等待·观察·引导·评价

黄俊晓

摘 要 在幼儿园一日活动中，游戏是一项最基本的活动。游戏活动对幼儿的社会发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进。在开展自主性游戏的时候，要充分了解儿童在游戏上的需要的基础上，开展“理想的游戏”，提出有效的导引策略，促进幼儿在游戏活动中全面发展。笔者通过“野战区”游戏案例的分析，总结出了自主游戏“等待、观察、引导、评价”导引策略四步法。

关键词 野战区 自主游戏 导引策略

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

幼儿园的游戏活动通常包括两个方面的内容，一方面是幼儿自发的游戏，另一方面指教师专门组织的游戏。自主游戏是幼儿喜爱的游戏之一，游戏时幼儿沉浸在自己的游戏中。孩子们对枪战游戏非常喜欢，在此基础上我园开展自主性游戏，创设了野战区。在这种角色类游戏中，教师提供适度的帮助和指导还是非常重要的，基于此，本文侧重于对野战区游戏的追踪观察，从而总结分析得出了对自主游戏的几点导引策略：

1幼儿自主性游戏中存在的问题

1.1游戏的开展方式视教师而定，未能尊重幼儿自愿

自主性游戏，顾名思义就是幼儿可以自主选择同伴、游戏材料，但是在游戏的开展中，大多数教师根据幼儿的发展水平和节约时间，让幼儿到指定的区域中进行游戏，这就导致一部分幼儿对游戏的积极性不高，无所事事。

1.2游戏时间控制不当，游戏的质量难以提高

幼儿自主性游戏是否开展的有深度游质量，游戏的时间长短起到了关键性的作用，但是我园在开展游戏时在时间上没有得到保障，教师会制定的时间表匆匆的结束游戏，打击到幼儿的兴趣，从而导致游戏无法进一步的开展与实施。

1.3教师指导介入不够，放任现象严重

自主性游戏虽然说是幼儿自主的游戏，自由的游戏，但是自主性游戏不等于绝对的自由和为所欲为，就走到自由没有约束的误区里，这样会导致幼儿没有一点游戏没有规则，缺乏规范。而部分教师面对自主性游戏就是放任孩子自由的游戏，不知所挫，从而游戏的秩序被打破。

1.4教师的点评方式比较单一，讲评内容缺乏深度

教师在讲评自主性游戏时运用常见的方法：（1）评判是非，孩子在游戏中的行为进行判断是非对错；（2）陈述答案，教师在讲评是指出幼儿在游戏中的问题，会以成人的口语告诉孩子应该怎么做，没有以幼儿为主导，方式比较单一。

2策略与反思

师幼之间的幼儿游戏过程是一个犹如“打乒乓球”的师幼互动的过程。在这个过程中必须发挥“双主体”作用。孩子即是游戏的主人，又是活动的主人，主动去学习的主人，活动环境的主人；教师应当成为幼儿游戏的观察者、倾听者、支持者、提供者、咨询者、指导者。教师要学会接住幼儿的“有效球”，即教师的指导一定要把握时机，只有在孩子需要教师的介入时，教师具备了这方面的能力和准备时，教师的介入才是最佳时刻。

2.1学会观察，技能推动游戏进展

野战游戏往往会吸引很多幼儿的眼球，从材料的选定、游戏玩伴的选择、游戏中常常会出现角色分配出现的问等。教师如何判断是否需要介入呢？我们认为：当能顺利游戏、不需要帮助时，教师应当是观察者。

2.1.1观察幼儿的兴趣

兴趣是孩子活动的引导者教师要观察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点，确定指导方式与时机。

2.1.2运用多种观察手段

在游戏中教师面对这么多的孩子，如何既能保证深入细致地观察，了解个别幼儿的活动状况，对新投放材料的适应性进行检验，对近期幼儿游戏的关注点跟踪观察寻找新的热点等等，又能保证全面及时的集体观察，从而了解游戏整体情况，及时发现问题呢？

（1）选取合适的观察位置。观察中教师要尽可能地选择孩子的对面或侧位，保证面向幼儿。在个别观察的过程中，通过扫视来完成集体观察，获得信息。

（2）以点带面，解决集体观察与个别观察的矛盾性。观察前根据目标选择几个幼儿为观察重点，以点带面进行观察。教师在观察点之间的转移过程中，注意一下周边孩子的活动情况，从而获得信息。

2.1.3从游戏环境有关的角度对观察结果进行分析

在空間的利用上，分析是否能最佳利用空间，以便能合理地分散幼儿，促使产生良好的游戏环境，避免因场地小、空间狭窄而出现的冲突。例如几个男孩在草坪上，玩着枪战游戏，由于地方太小，幼儿们总喜欢去抢占位子，导致幼儿纷纷来告状。由此分析出狭窄的空间制约了幼儿游戏的发展。教师应开辟更大的空间让幼儿游戏。如幼儿在玩野战时，孩子们会破坏对面敌人的阵地，而对面的孩子们也不服气也去破坏了，引发其他幼儿的不满和告状，这时教师可以用情感换位，安抚孩子们的情绪、设身处地地为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪、情感，从而产生移情，解决幼儿的认知冲突。

2.2科学观察，有效记录

在游戏中教师通过有效的记录，保存了孩子游戏时的行为，回到班级通过观看照片，让幼儿回忆游戏过程，进行评价与讨论。

2.2.1观察记录表

在孩子长时间的游戏中常常会出现孩子长长的游戏轨迹，仔细观察孩子的游戏性行为至关重要。

2.2.2照片记录法

记录下孩子精彩的画面，便于孩子回忆游戏情节，激发对游戏的喜爱。

2.3巧用引导，助推游戏

在游戏中提倡教师以间接的方式进行指导，需要仔细的观察，在游戏中发现问题，为幼儿创设的良好的游戏条件。

2.3.1创设宽松的游戏氛围，提供丰富的游戏材料

在野战游戏中要始终观察幼儿的活动，不要随便干预、打断，让幼儿做游戏的主人。为幼儿提供了瓶子、纸棒、筛子、迷彩服、迷彩帽、玩具枪，并允许他们把玩轮胎的场地当成“战场”，一切材料都可以在“打仗游戏”中使用。endprint