国内幼儿性教育研究二十年——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析

秦晋芳, 李雪平

(西华师范大学 a.教育学院; b.学前与初等教育学院, 四川 南充 637002)

● 教学改革与实践研究

国内幼儿性教育研究二十年
——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析

秦晋芳a, 李雪平b

(西华师范大学 a.教育学院; b.学前与初等教育学院, 四川 南充 637002)

幼儿性教育是当前学前教育领域研究的热点之一，为了厘清幼儿性教育方面的研究现状，梳理该领域研究的发展脉络和发展轨迹。通过选用CNKI数据库作为数据来源，使用citespace可视化软件和中国知网的文献计量可视化功能对选取的141篇文献进行计量和可视化分析。结果发现：近年来的研究总体上呈现上升趋势；幼儿性教育领域存在一批核心作者，但是人数很少；各大高校和幼儿园是研究的主力军；国家有关部门的资金支持力度需大力提高；幼儿性教育领域的研究热点主要集中在现状、对策、目标和内容四大方面。

幼儿； 性教育； 研究热点； 文献计量

一个人的生命发展成健全并富有个性的个体，是与性密切相关的，所以性教育从人出生就开始，终其一生，是一个广阔、艰辛的计划。幼儿性教育在19世纪60年代起源于美国、瑞典等发达国家，到目前为止已经形成了较为完备的课程体系。弗洛伊德的人格发展理论分为5个阶段，前3个阶段分别是口唇期（0-1岁）、肛门期（1-3岁）、性器期（3-6岁），幼儿在6岁之前就有性的表现和需求，幼儿期是性认识和发展的起始阶段，这一时期对幼儿进行正确、科学的性教育对孩子的生理、心理的健康发展十分重要。纵观国内的幼儿性教育，直到90年代才有学者进行探讨，所以本文对1997-2007年幼儿性教育近20年的文献进行疏理，主要探讨这一研究到底经历了怎样的发展过程，理清幼儿性教育的发展脉络和当前的研究热点。

一、数据来源和研究方法

（一）数据来源

本文主要采用中国知网数据库的文献作为数据来源，以“幼儿”、“学前儿童”并含“性教育”作为主题词，检索时间从1997年到2007年间发表的文献，再进行筛选，最终选定符合要求的141条文献作为研究数据。并将所有文献的题目、关键词、作者等信息导出，使用相关软件进行分析。

（二）研究方法

本研究主要使用陈超美的citespace可视化软件和中国知网的文献计量可视化功能，对选中的文献进行计量和可视化分析。Citespace是国际信息可视化专家、美国德雷赛尔大学信息科学与技术学院陈超美老师所在团队研发的一款用于分析和可视共现网络的软件，能够了解可视化研究领域的知识演进过程，还能够标示研究领域的热点、预测领域发展的前沿趋势。[1]首先，利用中国知网的文献计量可视化功能对文献的发文量、作者、发文机构等进行统计；其次，利用citespace软件中的共词分析功能，对文献的关键词分析，从而揭示当前幼儿性教育领域的研究热点。

二、文献基本情况分析

（一）文献年代分布

图1. 发文量随时间分布图

由于我国对幼儿性教育的研究起步比较晚，起始于90年代，对幼儿的性教育还处于探索阶段。从总的发文量来看，对幼儿性教育的研究总数仅有141篇，总的发文量相对较少。从图1来看，2010之前的发文量比较缓慢，但是2010年之后的发文量总体上呈现急剧上升的趋势，可以得出近年来人们越来越重视对幼儿性教育的研究。

（二）核心作者分析

图2. 文献作者分布

核心作者是指那些在各学科领域造诣较高、学术活动较频繁、发表论文较多从而影响较大的作者。[2]核心作者引领着某一领域的发展，所以对核心作者进行分析十分必要。本研究主要依据普赖斯理论，运用单因素发文量来测评幼儿性教育领域的核心作者。根据计算公式：N=0.794×nmax12，（N代表核心作者的最低发文量，nmax是指所统计文献中发文量最多的作者的论文数）。根据图2可知发文量最多的是孙晓勉，发文量为5篇。根据公式可以计算出确定核心作者的发文量最低为1.776篇，这就意味着发文量为2篇及2篇以上的作者为核心作者。从图中可以得出仅有5位为核心作者，分别是孙晓勉、谢怡、马佳、陈静和徐莹。因为发文量较少，核心作者人数也很少，对于幼儿性教育这一领域只是处于探索阶段，还未形成较为强大的核心作者群引领该领域的发展。

（三）发文机构

表1. 文献发文机构统计表

按照所选文献发文机构的性质来看，可以分为高等院校、幼儿园、报社、医疗机构和其他五大类型。从表1可以看出，发文量最多的是高等院校，占发文总量的 70.2%，重点探讨了性教育的理论基础并指导实践的进行；其次是幼儿园，幼儿教师在实践中发现问题并进行总结；除此之外，由于幼儿性教育问题频发，报社和医疗机构对幼儿性教育的问题也十分关注。由此可见高等院校和幼儿园是幼儿性教育研究的主要阵地，其他机构的积极参与促进了该领域的发展。

（四）基金分布

图3. 基金分布

从图3来看，有基金资助的文献仅有7篇，占发文总量的5%，（其中全国教育科学规划3篇，国家社会科学基金1篇，其他省市级基金3篇）。可以得出国家有关部门对幼儿性教育科研项目的资助情况不容乐观，资助力度明显不足，这也是这一领域研究进展缓慢的原因之一。

（五）被引情况

图4. 被引情况

被引频次是指该期刊在一定时期、一定领域内所登载的全部论文被引用的总次数。在一定程度上可以反映在本科学领域内受重视的程度，以及在该领域中的地位。图4可以得出，被引最多的是中国性教育占总被引次数的5%；其次是学前教育研究和现代教育科学，分别占总被引次数的2.8%。说明幼儿性教育这一领域中有一定影响力的文章主要发表在性教育和教育类的核心期刊上。

三、研究热点分析

关键词是对文章的高度概括和凝炼，能表达一篇文章的主题，出现频次高的关键词常被用来确定某一研究领域的热点问题。[3]本文主要使用citespace可视化软件，把关键词作为节点，时间设置为1997-2017，为了方便观察选择关键词出现次数大于等于2次，其他参数设置不变，生成如图6所示的热点知识图谱，其中包括301个节点和352条连线。本文先对关键词出现频次高的文章进行了重点分析，其次为了加强文章的深度使研究更加严谨，还对所检索的所有文献进行细致的挖掘，用图谱分析作为研究工具和传统的文献研究分析相结合的方式，归纳总结了近20年国内幼儿性教育的研究热点。

图5. 1997-2017年CNKI数据库中幼儿性教育领域关键词共现知识图谱

在1997-2017年出现频次较高的关键词依次是：性教育（67次），幼儿（（18次），幼儿性教育（14次），对策（10次），学前幼儿（7次），家庭（6次），幼儿园，现状（6次）性健康（5次），性观念（4次），学龄前儿童（4次），启示（4次），性别角色（4次），性好奇（4次），问题（4次），家长（3次），教育内容（3次），策略（3次），特点（3），家庭性教育（3），性心理发展（2次），政策（2次），性健康教育（2次），爱弥儿（2次），性困惑（2次），幼儿园性教育（2次），性问题（2次）等。根据以上关键词的频次和对所检索的文献进行细致的挖掘来看，从教育的主体来看可分为幼儿园和家庭两个方面，从研究的内容来看主要包括幼儿性教育的现状、对策、目标和内容等方面的研究。

（一）幼儿性教育的现状研究

谢怡、孙晓勉等人对幼儿家长及幼儿教师早期性教育观念进行了调查，结果发现80%的家长和60%的教师支持幼儿性教育，70%的家长和85%的教师认为最难的就是不知道从哪里开始说起，性知识合格的家长为80%，教师为90%。王良玉选取68名幼儿教师作为对象，对这些幼儿教师性教育的观念、能力和知识等方面进行调查，结果发现这些幼儿园的教师普遍存在性教育知识不系统、能力不足、相关资源贫乏和缺少开展性教育的主题活动的经验等问题。[4]石佳文对幼儿家长和教师的调查中发现，幼儿教师对性教育的目标、内容等方面的了解不够，很少开展性教育的活动和教学，教师和家长都存在性别角色刻板印象，并缺乏性教育的行为。[5]王海娟在对农村家庭幼儿的性教育进行调查，结果显示农村幼儿家长的性教育意识淡薄，对性教育的观念还存在一定的误区，更是缺乏正确性教育方法的指导，众多隔代教育的家庭存在的问题更加突出。[6]黄俊官，李美玲的研究发现，幼儿园对幼儿性教育的责任更加重大，幼儿园的性教育观念落后，师资匮乏，性教育的目标设置不合理，内容不够全面，形式单一，还缺乏家园教育的一致性。[7]综上所述，各位研究者的调查结果存在一定的相似性，主要集中在幼儿教师和家长的观念落后，对幼儿性教育知识了解不系统，缺乏教育行动这三大方面。

（二）幼儿性教育的目标研究

在0-12岁，它提出儿童性教育的目标是：要让幼儿了解性的自然性；了解男女的性别差异并认同自己的性别；形成正确的社会行为；了解出生等性问题；了解家庭中父母的角色行为。儿童性教育的主要任务为一方面指导孩子树立正确的性态度，防止产生性压抑和性的神秘感，另一方面帮助孩子培养正确的性别自认和性别角色意识。[8]金英认为性教育的目标是使幼儿树立正确的性别角色观；从小防止性抑制和性压抑等。教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等法律条文中并没有明确把性教育纳入教育的范畴，所以学界对幼儿性教育的目标也只是泛泛而谈。

（三）幼儿性教育的内容研究

起初，学界认为性教育就是性卫生知识的教育，随着对性知识的深入探讨和完善，逐渐涵盖了医学、心理学、社会学、和法学等方面的内容。台湾学者晏涵文认为，性教育不只包括解剖和生殖方面的知识，至少包括性生理、心理、伦理和法理等层面。晏涵文、李兰等人拟定的台湾幼儿园性教育的内容大纲主要包括：学习保护自己；不暴露身体（生殖器官）；不表示身体的某些部位是可耻的；能认识人的外形、构造等；男孩和女孩的性别认同和差异等。[9]吴建忠认为性教育是以人格教育为基础，在进行科学性知识教育时，还要进行价值观、社会适应、心理调节和个人意志品质等综合的性教育。[10]黄金花认为幼儿性教育的内容主要包括以下三个方面：第一，幼儿自我护理与保护教育，其包括卫生习惯的养成、疾病的预防和治疗、自我保护的方法；第二，性别角色教育，其包括性别概念、性别角色观念和性别行为；第三是爱的教育，其包括热爱生命的教育、学会爱自己和爱他人、能适应幼儿园集体生活。[11]

（四）幼儿性教育的策略研究

对幼儿性教育的策略研究，主要从幼儿园和家庭两个方面展开。沈明泓、安静把幼儿园游戏和幼儿性教育相结合，把游戏作为性教育的一种手段，游戏能扩大对事物的了解和认识，符合幼儿自发、好奇的性心理的特点，还可以通过角色游戏的扮演进行性别角色教育 。[12]黄俊官认为首先幼儿家长和教师都要转变传统的观念，树立科学的性别角色教育观念；其次幼儿园要增设性教育的课程，并组织教师进行培训；最后要丰富性教育的内容，变换组织形式。[7]徐莹等人认为要加强家园合作，多方面学习，提高教学质量，探索新的幼儿性教育的方式，可以把绘本、游戏、表演和视频等方式融入到教学中。[14]欧晓燕认为在幼儿园教育方面，性教育是一个长期的过程，要注重循序渐进；还要纳入课程体系，适当延长教育时间；发挥多媒体的作用进行性教育；加强对幼儿教师进行性教育的培训；最后注重家园合作。[15]

四、研究结论

通过对近二十年幼儿性教育的文献进行计量和可视化分析，发现对性教育的研究取得了一定的进展，但是仍然存在一些不足之处，需要后人在前人研究的基础上继续完善，以促进幼儿性教育领域的长足发展。

（一）虽然我国对幼儿性教育的研究起步晚，但是近年来的研究总体上呈现上升趋势，到目前为止还是取得了一定的研究成果；从活跃作者来看，幼儿性教育领域存在一批核心作者，但是人数很少，还没有形成强大的核心作者群引领该领域的发展；从研究机构来看，各大高校和幼儿园是研究的主力军，但也有政府组织及其他社会组织的参与；从基金支持方面来看，国家有关部门对幼儿性教育科研项目的资助情况不容乐观，资金支持力度需大力提高，从而间接提高研究的数量和质量。从被引情况来看，幼儿性教育这一领域中有影响力的文章主要发表在性教育和教育类的核心期刊上。

（二）对幼儿性教育这一领域的关键词进行热点分析，结果发现从教育的主体来看可分为幼儿园和家庭两个方面，但缺乏社会对幼儿进行性教育的研究。从研究的内容来看主要包括幼儿性教育的现状、对策、目标和内容等方面的研究，研究现状主要表现为幼儿教师和家长的观念落后，对幼儿性教育知识了解不系统，缺乏教育行动这三大方面; 关于幼儿性教育的目标方面，研究不是很多，教育部法律条文中并没有明确把性教育纳入教育的范畴，学界对幼儿性教育的目标也只是泛泛而谈，并存在一定的争议; 性教育的内容至少涵盖了性生理、心理、伦理和法理等层面；关于幼儿性教育的策略和方法的研究很多，专家学者都提出了不少具有建设性的意见，但是实施情况却不容乐观。

[1]苏志芳， 张建中， 胡惠芳. 基于模糊综合评判的中文社科图书核心作者决策研究[J]. 图书情报工作， 2010（1）：41-45.

[2]钟文娟. 基于普赖斯定律与综合指数法的核心作者测评——以《图书馆建设》为例[J]. 科技管理研究,2012,(02):57-60.

[3]王庭照，许琦，栗洪武 等. 我国师范生免费教育研究热点的领域构成与拓展趋势——基于CNKI学术期刊2007-2012年文献的共词可视化分析[J]. 教育研究，2013（12）：102-109.

[4]王良玉. 幼儿园性教育调查研究[D]. 鞍山师范学院，2015.

[5]石佳文. 幼儿园大班开展性教育现状的调查研究——以保定市三所幼儿园为例[D]. 河北大学，2015.

[6]王海娟. 我国农村家庭幼儿园性教育存在的问题及解决策略[J]. 陕西学前师范学院学报，2016（4）:23-25.

[7]黄俊官，李美玲. 幼儿性教育存在的问题及其对策[J]. 玉林师范学院学报，2015（3）:100-106.

[8]中国性科学百科全书编委会. 中国性科学百科全书[M]. 北京：中国大百科全书出版社，1998：675-677.

[9]江汉声，晏涵文. 性教育[M]. 北京：中国青年出版社，2004：305.

[10]吴建忠. 3-12岁儿童家庭教育现状及对策[D]. 西南师范大学,2005.

[11]黄金花．幼儿性教育目标与内容的研究[D]. 湖南师范大学硕士学位论文，2008．

[12]沈明泓，安静. 幼儿园游戏与幼儿园性教育[J]. 中国性教育,2013(8):68-70.

[14]徐营，张碧碧. 幼儿园性教育现状及相关建议—基于武汉市洪山区幼儿园的调查研究[J]. 现代教育科学,2014(2) :83-86.

[15]欧晓燕. 幼儿园性教育活动实施的行动研究[D]. 西南大学.2012.

Domestic infant sex education studies for 20 years——Based on the Bibliometrics and Visualization Analysis based on CNKI datebase

QIN Jin-fanga, LI Xue-pingb
(a.School of Education； b. School of Preschool andPrimary Education, China West Normal University, Nanchong ,637002, China)

early childhood sexual education is one of the hottest areas in the field of current preschool education， in order to clarify the early childhood sexual education， combing the development track of the context and the development of research in the field. By choosing CNKI database as the data source， the use of citespace visualization software and CNKI bibliometrics visualization functions to measure and visualization analysis of 131 articles were selected. The results showed that studies have generally shown a rising trend in recent years; There are a number of core authors in the infant sex education， but the Numbers are small; Universities and kindergartens are the main force of research; The financial support of relevant departments of the state should be greatly improved. The research hot spots in education are focused on the present situation， strategy ，goals and content.

Children; sex education; Research hotspots; the literature metrology

G479

A

2095-7408（2017）04-0120-05

2017-05-19

秦晋芳（1992— ），女，山西晋城人，在读研究生，主要从事学前教育基本理论研究。

李雪平（1967— ），男，四川通江人，教授，硕士生导师，主要从事心理测量、心理咨询研究。