幽默机制建构及其社会心理因素

章近勇+辜上入

摘 要：本文基于Papi酱自制搞笑视频转写语料库对其幽默机制建构及其社会心理因素作了分析。立足言语幽默概论，就言语表层参数而言，我们主要分析其修辞的使用特点；就言语深层参数而言，我们主要探讨其语境的对立情况；就视频媒介参数而言，我们主要关注其表情举止的状况。立足社会心理语言学，我们分别从符号互动、社会角色和心理动机这三个层面揭示了影响幽默机制建构的社会心理因素。

关键词：幽默机制 社会心理 Papi酱 网络视频

一、引言

步入新媒体时代后，网络自制视频的影响力和覆盖面不断扩大。其中以Papi酱自制搞笑视频为代表的一类视频以网络平台为载体，以搞笑幽默为形式，以吐槽表态为内容占据了网民市场的半壁江山。这一现象得到了学界的关注，周星（2016）、张灿灿（2016）、陈欣杰（2016）等都從正反两面、价值判断、话语分析等角度对网络原创短视频做了分析和研究。但目前未见有以社会心理为切入点对其进行研究的文章。

在自媒体时代，这类视频的幽默机制是其主要博人眼球之处，而视频的产生、成功、发展都与广泛的社会受众群体密切相关，所以从社会心理角度来研究其幽默机制的建构不失为一种新的尝试。本文拟基于2016年7月18日至2017年4月10日的Papi酱视频转写语料库，从言语幽默概论出发解析其语言的表层参数和深层参数，鉴于视频这一独特的媒介形式分析其视频媒介参数，立足参数解析来分析影响其幽默机制的社会心理因素。

二、Papi酱搞笑视频的幽默机制①

言语幽默概论（The General Theory of Verbal Humor，GTVH）将言语幽默的生成和理解分析为六个参数（知识资源），包括：语言、叙述策略、逻辑机制、目标对象、语境和脚本对立。Elliott Oring（2011）认为这些知识资源构建了阶级式的幽默生成模型。其中，前三者是表层参数，后三者为深层参数。

对P幽默机制的考察也可以从语言的表层参数和深层参数出发，但由于视频比文本更加复杂，因此将肢体动作、面部表情等因素归为视频媒介参数进行研究。

（一）言语表层参数

表层参数即语言、叙述策略和逻辑机制，都存在于幽默文本表层，是从文本语言特征角度分析的结果。戈玲玲、何元建（2012）指出，分析汉语幽默文本表层参数的核心就是分析叙述策略中幽默具体的表现形式——修辞手段。我们将语料库中的修辞手段统计如下：

P视频中有用夸张、反问、对比、排比、比喻、反语等修辞手段，其中反问、对比和排比是最主要的，而且时常交叉并用。

以对比表现强烈反差从而构造笑点。P视频常常将两种对立的事物或情况放在一起，从而使得两者之间的反差更加强烈。如在《请把你的高标准严要求，留给你自己》中：

（1）Papi酱：女人交往的恋人比自己岁数大很多？

陌生人：估计是看上人家的房子了。

Papi酱：女人交往的恋人岁数比自己小？

陌生人：哎哟哟！如狼似虎啊！老牛吃嫩草啊！

例（1）中，将女人交往恋人的岁数大小及其对应情况作了对比，使得两者的反差特别强烈，传达出一种无论是岁数大还是岁数小都不合适的意味。两者之间相悖，由此让人无话可说，达到一种幽默效果。

以排比并举多项情况从而复现笑料。P视频中经常采用排比的句式结构，将多种类似的情况并举，以此复现笑料，更增幽默氛围。如《身体不好的体验》中：

（2）Papi酱：别人出去玩是放松的，我出去玩是去磨练意志的；别人出去玩在打包各种衣服，我出去玩在打包各种药；别人是在家里头囤零食，我一边囤零食一边囤药……

张莹瑞、佐斌（2008）指出，优势理论认为人们取笑或嘲笑他人的缺陷或不幸能产生幽默。例（2）中，别人（身体好的人）与身体不好的人构成下行比较，从而用对比构建反差空间来制造笑点，除此之外，还用了排比将多个对比并举，从而使得笑料得到多次复现，加大笑料的集中程度，营造出幽默氛围。排比能够将简单重复的笑点构建成有意义的复现。

以反问传达角色语气从而激起幽默。黄伯荣、廖序东（2007）将反问称为“激问”。反问比起陈述来更能容纳角色潜在情感，蕴含角色语气，从而完成整个幽默氛围的构建。如《众人皆醉我独醒》中：

（3）陌生人：名牌大学毕业还不是给富二代打工么？

某女生：难道只有我一个人觉得星X克的咖啡很难喝吗？

某女士：5千块钱以下的包包也能背？

反问的说法使得语气强烈。例（3）中，角色言语中嘲讽、轻蔑的语气通过反问传达。反问更能激发观众的情感，无论是“星X克”还是“5千块钱以下的包包”，在一般人的认知中甚至有些奢侈，这就与角色言语中暗含的讥讽、轻视语气失谐，从而激发幽默。

实际上，在P视频中对比、排比和反问这三种最主要的修辞大多是交叉并用的，三者相互结合，以对比结合反问制造笑点，以排比来重复笑料。

（二）言语深层参数

脚本对立、目标对象和语境在P视频转写文本中并没有明显的语言形式标示，一般需要观众经逻辑推理后才能得出，所以它们是非可见的，处于文本深层。王金玲（2002）指出，只有当语言与具体的语境结合起来……我们才可以真正理解幽默。所以，对深层参数的分析的核心在于揭示语境对立的情况。

在P视频中，语境对立主要有话语现实与主观经验的对立、话语逻辑与正常逻辑的对立这两种情况。语境对立使得幽默文本具有反常规性、不一致性和巧妙得体性，既出人意料，又在情理之中，所以显得妙趣横生。

话语现实与主观经验的语境对立是将话语塑造的现实与人们的经验期待对立起来，通过语义、修辞等使得这种不一致的言语迸发出幽默效果。观众与可能产生幽默的事物之间存在了互动关系，所以能够制造笑点。例如《如果你的家长，是这种画风……》中：endprint

（4）孩子：妈，明天要考试了，可我还没复习呢，这可怎么办啊？

家长：别担心，妈教你！三长一段选最长，三短一长选最短，长短不一就选C。

孩子：这样不太好吧……

家长：嗯……对，这样是不好。不能有侥幸心理，你还是抄同学吧。

孩子：？？？抄？？？

例（4）中，通过话语塑造的家长教其孩子在考试中连蒙带抄，这与观众主观经验中严格的家长形象完全对立。观众的反应和孩子类似，所以能够与家长和孩子双方都产生互动，而整个对话都处在标题所构建的假设语境之中，所以能激发观众想象，从而产生幽默。

话语逻辑与正常逻辑的语境对立是指视频中的话语逻辑往往与人的正常逻辑对立，即一种反常规状态，但这种状态又能在整体语境中巧妙得体。例如《有些人是真不会聊天》中：

（5）Papi酱：然后你跟有一些人聊天，你真的不知道，你到底哪儿得罪他了。就是根本没法聊！

陌生人：哎呀，你这件衣服有一件一模一样的。

Papi酱：啊是吗？！从来没见你穿过呀！

陌生人：哦，我嫌这衣服太难看就没有穿！

在例（5）中，陌生人的言外之意是我觉得你的衣服很难看。但在正常聊天中，说话人会力求将话轮持续，要符合合作原则。这里对合作原则的违背又恰恰符合Papi酱塑造的叙述语境，因此又在预料之内，所以产生幽默。

通过分析P视频中的语境对立情况，我们发现视频以话语现实与主观经验的对立、话语逻辑与正常逻辑的对立构建了P幽默机制的言语深层参数。

（三）视频媒介参数

P视频比文本更复杂和直观，其幽默机制还应包括面部表情和举止行为等幽默动作。我们将这些幽默动作视为其幽默机制的视频媒介参数。面部表情和举止行为往往比较夸张，具有形象传达言外之意的作用，两者相互配合，以此制造幽默氛围，形成幽默的效果。

面部表情是传达言外之意的主要途径，能够让观众思考背后的深意。观看P视频时，观众会下意识地将角色的面部表情与语境结合，从而思考相关的讥讽、嘲笑、对立等语气。如在《游戏寡妇》中：

（6）妻子：老公！我今天跟一个同事吵架了，没吵过他！（面无表情，眼神涣散）

丈夫：我教你啊！下回你先Q他，然后W他，然后E他，然后R一下他，然后ctrl3跳舞，ctrl4大笑气死他！（瞪眼，神色认真、严肃）

妻子：你再说一遍？（面带微笑）

在例（6）中，妻子一开始无神的表情暗示其丈夫安慰她，但其丈夫的表情却表现出貌似在为妻子“出招”，实际上是认真地思考和谈论网络游戏。通过两者表情，这种不匹配关系被准确传达，以此激起幽默。

举止动作是塑造人物形象的重要方式，能够让观众切实感受形象的特征。人物形象通过其行为举止变得更加饱满、生动，甚至是夸张，例如《张总教你写剧本》中：

（7）张总：就你这破剧本？！（微抬下巴）

Papi酱：那您说吧！得改成啥样啊？（噘起嘴）

張总：你现在这个剧本啊，它缺了点儿……嘶……就是……那个那个那个那个那个那个那个那个……（托下巴作捋胡子状、食指和大拇指不断摩擦、摇头晃脑）

在例（7）中，通过微抬下巴这个动作，刻画出张总独断、傲慢的形象，通过捋胡子、摇头晃脑等动作刻画出他徒有其表、不懂装懂的姿态，结合其具体话语，这个形象就显得有些滑稽，从而引人发笑。

由此可见，对P幽默机制的视频媒介参数的分析是区别于语言层面的独特视角，又是针对视频这一特殊媒介所必须考察的。视频媒介参数主要包括面部表情和行为举止这两大方面，分别有利于传达言外之意和塑造人物形象，两者一般相互配合。

三、影响幽默机制的社会心理因素

P视频作为网络吐槽短视频，其盈利与受众数量、反响、影响度等密切相关，其吐槽话题与社会热点、受众心理等关系紧密，所以社会心理因素势必影响其幽默机制的建构。周星（2016）评论说，网红吐槽需要异于常人的语言和表现，同时又要亲近常人的期望和刺激，还必须敢于道出隐藏在人们内心的欲望。

基于视频与受众的互动关系，社会心理是建构其幽默机制的重要因素。王德春、孙汝建（1992）表示社会心理语言学将社会的人这一语言主体引进语言学……从社会的人的社会心理层面研究语言。根据P视频的特点，我们采用社会心理语言学中的符号互动理论、社会角色理论和心理动机理论分别研究影响P幽默机制的社会心理因素。

（一）符号互动

符号互动理论是基于语言的符号属性，认为语言符号的意义是社会中人与人互动过程中形成的，社会与个人之间通过语言符号来互相影响。P视频的符号互动集中体现在网络用语、新词新语的使用上，这些网络用语大肆流行，同时也成为视频中的笑点，例如《网络用语进生活》中：

（8）学生A：呵呵！我还在补上个学期英语的番。

学生B：像我们这种小透明，哪里敢在开班会的时候发言啊.

老师：你们这几个人怎么连这题都错得一样啊？你们是不是组团开黑了啊？

例（8）中，“番”原指日本漫画的额外情节，这里指额外的英语作业；“小透明”指老实、存在感较低的人；“组团开黑”原本是游戏用语，这里指一起抄袭。这些网络用语的意义是由网民互动所形成的，所以在特定语境下显得巧妙得体并且富有幽默感。

我们对语料库中的视频进行了统计，发现所有视频中多少都有涉及网络用语，主要有老司机、嘴欠、狗带、胖砸、狗粮、黑料、番、小透明、小鲜肉、大大、组团开黑、副本等。

所以，P视频中的网络用语和新词新语的使用体现了特定语言符号在人与人之间的互动关系，这些符号在互动中能够得体而有笑点。

（二）社会角色

社会角色理论认为个体在社会中扮演不同角色，这些社会角色又相互影响和起作用，每种角色都有其独特的行为期待。Papi酱在视频中往往一人饰多角，利用对不同社会角色的行为期待的背反来制造幽默，例如《一个明星的自我修养》中：endprint

（9）某明星：这其实也是我作公益的初衷……你知道吗？当白天，我们的孩子正在课堂里用功读书的同！时！美国的孩子却在睡觉吗？！可他们孩子的英语就是比我们孩子的英语好！这不公平！！

在例（9）中，明星作为一种社会角色，往往具有高素养、高知识等行为期待，但此明星角色却自以为是，其高素质和知识通过三言两语就看出是假装的。这种对社会角色的背反性呈现构成了一组对立，由此传达出讥笑、讽刺的幽默。

我们对P视频中所有的社会角色做了统计，主要有明星、情侣、夫妻、学生、酒桌上的人、家长、推销员、追星族、工作狂、男性、女性等，这些社会角色其实也是构建幽默机制的一个环节，主要是通过对比的方式来制造笑点。

（三）心理动机

心理动机理论从人的内在驱动——动机出发，分析社会中的人的冲动和需求对语言事实造成的影响。我们认为Papi酱作为创作者，有其特定的心理动机，这对P幽默机制的建构也有较大影响。蒋澄生、廖定中（2005）认为，幽默是对语言的一种有意识的积极运用，反映出幽默制造者的知识、修养、智慧以及交际技巧。所以，P幽默机制与Papi酱的个人特点、创作动机等密切相关。

从动机来看，Papi酱力求在视频中针砭时弊、抒发哲思、传递正能量。这就对视频形式和内容都造成了影响。

从形式上来看，视频要符合观众快节奏的生活方式，所以视频时间较短，普遍不到五分三十秒，这有利于年轻人的观看和传播。除此之外，基于年轻人的求新、求异心理，以幽默的方式传递思想势必增加视频的可看性和影响度，具体包括刻意用变声器改变声音使得视频远离说教、以背景切換消解审美疲劳和单调等。

从内容上来看，视频要具有时效性，需要与当时社会热点关系密切相关。例如在奥运会之际，有《奥运会涨姿势》；在双十一购物节，有《又是一年双十一》；在年底，则有《2016余额不足》等。除此之外，视频还注重与年轻人的学习、生活经历相结合，以此引起共鸣，例如《我就不信这些话你当学生时没说过》《劝酒大全》《人，还是得有个爱豆》等。

从原创者的心理动机层面可以看到社会心理因素对P幽默机制的形式和内容这两方面都有所影响，需要原创者立足创作意旨，使得视频符合受众的普遍心理状态，利于受众接受。

四、结语

本文以P视频为例，基于言语幽默概论从言语表层参数、言语深层参数和视频媒介参数分析了其幽默机制的建构规律。从言语表层参数来看，我们发现P视频主要以对比和反问制造笑点，以排比复现笑料；从言语深层参数来看，我们发现视频以话语现实与主观经验对立、话语逻辑与正常逻辑对立这两组语境对立来构建幽默；从视频媒介角度来看，基于视频的特殊性，我们从面部表情和行为举止方面对其传达言外之意和塑造人物形象作了分析。

以社会心理语言学来研究搞笑幽默视频是一个独特的视角。我们根据视频的特点，从符号互动、社会角色和心理动机三个角度对影响其幽默机制的社会心理因素作了分析。我们发现P视频立足符号互动，以网络用语的趣味性和得体性制造幽默；立足社会角色，以行为期待的合理性背反引发笑点；立足心理动机，关注原创者的创作动机和在视频制作中对受众心理的考虑。

（本文得到2017年华中师范大学大学生创新创业计划项目[项目序号：315]的资助。）

注释：

①为表达明晰，本文“Papi酱搞笑视频的幽默机制”皆简称为

“P幽默机制”，“Papi酱自制搞笑视频”皆简称为“P视频”。

参考文献：

[1]戈玲玲，何元建.基于言语幽默概论的汉语幽默文本特征研究[J].外国语，2012，（4）：37.

[2]张莹瑞，佐斌.幽默的心理学研究[J].中国临床心理学杂志，2008，（4）：410.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]王金玲.论幽默语言的特征与技巧[J].外语学刊，2002，（3）：58.

[5]蒋澄生，廖定中.试析幽默的语用理据[J].外语教学，2005，（5）：26.

[6]周星.网络吐槽现象的正反观——观察papi酱的网红现象[J].人民论坛，2016，（13）：90.

[7]王德春，孙汝建.社会心理语言学的理论和方法论基础[J].外国语，1992，（4）：1.

[8]Elliott Oring.Parsing the Joke：The General Theory of Verbal Humor and Appropriate Incongruity[J].Humor，2011，（2）：204.

（章近勇 辜上入 湖北武汉 华中师范大学文学院 430079）endprint