新媒体时代大学生阅读行为与阅读推广研究

段玲玲

摘 要：高校阅读推广工作是图书馆的一项重要工作，也是引导大学生健康阅读的重要途径。新媒体时代大学生的阅读行为发生了极大的改变。文章以问卷调查形式从大学生阅读方式、阅读时间、阅读内容等方面对大学生阅读行为进行调查并分析，结合实际工作提出新媒体时代高校开展阅读推广的策略。

关键词：新媒体；阅读推广；阅读行为

阅读推广是高校图书馆重要的一项工作，有利于更好地发挥高校图书馆服务教学科研的主要功能，对于构建书香校园、书香社会也有着重要的意义[1]。近年来，“全民阅读”在国务院政府工作报告中多次出现，2009年中国图书馆学会专门成立了阅读推广委员会，并多次举办阅读推广实践研讨会。高校阅读推广活动及开展方式如雨后春笋般飞速发展起来，但在实践推广过程中还存在学生参与度不高、活动开展方式单一等问题。

新媒体的飞速发展使得大学生的阅读行为受到极大改变，数字化阅读倾向比重逐渐加大。高校阅读推广的主要对象是大学生，有效的阅读必须围绕数字时代大学生的阅读行为精心开展设计。关于阅读行为目前尚无统一的定义，本文综合《中国读书大词典》和《图书情报词典》中给出的定义，进行如下界定：阅读行为指的是读者在阅读过程中所产生的生理和心理活动表现形式，包括读者的阅读内容、阅读方式、阅读时长、阅读成本投入等，从而达到特定的阅读的目的和效果。本文通过对数字时代大学生阅读行为进行分析[2]，为高校图书馆阅读推广活动的实施提供有效的策略，为高校阅读推广持续健康有效的发展提供参考。

1 大学生阅读行为研究设计与实施

本研究的研究对象为郑州航空工业管理学院的学生，以在线发布调查问卷的形式进行，调查问卷主要涉及大学生的阅读方式、阅读内容、阅读频率与时间、阅读成本比的投入、阅读推广的满意度等问卷发放到回收历时1个月，剔除外校等不合格问卷，有效问卷为320份，不同年级不同专业的学生均有涉及，调查结果能够有效反映新媒体时代大学生的阅读行为。

2 新媒体时代大学生阅读行为分析

2.1 阅读方式丰富，新媒体比重增加

在阅读方式的选择上，传统的纸质书本依然是大学生的首选，达到85.7%；其次，是手机阅读为78.2%，电脑阅读约为45%，iPad或阅读器阅读为31.3%，充分表明新媒体时代大学生阅读方式选择丰富多样，数字阅读方式比例升高，但传统阅读并没有被数字阅读方式所代替。

2.2 阅读内容多样，层次较浅

在阅读内容选择方面，新闻资讯是大学生的最爱，占90%以上；小说类排名第二，为75.3%；报纸杂志类选择人数为65.4%；专业图书为51.5%；最少的是期刊論文，仅为32.5%。分析可发现，大学生对新闻类的信息比较感兴趣，且在新媒体时代获取比较方便、及时。专业图书和期刊论文使用较低，说明大学生阅读层次较浅，由此也说明阅读推广引导大学生阅读行为的重要性。

2.3 阅读频率高，时间较短

本次调查发现，90%以上的大学生周阅读次数在10次以上，阅读时间呈现多样性，阅读时间在20分钟的人数最多，半小时以内的占28%，1小时以内的占21%，2小时以内的占比仅为12%。结果表明，新媒体时代大学生阅读频率较高，阅读时间表明大学生碎片式阅读占多数，深层次的阅读较少，需要专业教师和图书馆进行资源的推广。

2.4 阅读成本投入积极性较低

阅读成本投入方面，68%的大学生选择“需要时选择付费阅读”；只选择免费阅读的大学生有23%；仅有9%的学生选择“每月都有固定资金消费”。新媒体时代资源的开放性、共享性变强，数字信息海量且公益性较多，大学生因财力有限，阅读消费水平较低可以理解。

2.5 对阅读推广关注度不高，参与性较低

调查发现，只有37%左右的学生会主动关注图书馆发布的阅读推广信息，关注度有待提高。对阅读推广的参与性分析发现，有31.3%的学生表明愿意参加图书馆组织的阅读推广活动；58.2%的学生表明视情况和时间而定；仅有10.5%的大学生表示不愿意参加图书馆的阅读活动。调查数据表明90%左右的大学生愿意参加图书馆的阅读推广活动，参与性不高可能与活动宣传方式、内容本身等其他因素有关。

3 新媒体时代高校阅读推广策略

3.1 健全阅读推广制度，部门专职负责

健全的阅读推广活动制度是阅读推广活动顺利开展的保障，近几年来大多数高校都不同程度地开展了阅读推广活动，阅读推广活动的开展大多由信息咨询部或阅读推广部负责，多数高校并未成立专门的阅读推广部门[3]，且负责阅读推广的教师多为兼职教师，专业从事阅读推广的教师极少。阅读推广相关制度建设方面重视度较低，应结合图书馆实际情况进行制度，总体上应从管理层面和活动层面出发制定。管理层面需明确阅读推广部门的工作职责，部门人员的明确分工，阅读推广活动开展的程序、阅读推广活动的评价及人员的晋升等。阅读活动层面则应该按照活动开展的阶段性制定相应的制度，如阅读前的策划制度、阅读活动开展制度、阅读活动评价制度。

3.2 与相关部门配合，提高阅读推广活动的地位

阅读推广活动取得良好效果的关键取决于推广对象的参与程度[4]，大部分高校阅读推广活动由图书馆负责开展，地位不高。阅读活动提高地位的策略有：（1）高校开展阅读推广活动需征得团委的配合，活动的组织和开展可以联合团委取得大学生社团的配合。（2）阅读活动需要与校宣传处进行配合，可通过校园网、校报、媒体等形式对阅读活动进行相关报道。（3）阅读推广活动可以与校教务处、院系取得联系，采取参与阅读活动获得学分的方式，如开设信息检索课、数字资源讲座、专家讲座等学分制活动。（4）阅读活动的获奖证书地位应与院系活动或校级评优证书地位一致，即阅读推广活动获奖证书应为图书馆、校团委、学校的章三章合一。（5）与院系联合开展针对某个院系的阅读推广活动，如专业数据库讲座。endprint

3.3 巧用新媒体，加强宣传力度

新媒体的发展为阅读推广带来了机遇，传统的阅读推广活动主要靠网站、展板、条幅等形式进行推广，耗时、费力且宣传效果不理想。新媒体时代阅读推广活动主要宣传途径如下：（1）微信公众号，微信是大学生用得最多的即时通信工具，多数高校都有自己的微信图书馆，且功能丰富、用户群庞大。实践证明，微信公众号以推文的形式进行阅读推广活动宣传，效果最好。如郑州航院名为“新东方要来郑航讲英语四六级啦”的推文，阅读量一天内达到3 000次，信息宣传及时且有效。（2）图书馆的多媒体互动显示屏，多数高校在图书馆最显眼的地方都有多媒体互动显示屏幕，可在活动开展前进行展示，学生在出入图书馆时可及时了解阅读推广活动信息。（3）通过网站进行宣传，此类方式较传统，大学生关注的相对较少，但官方网站信息显示比较权威，且能够方便发布活动讲座的课件、视频等，与微信、多媒体形成互补。

3.4 依托閱读需求，充实阅读推广内容

高校阅读推广活动是否能够取得学生的持续关注和参与[5]，不仅取决于活动宣传、开展形式，更多的是活动本身，因此阅读推广活动的本身需要精心策划。阅读活动的组织和开展应在充分了解大学生阅读兴趣、阅读需求等阅读行为特点的基础上进行策划，活动开展内容应形式多样。各高校开展的活动主要有以下几个类型：（1）围绕重大节日开展活动，如世界读书日、端午节、中秋节等传统文化节日；（2）围绕学期、教学开展的活动，如新生入馆教育、新书推荐、好书推荐、数据库讲座、捐书活动等；（3）凸显学校办学特色推广活动，如郑航航空文化展、空乘文化节、墨香阁等；（4）与综艺节目相结合，如见字如面、朗读者、人声闭馆等活动。总之，阅读推广的开展应植根学生需求，内容主题选择应灵活多样。

3.5 重沟通交流，科学评价活动效果

用户的体验性是阅读推广活动评价的一个重要指标，也是阅读推广活动成功开展的重要因素。阅读推广者要通过多种渠道了解大学生需求，制定合适的阅读推广活动；活动结束后应通过问卷调查、座谈等形式搜集学生对活动的评价，不断对阅读推广活动进行优化，形成科学的体系。

新媒体时代信息传播的便捷性、及时性给高校图书馆阅读推广工作带来了新的方式，高校图书馆应抓住机遇，利用微信、手机APP、网站等形式进行宣传，提升大学生信息素养，促进大学生会用网络信息资源，形成具有深层次阅读的习惯，从而促进全民阅读的实现。

[参考文献]

[1]陈翠英，刘振东，韩风华.“互联网+”时代阅读行为与阅读推广策略研究[J].图书情报导刊，2017（2）：25-29.

[2]关绍伟.基于大学生阅读行为的阅读推广改进策略[J].图书馆学刊，2016（12）：82-84.

[3]王宇，王磊，吴瑾.面向创新的高校图书馆阅读推广规划与设计—以沈阳师范大学图书馆为例[J].大学图书馆学报，2016（6）：77-84.

[4]尹桂平，王旭来.某高校大学生阅读行为的调查研究[J].中国市场，2016（43）：123-124.

[5]张云，茆意宏.高校学生社会化阅读行为调查分析[J].国家图书馆学刊，2016（2）：77-87.endprint