心灵上的“创可贴”

陆兴红

血染的手指

语文课上，带着一份好心情，我满怀激情地朗读着《但愿人长久》，一瞥眼，一幅不和谐的画面映入眼帘——平日里爱做小动作的陈果又在课堂上忙起了“私活”。我的心莫名痛了一下——老师的苦口婆心怎么换不来这个孩子一点点的认真呢！

陈果个头不高，上课喜欢忙这忙那，下课转眼就不见了踪影。老师与他说话，也总是爱理不睬的。每天总有孩子来报告陈果所做的“坏事”——“陈果在楼梯间奔跑，撞到了一个低年级的孩子！”“陈果拧开自来水龙头，水溅了我一身！”“陈果抽屉里全是碎纸屑，脏死了！”

看到陈果旁若无人地做着小动作，我真想冲过去，把他的“玩具”夺过来，再狠狠地扔在地上。可理智告诉我：要冷静，孩子是在问题中成长起来的。

我压抑着心中的怒火，边读着课文，边慢慢地走了过去，想摸摸他的头，悄悄地提醒他。不料，不明就里的陈果立即自我防卫，手中的“玩具”钢笔在我的右手拇指上划了一道口子，血像花儿一样立刻“盛开”了。疼痛让我“嗯”了一下，虽然声音很低，却还是让不少学生抬起了头。看到我的手流血了，教室里顿时嘈杂声一片。

见大家一起把目光对准自己，陈果显然是慌了神，他手足无措地站了起来，紧张地望着我，喃喃地说：“老师，对，对不起！”

对不起？陈果第一次说了声对不起！这个倔强的家伙也知道错了。心中的窃喜竟一下子让我忘记了手指的疼痛，我的嘴角露出一丝不易觉察的笑，说：“下面可要注意听讲呀！”“好！”陈果收好钢笔，坐得端端正正。

“老师，我有一张创可贴，给你用吧！”一位平素就很机灵的女孩递来一张创可贴。

孩子们的关心让我感动，我贴好创可贴继续上课。

防水创可贴

也许是因为我受了伤，陈果竟听得格外认真，整整30分钟没有动弹。

“叮铃铃——”下课铃响了。我转眼又看到了那幅不和谐的画面——刚刚还专注听课的陈果又开始低头捣鼓什么东西了。“陈果，你，给我站起来！”想到他刚才那愧疚的神情，答应我要认真听讲的话语，我的内心涌出的不仅仅是失望，还有压抑不住的怒气。

我三步并作两步来到陈果身边，只见他正投入地摆弄抽屉里放着的透明胶带，胶带的中间还粘着一张小纸片。看到其他同学井然有序地准备下课，而陈果却沉浸于游戏中，我在他的桌子上敲了敲，再一次用严厉的目光瞪着他。

可陈果全然不顾我的愤怒，依然在透明胶带上粘纸屑。我刚想伸手把他的“玩具”夺过来，陈果却把“玩具”递给了我：“陆老师，这是我为您制作的防水创可贴，很紧的，血肯定不会渗出，您试试吧！”

看着他用胶带和纸片做成的简易创可贴，我突然明白了他上课时的小动作。那不是在玩耍，而是在关心老师啊！我心里的愤怒瞬间被一股暖流冲散，消逝得无影无踪。

心病用心药

于是，我把陈果制作的创可贴制作成了一张奖状，写上“爱心证书”，贴在班级表扬栏里。

奇怪的是，每次上課，陈果都会望望这张特殊的奖状，嘴角往上扬了扬，听课开始变得专注了。陈果的举动感动了我，我感动于孩子的这份关心，也庆幸没有用过激的方法处理孩子的“玩耍”。

无论什么类型的学生，转化的核心都离不开爱与宽容。学生为老师做了一张特殊的“创可贴”，作为老师，更应该进入孩子的精神领域，理解孩子的言行，化解孩子的冲动，和孩子一起去克服困难、分担责任，为孩子的健康成长做一张特殊的“心灵创可贴”。

编辑 朱璐 zhulu83@126.comendprint