大学生心理危机预警指标与预警模式探讨

田秀菊，连红杰

(湖州师范学院 学生处，浙江 湖州 313000)

大学生心理危机预警指标与预警模式探讨

田秀菊，连红杰

(湖州师范学院 学生处，浙江 湖州 313000)

运用质性分析对101例大学生心理危机案例进行研究，通过对原始信息的分析归纳，最终确定心身障碍、非适应性认知和行为、家庭成长史、学业预警、生活事件、情绪不良、人际关系不良和性格特点等8个核心预警指标。通过揭示预警方式、预警指标与学生问题间的关系，提出了“心理普查-动态预警”的预警模式。

大学生；心理危机；预警指标；预警模式；质性分析

一、大学生心理危机预警研究概况

我国对心理危机的研究始于20世纪80年代，2004年云南大学马加爵杀人案，引起了社会和学者们对大学生心理健康的重视。近十年来，大学生自杀、杀人案每每见诸报端，其社会恶劣影响性、校园传染性都引人注目，关于大学生心理危机、大学生自杀现象也持续成为研究热点，特别是大学生心理危机预警机制的研究持续升温，其中预警指标与预警模式研究是其中的重点[1-5]。

心理危机预警指标是指能对个体的心理危机程度做出评估的若干有代表性的指征。代表性研究有:郭兰、程婧、文小兵[6-8]等人运用问卷调查法和结构方程模型建立的5～7个预警指标，主要包括应激源、应对方式、应激反应、社会支持和负性情绪等方面。心理危机预警模式是对潜在心理危机对象开展的一系列工作方式方法的整合。代表性研究有：石兵营[9]提出“预防-预警-干预”的工作模式，张淑丽[10]提出了“普查-排查-重点监察”的工作模式，张海燕[11]提出“预防、预警、干预、预后跟踪”干预体系。

二、心理预警指标研究

从大学生心理危机预警指标研究来看，已有实证研究虽然回答了指标的量的部分，但心理危机这一极富个性化的心理现象是大规模问卷调查难以描述的，而质的研究能够弥补上述不足，为理解“心理危机”提供更丰富的细节。因此，本研究采用质性研究法对某高校“心理危机库”进行分析，从中提取预警指标，以增强其在工作中的操作性。

(一)研究对象和方法

1.对象

本研究的对象来自某高校“心理危机库”中的101个案例，其中男42名，女59名，学生基本信息见表1。

表1 101例学生基本信息

注：精神障碍均有医院明确诊断

2.方法

以质性研究中的扎根理论作为方法论指导，即从“心理危机库”中的原始信息入手，经过归纳概括，总结提炼出预警指标。学校“心理危机库”中记录的信息均由各学院心理辅导员录入，其中记录了学生的基本信息、问题表现、发现时间、发现方式、处理情况和现状。因此，由校心理辅导中心2位资深(专业年资10年以上)心理辅导老师对14名心理辅导员进行访谈以进一步核实补充信息，14名辅导员中男5名，女9名，均具有研究生学历，持有二级心理咨询师资格证且从事大学生心理健康教育2年以上。通过研究者间信度和核对确认信息保证了研究的信度和效度。

(二)研究结果

以101例学生问题表现原始描述为基础进行类属分析，即将资料中具有相同或相近属性的描述归入一类，并以一定的概念进行命名。根据此原则，归纳出一级指标18个，再根据一级指标的内在逻辑联系原则，进一步提取出二级指标8个，其中将“精神障碍”“身体疾病”“失眠”合并为“心身障碍”，是考虑到这三类问题有心身交互作用，所以合并为一类；将“学习预警”“沉溺网络”合并为“学业预警”，是因为4例沉溺网络的学生突出问题都是学业预警，所以合并为一类；将“频繁的自杀意念”“ 自杀未遂”“自残”“伤人”“旷课旷考”“夜不归宿”“怪异行为”合并为“非适应认知和行为”，是因为这7项或是危及自身他人生命安全的认知和行为，或是违反校纪校规的行为，或是不符合社会期待的行为，都具有明显的非适应性，所以合并为一类。以上指标分析见表2。

表2 101例学生心理危机预警指标分析

三、心理危机预警模式研究

目前关于心理危机预警模式的研究大都是工作经验总结，缺乏与预警指标的衔接，造成了工作实践与理论研究两张皮的现象，本研究将把二者结合起来，说明在预警工作中如何运用预警指标，以提高预警模式的科学性和针对性。

(一)预警方式、预警指标与学生问题间的关系

对预警方式、预警指标在学生问题中出现的频次进行统计，结果见图1。从图1中可以看到，不同预警方式在发现学生问题中所占比例从高到低依次是心理普查、辅导员发现、同学报告、主动求助、班主任发现、家长报告和保卫处发现。其中，心理普查、辅导员发现和同学报告占到了预警方式的75.3%，应特别在工作中加以重视。预警指标在学生问题中出现的比例从高到低依次是心身障碍、非适应性认知和行为、家庭成长史、学业预警、生活事件、情绪不良、人际关系不良和性格特点。其中，心身障碍、非适应性认知和行为、家庭成长史在学生问题表现中占58.7%，在预警中应特别注意这3项指标的信息搜集。

图1 预警方式 预警指标与学生问题间的关系

(二)“心理普查-动态预警”的预警模式

预警模式，是指组织运用预警指标对一定对象发出预警的方式，是工作组织、预警指标、预警方式和工作制度的系统整合。目前高校大多建立了“寝班院校”四级网络组织和完善的危机干预制度[12-14]，本文仅从预警方式与预警指标的结合上，对“心理普查-动态预警”的预警模式进一步阐明。笔者所在高校自2010年以来实现了心理危机自杀事件的“零”目标，该预警模式经实践检验，是行之有效的。

1.心理普查：心理预警库

在新生入学时，通过心理普查和访谈建立心理预警库[15-17]。在心理普查中可以选用信效度较高的量表如“SCL-90”“UPI”进行症状筛查，选用人格量表如“MMPI”“EPQ” 了解学生的人格特点，通过访谈了解学生的家庭成长史。由此，可以筛选出一部分具有心理问题易感性的学生进入心理预警库。

2.动态预警：心理危机库

在心理预警库的基础上，通过生活观察、日常管理和心理辅导进行动态预警建立心理危机库[18-20]。班级心理委员通过生活观察将同学的非适应性行为、生活事件、情绪状态、人际状况及时或定期汇报给班主任和辅导员；班主任、辅导员通过日常管理(寝室管理、处分管理、帮困管理、学籍管理)、危机信息管理、心理辅导发现处在心理危机状态的学生，将这些学生纳入心理危机库进行预警与干预。

[1]程婧，孟莉.近十年国内大学生心理危机干预研究述评[J].河北理工大学学报(社会科学版)，2011(3).

[2]吴英.国内大学生心理危机预警系统研究概述[J].中国校外教育，2011(2).

[3]洪丽.大学生心理危机预警指标研究述评[J].淮阴工学院学报，2013(4).

[4]卢楠.大学生心理危机预警机制研究[D].南宁：广西师范学院，2010 .

[5]符丹.大学生心理危机预警及干预研究[D]. 杨凌：西北农林科技大学，2012.

[6]郭兰，龚育.大学生心理危机预警系统的构建和运行[J].湖北社会科学，2008(1).

[7]程婧.大学生心理危机预警指标体系的确立及应用[J].学校党建与思想教育，2011(2).

[8]文小兵.基于路径分析与中介效应的大学生心理危机预警研究[D]. 武汉：武汉理工大学，2012.

[9]石兵营，张健，李炎. 构建“三位一体”的大学生心理危机预警干预机制探究[J].学校党建与思想教育，2010(12).

[10]张淑丽. 大学生心理危机预警机制构建研究[J].哈尔滨学院学报，2014(1).

[11]张海燕.大学生心理危机三维立体干预体系的构建与实施[J]. 长春大学学报，2015(2).

[12]张家明，王纯静. 基于大数据技术的大学生心理危机预警研究[J].教育与职业，2011(30).

[13]刘建平，巢传宣，曾晓青.大学生自杀预警指标体系的构建[J].心理学探新，2012(6).

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[16]王挺，黄爱国，张秀琴.MMPI测试在高职院校心理普查中的应用 [J]. 中国职业技术教育，2014(5).

[17]刘志强.某高职院校新生2011-2015年心理健康状况比较[J].中国学校卫生，2016(6).

[18]黄士华.心理委员在大学生心理危机干预中的作用探析[J].学校党建与思想教育，2015(4).

[19]陈新星.高校辅导员与大学生心理危机预防[J].思想教育研究，2014，(11).

[20]刘红霞.辅导员干预大学生心理危机事件的能力和策略研究[J].学校党建与思想教育，2013(11).

ResearchonEarlyWarningIndexandWarningModelofCollegeStudents'PsychologicalCrisis——Based on Qualitative Analysis of 101 Cases of College Students' Psychological Crisis

TIAN Xiuju, LIAN Hongjie

(Students' Affairs Office,Huzhou University,Huzhou 313000，China)

This paper analyzes 101 cases of college students' psychological crisis by qualitative analysis. Through the analysis of the original information, 8 core warning indicators were identified through the collection and analysis of the original information, and they include the psychosomatic disorder, non-adaptive cognition and behavior, family growth history, early academic warning, life events, maladjustment, bad interpersonal relationship and personality characteristics. By revealing the relationship between early warning mode, early warning index and student problem, this paper puts forward the early warning mode of "psychological census - dynamic warning".

college students;psychological crisis;early warning;early warning model;qualitative analysis

2017-02-12

：湖州市社会科学界联合会、湖州市高等教育学会联合课题(GJ16003)研究成果；湖州师范学院党建和思想政治工作研究课题(DS15103)研究成果。

：田秀菊，讲师，硕士，从事心理健康教育研究。

B844

：A

：1009-1734(2017)06-0070-04