改进小学数学计算教学的策略

卜文伟

摘 要 本文通过举例子，探索出解决小学数学计算教学的策略，努力提高学生计算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，提高计算正确率。

关键词 小学数学 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

1激发学生的学习兴趣

1.1实现问题情境与数学化有机融合

计算教学只会在有效的教学情境中，才一会引发并激励学生努力的思考，故而提出数学的问题，并能解决这些数学的问题。让学生体会计算在实际生活中的意义与价值，课堂教学才会有活力，学生也才会有更浓厚的兴趣学习。

1.1.1主题图要紧扣学生情况与教学实际

在教学设计时教师要仔细的去斟酌教材中的主题图，其选择一定要符合学生学习的实际情况。教师不能一味的按部就班地“执行”教材，对于教材中不符合学生生活实际的主题图，要学会灵活的运用。例如，教学《小数乘以整数》这一教学内容时，调整教材中的内容，从学生的实际中选取素材。先让学生出示课前调查的蔬菜价格：茄子每千克3.5元，黄瓜每千克3.4元，西红柿每千克3.7元等等，根据学生的调查结果，让学生各买2千克，需要多少元？如此设计，不但能使学生感到生活中处处有数学，并切实的体验到身边处处有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，体验数学魅力，还可以培养学生适应社会的能力。

1.1.2要创设有意义的问题情境，培养学生的合作意识

“动”是儿童的天性，在教学过程中，只有让学生自己亲手做一做，才会让他丁门懂得的更多，理解得更透彻。教师完全可以抓住学生的这一特点，教学时适当的引导学生主动去操作。比如数一数、摆一摆、分一分、拼一拼、画一画等等，使一些很抽象的数学概念更加形象化和具体化。让学生可以在动手操作中去理解新知识的来源和其发展，从而使他们感觉到思维之趣、参与之乐、成功之愉。

1.2在实践中让学生体验学习与日常生活的联系

当前数学课程改革的重点之一便是应用意识与实践能力的培养。儿童获取知识、发展能力的最有效的途径就是积极主动的参与教师的教学活动。低年级学生掌握的数学知识相对较少，接触的社会范围面也较窄，这样在数学的教学实践活动中，教师就应该多采取一些模拟现实与数学游戏相结合的模式教学，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这樣就可以给学生以亲切感。才能让学生感受到身边处处有数学，数学来自于他们身边的生活，体会到数学独有的魅力。

2注重策略的优化，引导学生领悟算理

学生学习的方法是否科学与正确，直接影响着学生学习效率的高低，因此学习方法比知识更重要。所以在教学过程中，要使学生“学”而且能“会学”。

2.1以理驭法，理清算理

计算教学必须从算理开始，因为学生只有在充分理解了计算的道理，才会“创造”出有效并简捷的计算方法，也才会理解并掌握计算的方法，才可以准确、快速地进行计算。所以，教学中教师要启发学生要对计算的道理进行深入的探索、研究，也要帮助学生运用已有的知识去领悟计算的道理。

比如在《整百数乘一位数的口算》中提出的问题，如果教师能再追问一下：“为什么3€？=6，300€？=600？”这样去引导学生，让他们的思维进入理性的思考：300里面有3个百，3个百乘2就得6个百，也就是600，这样算法和算理之间就会“架起一座桥梁”，将其有效地结合在了一起。对于学生来说，也就不再是学生之间的“人云亦云”了。让学生的思维从感性上升到理性的高度，不仅对于口算“整百数乘一位数”的计算方法有了理性的认识，也会为以后的计算学习打下扎实的基础。所以，在计算教学时，教师要用心设计、想尽办法，让学生清晰地理解并掌握计算的算理，从而才能真正地掌握计算的算法。

2.2联系实际讲清算理

正像荷兰著名的数学教育家，弗赖登塔尔说的那样，“数学是现实的，学生从现实生活中学数学，最终还要把学到的数学应用到现实中去。”同理，只有在计算和学生的实际生活融合了，计算才会是活的、具有生命力的，才会更有效地让学生的数学素养得到提高。既然如此，教师应该引导学生把计算最终应用到实际生活中去，从而为学生创设一定的计算的空间。

例如，在教学《乘加、乘减两步计算应用题》时，要先引导学生解决一个实际的问题，把教材中的主题图改为：六一儿童节到了，幼儿园的老师给25名小朋友们发小玩具。老师两个、两个地数，在数了13次后，发现还剩1个。列算式为：2€？3+1。请同学们帮老师算一算，玩具的数量够不够？结合平时的生活经验，学生会很自然地就按照从左到右即先乘后加的顺序计算。教师在表扬做对学生的同时，要趁着学生情绪高涨时，简要明了的指出乘法和加法在运算中的顺序。过程中可能有个别的学生还是不太清楚，为加强教学效果，教师可以让情境继续发展下去：我数对了吗，老师不放心，他又重新数了一次。这一次五个、五个地数，数了5次后发现还剩下2个，列算式为：5€？+2。这次计算，所有的学生就几乎都按照从左到右即先乘后加的顺序进行计算，再通过比较大小，得出老师准备的玩具够了。让学生通过对生活中实际问题的理解及教师的正确引导，再辅以恰当的练习，学生们就会很快的掌握乘加、乘减的两步计算式题的运算顺序，并能透彻的明了其中的算理。

3结语

培养学生的计算能力，正确认识计算在数学教学中的作用，准确了解计算的内在思想和方法，才一能使我们的计算教学更加科学有效。

参考文献

[1] 朱兆凯.新课程下提高小学数学计算教学实效性的思考[J].数学学习与研究（教研版），2012.

[2] 李美菊.浅析小学生数学计算能力培养[J].新课程（小学），2011.