职校现代语文教学方式的改革与创新

蒋冠杏

【摘要】随着我国经济的快速发展和经济结构转型的深入调整， 对具有高超技能的人才需求越来越大，而承载这类人才培养的职业学校也得到了极大的发展。职业学校为了培养高素质的技能人才设置了种类繁多的专业知识门类，取得了很大的成就。但是职业学校的语文课程作为最基础最基本的知識课程，其教育却存在许多问题，学校在课程安排上不够重视，老师对教学方式运用也存在过于陈旧的问题。语文的重要性自不必言，它是所有学科学好的基础和前提，因此，职业学校一定要重视语文教学的研究，让语文学科充分发挥自身的作用，就有必要对现代语文教学方式进行改革和创新。本文分析了职业学校现代语文教学存在的问题，结合社会背景，提出职校现代语文教学方式改革和创新的方法和途径。

【关键词】职校语文 教学 改革 创新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0064-02

进入新世纪以来，我国的经济建设取得了巨大的成就，经济结构改革也全面铺开，而我国的教育整体水平也得到了巨大的发展，为了给经济建设提供优秀的技工人才和高素质的劳动者，国家大力发展职业技能教育，职业学校取得了快速的发展，同时也为社会培养和提供了大批的实用型人才。人才的培养离不开职业学校各类学科的开展，而语文作为职业学校最基础最基本的学科之一，却并没有随着职业学校的发展而发展，相反，还存在着逐渐被忽视和边缘化的危险。实际上，语文作为一门基础性的学科，在职业学校人才培养的过程中发挥着重要的作用。因此，重视职业学校语文教育，改革旧的教学方式，创新科学的教学方式对提高职业学校的教学质量，推动我国职业化教育的发展及促进我国经济社会的健康持续发展都具有十分重要的意义。

一、职业语文教育面临危机

当前，全国大部分职业学校语文的教育得不到学校领导的重视，造成教育方式比较陈旧，也得不到学生的喜欢和接受。这种陈旧的教育方式一句话概括就是老师讲授、学生被动接受的填鸭式的教学，老师在教学活动中处于主体地位，而学生只能被动地接受知识。这种状况造成了职业学校语文学科教育危机，这种危机主要表现在以下三方面。

1.学生不重视语文学习

职业学校在培养技术人才的时候一般都非常重视专业技术的讲授，教学的投入也比较大，而学生认为这些专业的技术知识是实用的知识，在以后就业工作中能够用得上，因此也更愿意花大力气来学习这类专业技术知识。而同时由于职校语文是一门基础学科，与学生的就业和工作没有明显的联系，学校平时也不重视，学生也不愿意主动地去学习语文知识。同时，随着网络技术和社会分工的快速发展，语文作为基础学科的地位受到了挑战。举例来说，职业学校毕业时自己无法用语文知识来制作自荐书，在工作的时候也没有办法独立制作企划书等，但是现在社会上有专门制作各类文书的小店，所以语文的基础作用降低。职业学校的学生由于在就业和工作上体会不到语文的重要性，于是反馈到学校也就不重视语文学科教育了。

2.缺少师生互动环节

传统的语文教学方式就是老师讲课，学生听课，老师是教学的主体，而学生则处于从属的地位，整个教学的过程之中没有交流和互动的环节，这样就造成了很严重的后果，老师不愿意把语文的基础性学科的作用给学生们分享，没有很好地给学生灌输一种理念：学好语文在以后的工作和学习中非常重要。因此，学生对语文学科和语文老师产生深深的隔离感，从而使语文教学走向越来越深的危机。

3.学习效果差

基于以上两点，职业学校的语文学习效果差就不言而喻了。这就造成了一个恶性循环。学校认为语文教学差也不影响学生的就业和工作，而学生毕业后在工作中也会感到语文学科对工作并没有影响，从而导致职业学校更加不重视语文教育。但是他们没有意识到当学生在工作中想要进一步自我提高的时候，会发现由于没有学好语文这个基础学科而变得异常艰难。而学校想进一步提高培养学生的层次的时候，发现由于没有重视语文教学而变得效果不理想，从而导致教学危机。

二、改革和创新职业语文教学方式

1.课程设置重视实用

职业学校语文教育的目标和其他的高中和普通高校并不完全一样，其主要目的是教育学生掌握母语的应用，能够掌握从社会各种各样的生活和学习中准确地获取有用的信息，并把这种信息用于自身的工作和学习之中，以便发挥自己的特长，不断充实提高自身的技术修养，实现自身的价值。现代社会由于文化交流的频繁、网络国际化的普及，日常接触到的信息量大得惊人，如何从这些大量的信息中获取有利的营养，从而更好地运用在工作中，是每个优秀人员必须面临的问题，而掌握好语文基础知识和技巧，提高自身的理解能力，是有效提高获取知识营养的捷径。所以职业学校的语文教学课程设置就不能和高中及其它的高校一样，重视基础知识和高深知识的培养，而应该重视对理解能力、表达能力和持续学习能力的培养。学校应该选取社会上热门的文章、文体来让学生提炼信息，增加演讲与口才方面的课程来培养学生的语言表达能力。考虑到网络在以后的工作和生活中的作用越来越大，学校甚至可以设置一些网络语言课程，培养学生的网络语境及从网络信息中提取知识的能力。普通话在今后的工作中会广泛用到，对学生的表达能力的培养也有很直接的促进作用，因此职业学校可以适当地多设置一些普通话课程，而授课方式也可以采取课堂教学及课外组织活动交流等方式，从而提高学生的交流和表达能力。另外，为了更好地为学生的终身学习服务，学校可以尽可能培养学生独自学习的能力，而在课程安排上可以把当前政治和经济事件的报道和信息让学生理解，以拓宽他们的视野，增强他们的理解能力。

2.教学方式灵活多样

职业学校学习和生活方式和高中及其他高校有很大的不同，有大量的课外时间和实习时间，职业学校可以利用这个特点，来尝试多种语文教学方式，达到灵活多样、寓教于乐的目的。一是可以学习专业技能知识的时候学习语文知识。职业学校的专业技能学习占有非常重要的作用，而且大多是以理论结合实际的方式进行。但是理论知识学习的浓度和广度是远远不够的。而如果职业学校创新语文教学方式，在对学生的技能理论知识进行学习时加入语文知识的学习，反过来说即是在学习语文知识的时候拿相关的专业技能知识理论书籍作为教材进行分析学习，可以吸引一大部分愿意更深一步学习技能理论知识又不得其法的同学的欢迎。二是把语文学习生活化、工作化。职业学生的年龄的特点是热爱丰富多彩的社会生活，对即将参加的工作充满憧憬，因而可以把语文教学生活化和工作化。生活化是让学生在相互交流中进行学习，学校可以创造一定的条件和场景，让学生进行生活化地学习练习，如组织演讲比赛、组织春游活动、组织特色班会活动等等。而工作化地学习是模拟相关工作环境中相关技能难题让学生进行自主合作解决或根据现有知识自学解决，这样可以有效地提高学生之间合作解决问题的能力，在就业和工作中更好地进入角色。同时还可以培养他们自我学习理论知识的能力，为他们以后的终身学习和进一步迈向高级岗位打下坚实的基础。

3.创新教学手段

随着现代信息技术的飞速发展，许许多多新的教学手段不断涌现，例如多媒体远程教育系统，APP手机教育平台，幻灯多媒体教具展示系统等等，这些新的教学手段充分利用了信息技术的优势，善于把抽象的知识具象直观地表现出来，迎合了广大青少年学生的欣赏水平和审美口味，容易为广大的职业学生所接受。而不为广大学生所接受正是职业学校语文教育面临的最大危机之一。职业学校管理人员应该加大投入和组织人员进行多媒体语文现代教学课程的编写和优化，并结合高中和普通高校多媒体教学教材编写的成功经验，有效地改革和创新职业学校语文教学的手段和方法。例如，当今社会智能手机普及，社会交际软件如微信、QQ等分布于社会每一个角落，借助于交际软件的广告宣传、养生教育等比比皆是，因此，职业学校可以投入创办公众号，进行语文教育智能化，让学生不知不觉中进行学习。甚至学校可以联合相关院校共同开发语文教育APP，更好地优化职业语文教育的程序，从而真正地提高职业学生学习语文的积极性和效果。

总之，职业学校的语文教育由于社会和学校的原因，面临着很大的危机，学校不愿重视，学生不愿学习，但是从学生的工作和生活的长远来看，学习好语文知识又是特别重要的，它可以让学生更好地交流和持续地学习，以便更好地完成本职工作，实现人生的价值。因此，笔者提出了改革和创新职校语文教学的思路，希望为教育人员提供参考，为职校学生的就业和工作提供服务。

参考文献：

[1]吴秀玉.谈谈中职语文教学方法的改革，中国教育探讨与实践，2012年。

[2]庞晓丽.浅谈中职语文教学方法的改革，华章，2011年。