探讨翻转课堂教学模式在高校的应用

李丽娜

摘 要 随着国家对创新型人才的需求，高校要对人才培养模式进行变革。翻转课堂教学模式从教学资源的组织、课堂教学活动的设计和教学环境的支撑等方面对学生的自主学习意识和创新意识进行培养。本文从翻转课堂教学模式的内涵出发，对翻转课堂特征进行整合，并阐述了高校推广翻转课堂面临的挑战，提出了翻转课堂在高校课堂教学中应用的推广策略。

关键词 翻转课堂 教学模式 高校 应用

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

1翻转课堂的内涵

翻转课堂也称颠到课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）。2011年，创始人萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到一种与传统的教学方式相反的课堂教学模式，即学生在课前先看课程视频，然后在课堂上与老师和同学交流讨论来解决其中的问题。翻转课堂以现代的教育技术为依托，改变传统教学中的师生角色，重新规划了教学的组织形式，通过对知识传授和知识内化的“颠倒”安排，实现对传统教学模式的革新。

2翻转课堂教学模式的特征

翻转课堂教学模式与传统的课堂教学模式相比具有以下特点：（1）从教学的理念角度来看，翻转课堂真正的实现了“以学生为中心”的教学方式，比传统的“以教师为中心”的教学方式更能实现因材施教的教学理念。（2）从教学流程的角度来看，翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比，是在课下传授知识，即学生在课下自学，在课堂上通过与老师和学生的交流与讨论来巩固知识。（3）从师生角色的角度来看，学生由传统的被动接受知识转变成主动参与者，而教师则由原来讲台上的“圣人”转变成现在的“教练”。（4）从教学方式的角度来看，翻转课堂可以对学习中遇到的问题进行探究式的协作学习，从而培养学生的高阶批判性思维和解决问题的能力，同时也利于增强师生互动，实时反馈，便于实现个性化教学。

3高校推广翻转课堂面临的挑战

3.1高校教师受传统授课方式影响深刻

由于传统教学模式的盛行，在我国不论教师还是学生都已经习惯了老师在课堂上讲，而学生在课堂上听的教学模式。对于教师而言，这种传统的教學模式是短期可见成效的、功利性的。传统的教学模式有工业时代的特征：批量化生产。由于工业时代对人才的急迫并大量的需求，集体大班授课，教师一味的课堂灌输，学生的速成满足了时代的要求。进入了信息化时代，传统教学模式培养出的工业型人才已经不能满足新时代的要求，但是追求分数、批量化的风气依然存在，使教师们不敢去尝试新的教学方式。

3.2班级规模较大，学生学习能力不强

我国九年义务教育的实施与普及，使得高等教育进入了大众化的阶段，从而使得高等教育中班级中的人数剧增，造成学生课堂参与程度受到限制，忽视了学生个性化的需求，差异化教学和因材施教只能在课余时间开展。翻转课堂中学生的学习方式发生了变化，对学生的自主学习、自我控制、沟通协作和自我管理能力提出了更高要求。

3.3优质网络教育资源不够丰富

课程视频网络教学资源是实施翻转课堂的基础和前提。翻转课堂的课前学习，主要由学生通过观看网络课程教学视频的方式进行。目前，网络教育资源发展迅猛，但往往失之庞杂，与课程目标、课程内容相符度不高，不符合“微课程”的需要，适应翻转课堂教学模式的优质资源尚待进一步开发。

4翻转课堂在高校课堂教学中应用的推广策略

4.1更新教师教学观念

改变教师的传统教学观念，提高翻转课堂教学模式的兼容性，降低翻转课堂教学模式实施的复杂性。首先，转变教师教学观念，树立“教学即科研”的意识。目前，高校普遍存在重研轻教的现象，大多数的教师迫于压力对教学的重视程度越来越低，对于变革高校教育模式的政策持默然的态度。这种情况下，想要增强教师对教学的积极性，就必须要树立 “教学即科研”的意识，同时有利于教师对翻转课堂教学模式的接受和实施。其次，要始终坚持“学生为中心”。翻转课堂强调“以学生为中心”，而教师问卷调查中显示，目前高校教师在教学中逐渐忽略了学生的主体地位。因此，要重新树立“学生为中心”的教学理念，从提高学生的主体性出发，将学生充分引入课堂。

4.2提高学生的自制力

学生的自学意识较高，但自制能力较差。因此，必须加强对学生自制力的锻炼和提高。首先，应该树立榜样，鼓励学生独立思考、自我克制，提高他们的自制能力；其次，在教学活动中采用同伴互助，自制力较好的学生带动、帮助自制力较差的学生。再次，降低学生自学期间的外界干扰出现频率。并且教师在录制教学视频以及设计教学活动中，要注意提高学生学习兴趣，增加自我检测的环节。

4.3完善高校信息化基础设施建，建立相应的网络平台

高校应该着力提高校园教学信息化的建设，建立相应的基础设施及网络平台供全校师生使用，降低实施翻转课堂的复杂性，提高其可试用性。教师问卷反映出，高校的信息化基础设施虽然一直在完善但仍然无法满足教师们创新教学的需求，因此应该继续完善，力求全校覆盖无线网络。

参考文献

[1] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[2] 刘荣.翻转课堂学与教的革命[J].基础教育课程，2012（12）：28.

[3] 朱宏洁，朱赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育研究，2013（8）：79-83.endprint