“互联网+”时代师生交互现状研究

周婧

【摘要】随着以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，人类已经进入了“互联网+”时代，传统的班级授课制已经不能为学习者提供丰富的学习资源，而“互联网+”时代为教育教学工作带来了前所未有的新局面。师生交互是一切教育教学活动的关键，由于师生之间的交流与沟通，使得原本枯燥无味的教学资源变得有人情味，有着丰富情感因素的师生交互活动对提高学生的学习兴趣必定会起到积极的促进作用。

【关键词】“互联网+”时代 师生交互 现状 对策研究

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0015-02

一、引言

“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各領域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响[1]。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于社会经济各个领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

在“互联网+”时代，新一代信息技术对社会各个领域产生了深刻影响，教育也不例外。在学校信息化教学实践中，从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合，信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、移动化、泛在化的方向发展。智慧课堂的核心在于用“互联网+”的思维方式和最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，实现课堂教学在事件和空间上的延伸，促进师生交互，解决传统课堂教学中存在和难以解决的问题。

二、师生交互现状

1.缺乏深度交互

在传统教育教学活动中，师生交互的实效性不高，教师和学生的交互很多只是限于一问一答的方式，许多问题没有引发学生深入的思考。教师和学生缺乏深度交流，没有给学生提供深入探究的思考方式，从而不能启发学生的创新思维和发散性思维。

这样的交互方式必然会缺少心灵碰撞的深度交互，也必然会影响师生之间的关系，导致学生对学习缺乏兴趣。所以如何增强师生之间的深度交互是迫切需要解决的问题。深度交互是交互形式的高层阶段，师生之间只有进入了深度交互，教师才能真正了解学生所需，制定出适合学生的教学方法与教学过程，进而提高教学质量。

2.师生关系不融洽

很多教师习惯以领导者、知识传授者的角色自居，很重视自己的威望和尊严。还有很多教师对学生不管不问，他们认为只要完成课堂教学任务就足够了，并没有意识到要和学生培养融洽的师生关系。

身为教师，要与学生顺畅地沟通、管理好学生，就必须要站在他人角度去理解别人、平等对人、领悟对方的感受，优秀的教师善于理解学生，对学生充满感情[2]。但是，我们都知道，一个成功的教师应该能够在与学生的平等合作中体现自己的知识水平和教育才能。互联网+时代的到来，传统教师的垄断地位已经结束，教师更应该以平等的态度对待学生，与学生形成心灵的碰撞。

三、“互联网+”时代师生交互有效对策研究

1.利用网络工具，促进深度交互

师生之间的交互仅仅依靠课堂教学来实现是远远不够的，为了加强师生之间的深度交互，除了传统的言语交流以外，还可以充分利用互联网+时代的优势，有效地使用各种社会性软件进行交互，如QQ、微信、微博等。这种交互方式既有同步的，如QQ、微信，又有异步的，如微博等。教师可以将这些社会性软件与教学内容相结合，增强与学生之间的交互。

工具一： 即时通讯软件

即时通讯软件是能够进行实时交互的软件，主要有QQ和微信。QQ和微信是比较常见的聊天工具，用户只要申请了账号，并加对方为好友，就可以与对方聊天。以QQ为例，QQ的功能非常强大，它具有文字聊天、视音频聊天、传递资料、截图等功能，QQ聊天窗口提供了大量的表情，使得聊天内容更加生动形象。微信是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供的即使通讯交流软件，今年腾讯公布了第一季度业绩报告，其中显示，微信全球月活跃用户总数达到了 9.38 亿，是目前亚洲地区用户群最大的即使通讯软件。QQ和微信属于一对一的交互工具，教师可以通过QQ和微信和每个学生进行深度沟通，帮助学生解答学习和生活中的难题。教师可以建立QQ群和微信群，及时发布信息，还可以建立自己的QQ和微信公众号，将课程中的知识点以及教育教学中的感悟发布到公众号中，达到传道、授业、解惑的目的。

下图为QQ和微信界面截图：

工具二： 微博

微博是最近几年非常活跃的社会性软件，它是以网络为载体，简单迅捷地发表自己的心得体会，与他人沟通交流，展现自我的综合性平台，是一对一式的交互工具。微博的出现带来了网络交流的热潮，人们发现通过微博可以更加方便地表达自己的观点，展示自己的个性，并且能够方便地与他人交流，从而避免了现实中的尴尬。

现在，很多教师都有自己的微博，在这里他们可以表达自己的教育观点和生活感悟，总结自己的教育经验、体会，还可以与各个地方的同行交流心得。教师可以指导学生开设微博，将自己的学习心得和日常感悟写入博客，并通过微博加强和老师、同学之间的沟通与交流。微博中的交互主要是通过回复微博文的方式进行，学生可以针对教师发布的微博表达自己的观点，教师可以通过学生回复的观点进行再回复，教师还可以给学生发表的微博进行评论，鼓励学生继续运用微博来探讨学习，这样师生之间的交互就自然而然形成了。

2.建立良好的师生关系

人类行为的基础是情感。师生关系离不开情感交互，它是师生交互的核心。教师要创造一种民主平等的师生关系，克服教学的严肃性，用幽默活泼的态度和话语与学生进行情感的交流。教师的情感流露会给学生带来一定的影响，特别是积极的亲切的情感会让学生自然而然地喜欢上教师，并且乐意与教师交流。教师应该尊重学生的想法和价值观，注重师生的情感交流，鼓励和激发学生学习的兴趣。

苏联教育学家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”[3]由于人的一切活动都是以情感为基础，所以师生之间的情感关系在师生关系中处于核心地位。教师在教学中良好的情感流露对学生既能起到感染作用，又能加强师生之间的交流与沟通，对学生健全人格的发展具有良好的促进作用。

《爱的教育》中提到“教育不能没有感情，没有爱。如同池塘没有水一样，没有水，

就不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育。”[4]由此看出，师生之间的情感交互是教育得以更好实现的良好桥梁。

参考文献：

[1] 新华网. 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL]. http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-07/04/c_1115815944.htm，2015-07-04.

[2]钟志贤. 深呼吸：素质教育进行时[M].北京：教育科学出版社，2003.3.399

[3]赞可夫. 教学与发展[M]. 北京：人民教育出版社， 1980.106.

[4]（意）亚米契斯（Edemondo De Amicis）著，夏沔尊译. 爱的教育[M].南京：译林出版社，2010.9.