应用型高校青年教师教学能力培养

摘 要 2016年教育部首次部署遴选中西部12个省区承担2000名高校新入职教师培训任务。安徽师范大学承办的首期200位学员来自全省35所本科院校，分文、理、工、术4个平行班上课，实践教学分成8个学科组进行，整个培训分为20天的集中教学和6个月的返岗实践。首期中西部高校新入职教师国培示范项目（简称“国培”），帮助新入职教师养成良好职业道德、健康的心理素质和职业素养，形成一定的教育教学技能，从而为其职业生涯奠定良好的基础。本文结合此次培训，谈谈对应用型高校青年教师教学能力培养的几点感想。

关键词 青年教师 教学能力 “国培” 应用型高校

中图分类号：G712 文献标识码：A

2016年10月27日至11月16日，我有幸参加了教育部首期中西部高校新入职教师国培示范项目（以下简称“国培”）。安徽师范大学作为承办高校之一，在教育部、安徽省教育厅的指导下精心组织实施，围绕青年教师教学能力培养的目标，设置“专业理念与规范”、“教学理论与技能”、“信息技术与运用”三大课程模块，采取“专题讲授+实践教学+返岗教研究”的混合型培训方式，以专题讲授为基础、以实践教学为重点、以返岗教研为延伸。

此次培训内容丰富、主题鲜明且实用。期间，特邀国内外教育领域的知名学者、专家作精彩讲座，分享他们对高等教育的理解；学员与专家学者进行面对面交流；现场观摩教学名师授课，体验高效课堂，感受名师风采；在学科指导教师指导下实行微格教学，学员集中备课、写教案、做课件、录制教学视频；在备课基础上开展“说课”活动，面对同行、专家，阐述自己的教学设想、理论依据，从而达到相互交流、共同提高。整个集中教学培训虽仅有20天，但给每个学员都留下了深刻而美好的回忆，学员们在一起相处融洽，互相交流、彼此学习、收获颇多。截止2017年4月底，為期6个月的返岗实践结束，也就标志着此次“国培”正式落下帷幕。结合此次“国培”的感受和启示，就高等学校青年教师的教育教学能力的培养谈几点心得。

1不忘初心，做合格高校教师

在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记在讲话中回顾了中国共产党95年来的经验教训，以十个“不忘初心、继续前进”为全党迈向新的征程吹响号角。“不忘初心”出自佛经《华严经》，原话“不忘初心，方得始终。”习总书记在《讲话》中，引申为“不忘初心、继续前进”，告诫全党同志“不忘初心”，号召全党同志“继续前进”。“不忘初心”就是要求我们不要忘记自己最初的本意，才能有始有终地去完成自己的梦想。我们在做任何事情的时候，都要有“不忘初心”的意念，一丝不苟坚持的初心，去除尘世间浮躁与诱惑，回归本初之美，向善之美。？我们党有我们党的目标和理想信念，我们每个人也应当有自己的理想信念，很难想象一个没有理想信念的人，如何在这个世界上存活，如何去为社会做贡献。

我们每位老师都肩负着培养优秀人才的重任，可以说这就是我们一个非常重要的目标。因此，在工作当中，我们应该时刻提醒自己，要如何培养学生，要培养什么样的学生，怎样才能让自己的学生拥有一技之长，让他们在踏入社会的时候少一些慌乱，多一些从容。往小一点讲，我们要有自己的教学目标，每学期的教学目标，每学年的教学目标，以及科研目标，这一学期要做出什么成果，这一学年要做出什么成果，等等，只有拥有明确的目标，我们才能有足够的动力前进，我们迈出的每一步才能更加坚定，更加铿锵有力。往大一点讲，我们最终要成为一名什么样的老师，要在教育界或者学术界做出什么样的成果，我们做出的这些成果对于学校、社会、甚至对于全人类的进步会产生什么积极的影响，这些都是我们可以考虑的问题，都值得我们作为理想去追求。

“学为人师，行为世范”，这是我们应当牢记在心的警句。作为教师，我们要具备师德，时刻以一名优秀教师的标准严格要求自己。作为教师，我们的一举一动，学生都会看在眼里，或许我们某个不经意的行为或者不经心的一句话，就会影响到学生的一生。所以，我们不仅要在学业上带领学生攻坚克难，同时也要在道德上规范自己的言行举止，为学生树立一个良好的道德榜样。不忘高校教师的职责所在，乃成为一个合格高校教师之本。

2新媒体新技术支持下的教与学

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等多种情感的体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动”。这段话强调了教学方法的重要性，教师在教学过程中必须深入思考怎样才能激发学生的学习欲望、怎样增强学生学习的自主性等问题。

全球教育信息化一日千里的今天，给高等教育提出了更高的要求，“满堂灌”的教学方法已经很难适应如今学生的学习诉求。新媒体新技术的运用可以激发学生的学习热情，使课堂变的充满活力。作为一个信息时代的高校教师，必须根据教学内容及要求，在课堂教学中恰当地运用新媒体新技术，变静为动，化抽象为形象。

微课、翻转课堂、慕课见证了信息化对我国教育事业的冲击，它们是新媒体新技术支持下高等教育课堂教学的时代产物。“微课”是在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上，继承和发展起来的一种新型教学资源，通过精心组织的教学设计，以现代化信息技术制作的教学视频为主要载体来开展教学活动，内容简短但具有很强的完整性，反映了教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。翻转课堂是一种新颖而有效的教学方法，在这种教学模式下，传统教学被颠了个倒，学生通过微课程视频、专题网站、教学PPT与视频等教学资源提前学习学科知识，然后在课堂上与老师互动交流，从而达到知识的灵活运用，它实现了由灌输式学习到自主学习方式的转变。慕课，即大型开放式网络课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它拥有丰富而庞大的教育资源作为有力支撑，是面向世界，免费开放社会所需的高等教育课程，只要有电脑和网络，就可以利用与共享这些散布于互联网的教育资源。endprint

在新媒体新技术的支持下，实现了“互联网+”新时代下高等学校有效的教学新模式，使得教师、学生共同创造，形成了信息的双向沟通。虽然新媒体新技术已在教学中得到了广泛应用，但我们仍需要看到它的一些弊端，如：备课费时费力、教学成本过高、学生的注意力过于集中在新媒体上，等等。因此，无论是传统教学还是新媒体新技术支持下的课堂教学，教师都应结合教学内容进行整体把握，将两种教学方式有针对性地使用在不同的知识点的讲授上，从而充分发挥各自效用。

3强化自身，打铁还需自身硬

大学教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师的首要职责就是教学。过去常说，“要教给学生一碗水的知识，那么老师就该有一桶水的知识储量”。而如今，教师不能仅仅只有一桶水，教师应该是一条流动的河，是取之不尽的长流水。为此，教师首先必须提高教学基本功。教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念；青年教师要虚心向优秀的老教师学习，他们从教多年，教学经验丰富；做好教学准备工作，备课要充分，这样上课时就得心应手，思路流畅，也能充分调动学生的积极性；积极申报各级各类高等学校教学质量与教学改革工程项目（简称“质量工程”项目），加强对教育教学规律的总结，为课堂教学更好的服务。其次，作为高校教师还有一个重要职责就是科学研究，“教学”和“科研”是高校教师的“两条腿”，缺一不可，青年教师需要根据自己的专业方向、学校提供的实验条件，合理选择，因地制宜，有所侧重的共同发展。因此，青年教师在搞好教学的同时要积极参与各项科研活动，通过科研把握本专业的发展方向与最新研究成果，不断更新自己的知识结构，从而不断地完善教材，充实教学内容，并进行教学改革；有了科研之源，反過来又可以促进教学的进步，在教学上就会得心应手。

4注重学生综合能力培养

对于当代大学生而言，能力培养非常重要，它是大学教育的根本目的之一，也对大学生适应社会生活，取得事业成功具有决定性意义。高校作为社会各类人才的培养基地，她需要培养具有丰富的专业知识和良好的综合能力的学生，尤其是现今社会对人才的培养要求越来越高，对学生综合能力的培养就显得尤为重要。同时，高校招生规模不断扩大，毕业生就业形势不容乐观，社会竞争压力日益加大，这在某种程度上对大学生综合能力也提出了越来越高的要求。因此，着重培养大学生综合能力既是大学教育的本来之义，又是时代发展的迫切要求。传统“满堂灌”的教学方式很难培养出高素质人才，只有充分发挥学生主观能动性，通过教学与研究和社会实践相结合，才能使学生实现从学习已知到探索未知、创造未来的跨越，逐步成长为高素质的创造性人才。

教师教学过程中，为培养具有一定创新能力且动手能力强的大学生，仅仅讲授课本内容是远远不够的。如果把每一堂课看成一场戏，作为教师，尤其是高校教师则就是融“编剧”、“导演”、“演员”等角色于一身，需要实现由传统的“教书匠”向课堂的“设计者”、“指导者”、“管理者”、“研究者”转变，做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去发现、去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。作为学生，要实现由被动学习到主动学习的转变，积极参与教师主持的各类纵向或横向课题，到学校与企事业单位共建的实习实践基地、创新基地进行实习实践，在创新实践、科研过程中体验和感悟科学研究精神，掌握专业知识。而作为学校，可以设立“大学生科技项目”、“大学生创新创业训练计划”，积极动员和宣传，对有创新性、有应用研究价值的课题予以立项，给予一定的项目经费支持、安排指导教师，对学生发表或出版的科研成果进行奖励，举办学生优秀科研创新成果评奖活动。鼓励学生申报各种校级、省级、国家级的科技立项活动以及各种学科竞赛，让学生在科研训练中掌握科研方法，在各类竞赛中深化专业知识的学习，培养创新创业意识和实践能力。

5结语

大学是传知育人的沃土，是文化散播的阵地，是创新发展的动力源泉。高校教师则是大学的主体，正所谓“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。高校教师作为教学工作的践行者，既是科学的研究者和促进者，又是育人艺术的探索者和设计者，担负着崇高的历史使命和责任，所以要端正态度，自我完善、不断提高、实现超越。

基金项目：安徽省高等教育振兴计划（2015zytz076）、安徽省质量工程项目（2016jyxm0910、2016jyxm0914）河海大学文天学院校级质量工程（zl201514、zl201622）。

参考文献

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