢得文化传承的先机，才能更好地培育高职学生的文化自信。

参考文献：

[1]齐卫平.文化自信的实质与意义[J].中原文化研究，2016（05）.

[2]齐晓艳.浅谈文化自觉与文化自信的培养途径[J].中国校外教育，2012（26）.

（作者单位：广西机电职业技术学院）endprint